毛向忠

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展和能力形成具有直接影響，尤其是邏輯思維的形成與發(fā)展。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和模式，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。基于此，下文將對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略展開深入的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

伴隨著科技文明的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)階段，學(xué)生如同一塊未雕琢的璞玉，教師不必費心更正學(xué)生的不良思維，可以直接培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這也需要教師在教學(xué)實踐中摸索有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析

“核心素養(yǎng)”主要是指能適應(yīng)學(xué)生終身和社會發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力，包括邏輯思維、創(chuàng)新能力和探究能力等方面的綜合素質(zhì)，其中數(shù)感作為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和綜合能力構(gòu)建的核心所在備受關(guān)注，其主要是指學(xué)生對數(shù)字的感知能力，在小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)具有較高的良性影響力，一方面能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解速度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果。另一方面則能夠推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思想與意識的進(jìn)一步構(gòu)建，讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)和實際的生活中都切實發(fā)揮作用。其間，教師將思考探究空間讓給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作探究等過程中，加深對知識內(nèi)容的理解，使得小學(xué)生能夠形成直觀的數(shù)學(xué)感知、數(shù)據(jù)分析觀念以及運算能力等，同時還需要以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、運算和判斷推理，并且借助幾何空間圖形使其形成空間觀念和幾何直觀認(rèn)知以及模型思想，以此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

2 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐策略

2.1 提高教師的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的前提是授課教師具有較高的綜合素養(yǎng)，教師在日常生活中和課堂教學(xué)中都對學(xué)生有著潛移默化的影響。雖然學(xué)生已經(jīng)是課堂的主體，但是依然不能忽視教師的指導(dǎo)作用，教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更直接的影響，因此，提高教師的綜合素養(yǎng)也成了強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高自身的綜合素養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)，完善專業(yè)理論知識，并且積極參加學(xué)術(shù)研討會，了解并掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最終形成素養(yǎng)教育思維。例如，教師參加聽評課活動。聽評課是教師之間相互探討教學(xué)方式的重要措施，通過交流討論的方式學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。聽評課不僅要聽，更要實踐，將理論知識與課程實踐相結(jié)合，一邊驗證教學(xué)理論的正確性，一邊根據(jù)實際情況改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中明確教學(xué)理念，鍛煉素養(yǎng)教育思維，提高教學(xué)能力。同時，學(xué)校也可以組織數(shù)學(xué)教師展開培訓(xùn)，或者展開教學(xué)創(chuàng)新交流會，讓校內(nèi)教師結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定合適的授課策略。

2.2 幫助學(xué)生形成問題意識

在課改中，教育部門要求教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。首先，教師可以對基本的概念進(jìn)行講解。然后，要求學(xué)生去挖掘問題，并運用已學(xué)的知識去解決問題。在此階段，教師可以運用生活實際場景，然后由一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，在教授對稱軸相關(guān)知識時，教師可以提問：“大家都放過風(fēng)箏吧？大家都見過哪些樣式的風(fēng)箏呢？”用這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣，同時鞏固幾何圖形知識，然后進(jìn)一步提問：“怎樣才能得到一個風(fēng)箏？怎樣制作風(fēng)箏呢？”這可以讓學(xué)生聯(lián)想到軸對稱知識。

2.3 利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

開展教學(xué)工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，所以，教師可以充分利用小組合作的形式讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，同時實現(xiàn)學(xué)科能力的提升。具體而言，教師應(yīng)根據(jù)班級具體人數(shù)進(jìn)行三人或四人的分組，之后向?qū)W生提出較簡單的問題，讓學(xué)生通過交流合作的形式對問題進(jìn)行探討，找到問題的解決方法。上課時，教師在傳授基本的數(shù)學(xué)知識后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在此過程中最好落實分層教學(xué)法，即明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、具體水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行a、b、c三個層次的劃分，保證每個分組涵蓋這幾個層次，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)時互相幫助和思路轉(zhuǎn)換，一方面更好地解決教師提出的問題，另一方面讓不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都能實現(xiàn)不同程度的提高。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在組織討論時，教師應(yīng)明確認(rèn)識到自身的引導(dǎo)和組織地位與作用，不可過多干預(yù)學(xué)生，要給學(xué)生預(yù)留充足的自我思考、分析討論和梳理總結(jié)的時間，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，使其領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而愛上數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境對課堂教學(xué)的效果有很大的加成作用，可以在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，在集中學(xué)生課堂注意力的同時又能夠加深學(xué)生的理解與記憶，甚至是使學(xué)生從此喜歡上這門課程。信息技術(shù)可以很容易地為教學(xué)課堂打造適合本節(jié)課教學(xué)氛圍的教學(xué)情景，從文字、畫面、內(nèi)容、聲音甚至是體感等方面起到最大的教學(xué)加成效果，可以從多個方面讓學(xué)生得到立體的、直觀的感受。例如：在認(rèn)識數(shù)字的課程中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)字的理解，教師就可以利用多媒體將一些圖形和物體的數(shù)量列舉出來，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏數(shù)出它們的個數(shù)，然后加深他們對與數(shù)字的理解。利用信息技術(shù)很容易創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，而且資源豐富、生動逼真、耐人尋味，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用和價值。

3 結(jié)束語

總而言之，作為新時代的教師，要學(xué)會結(jié)合多種現(xiàn)代化的授課方式對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，為其帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生打造生動有趣的課堂，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地投入學(xué)習(xí)中，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造能力，提升其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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