姚兆東

摘要：近年來，隨著新課標的不斷提出，初中化學教學改革也在穩(wěn)步發(fā)展中。從學校運作模式、教師教學方法上存在著各種各樣的問題。如何在初中階段，為學生的后續(xù)高中化學的學習打下堅實的基礎(chǔ)是學校和教師重要工作。本文以此為出發(fā)點，討論當今初中化學教學中存在的問題，同時對教學改革提出相關(guān)策略建議。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學現(xiàn)狀及問題;策略及建議

面對以綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的教學改革趨勢，初中化學教學首先進行改革的是傳統(tǒng)的落后的教學方法以及教師、學生多年來形成的學習習慣。同時對化學這門理科學科來說，實驗器械、材料的缺失也是多年來阻礙教學前進的問題之一。學校、教師以及相關(guān)部門應(yīng)該擔負起相應(yīng)的責任，不斷提升初中化學教學質(zhì)量和效率，提升學生的化學綜合素養(yǎng)能力。

一、當今初中化學教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師對學生探究能力不重視

受傳統(tǒng)教學影響，學生在學習方式和接受方式上已經(jīng)習慣了被動進行。不論是在課堂上的活躍程度還是自主探究學習的熱情和能力都不能達到以綜合素質(zhì)為教學改革的要求。特別是在化學課堂相關(guān)實驗、假設(shè)、猜想等過程中，教學基本沒有實際效果，粗略的跳過。課堂上通過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生們雖然能夠提出的合理的推測和假設(shè)，但不能獨立制定合理的實驗方案，因此在實際教學中，實施的仍然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，無法進行真正的教學改革。因此，讓學生掌握與探究問題相關(guān)的固定的化學知識，了解科學探究的一般過程和方法，是影響化學探究教學進行的重要因素[1]。

（二）教學硬件不足

在理科學科尤其是化學的教學中，教學硬件的配備以及投資是提升整體教學水平和效果的重要措施，也是學生能夠沉浸課堂氛圍中的必要保障。對初中化學教學來說，教學硬件一般包括實驗室、實驗器材等供學生進行探究學習的內(nèi)容。如果在化學教學中缺乏相關(guān)硬件的配備，不僅會降低學生的學習興趣，也容易導致相關(guān)教學工作出現(xiàn)事倍功半的后果。由于地區(qū)經(jīng)費不足，領(lǐng)導也不重視，長期沒有購買新的實驗器材以及購置相關(guān)圖書。實驗器材大多陳舊過時，數(shù)量不足。在普通學校里，物理，化學，生物等共用一個實驗室的現(xiàn)象很多。特別是一些農(nóng)村中學實驗器材不足這個最大的困難，現(xiàn)有的教育設(shè)施，工具設(shè)定老化、不配套，教育不能滿足學生學習和教師教學的需要，有的學校甚至基本的演示實驗都不能滿足更別說做到后續(xù)讓學生進行探究學習，因此提升化學教學水平和效果也成為了紙上談兵。

二、促進初中化學教學效果提升的相關(guān)建議

（一）立足現(xiàn)實，尋找解決問題的著眼點

結(jié)合當今初中化學教學的實際情況，由于大多數(shù)化學教學仍然遵循傳統(tǒng)的教學方法，在這些方面不能得到突破，因此引發(fā)了學生思維能力下降，自主探究的能力也無法訓練。大部分學生不知道什么是真正的化學學習，以及如何運用探究方式進行化學學習，這也是初中化學教學效果和效率無法得到顯著提升的原因之一。但教師和學生可以通過立足實際，找出傳統(tǒng)教學中的弊端進行改造，進而尋找出解決問題的著眼點。

（二）結(jié)合實際，開展初中化學的課堂及相關(guān)教學工作

教學要注重創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實和相關(guān)教學實例進行。案例教育的最終目的是讓初中化學教師通過探究教學知識的積累，掌握技巧來實現(xiàn)超越，促進學生在化學課堂中的學習效率，從而創(chuàng)造新的案例。這也是案例教育的最高水平。創(chuàng)新案例，不應(yīng)局限于教材的層面，而是應(yīng)該來源于生活。更多的是日常生活和化學結(jié)合或者設(shè)計創(chuàng)新化學實驗，在實驗過程中引導學生對相關(guān)知識進行理解和掌握。例如在學習利用ph試紙測定溶液的ph值時，學生在進行溶液試滴實踐時發(fā)現(xiàn)了一個問題，試紙中間部分上的溶液中的顏色和邊緣的顏色不同不是，那么在確定其ph值及性質(zhì)時到底要看試紙中間的顏色還是邊緣的顏色呢？這個問題很快引起了學生們的興趣，老師抓住這個機會讓學生們自主探索，并展開了激烈的課堂討論。也因此利用與生活及觀察相結(jié)合的方式，促進學生在化學課堂上進行理解探究[2]。

科學探究是學生學習化學的主要方式?？茖W探究不能只局限于教室，要深入生活。教師要在自主創(chuàng)造性的探究教學過程中再認識探究教學法。以下是探究教學創(chuàng)新案例。

（三）將信息化融入到初中化學的教學過程中

當今，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷融入學生及學校的教學活動中，這種教學趨勢也不斷得到發(fā)展。因此將信息技術(shù)與化學學科教學相結(jié)合是提升初中化學效率和質(zhì)量的重要手段。同時將信息技術(shù)與初中化學教師的課程設(shè)計相結(jié)合是一種有效的嘗試和拓展。教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)和信息資源，對課程的各個環(huán)節(jié)進行有效的控制。在整個信息化教學過程中，促進學生創(chuàng)新能力和學習化學整體綜合能力的培養(yǎng)。從而促進初中學生在化學學習中學習效率的提升。

結(jié)束語：

總的來說，當今初中化學教學在很多方面有著上升空間。而學校、教師首先要認識到初中化學教學在學生學習化學過程中的重要地位。根據(jù)學生具體情況，改革教學方法，提供充足的教學器械和材料，用科學方法引導學生培養(yǎng)化學探究能力和自主學習能力以及化學綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻：

[1]鄧志強，侯富存.初中化學生活化教學策略探析[J].現(xiàn)代鹽化工，2022，49（01）：134-135.

[2]李 雄. 基于初中化學核心素養(yǎng)的自主課堂教學實踐研究[J]. 教育天地，2022，4（2）.