李桂枝

摘要：智慧教育平臺的設(shè)計是為了實現(xiàn)教育智能化，讓教育質(zhì)量和效率獲得多重提升。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依據(jù)設(shè)計智慧教育平臺，能有效推動教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文綜合分析智慧教育平臺設(shè)計要點，探討在設(shè)計智慧教育平臺時應(yīng)當注意哪些問題，以及如何將智慧教育平臺正確應(yīng)用于日常教學(xué)中，并結(jié)合分析和探討結(jié)論提出相關(guān)意見，為智慧教育平臺的順利搭建和教學(xué)質(zhì)量的綜合化提高予以有力支持。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);智慧教育平臺;設(shè)計路徑;應(yīng)用方式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為信息時代教育的主要手段，改變著教師的工作方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當前，傳統(tǒng)的施教模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育愈發(fā)復(fù)雜的新需求。智慧教育背景下，學(xué)校的教育模式正朝著標準化、流程化、規(guī)范化方向發(fā)展，因此，如何設(shè)計更先進、更高級的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧教育平臺，成為學(xué)校在打造現(xiàn)代化教學(xué)中要著重思考的問題。

1 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)的要點

目前大數(shù)據(jù)技術(shù)主要包括三大分類，第一種是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，該項技術(shù)是數(shù)據(jù)分析最重要的部分之一，能夠結(jié)合不同數(shù)據(jù)模式，選擇不同的運算方法，開展更為精準的數(shù)據(jù)分析計算模式，充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)的實際價值。第二種是數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，通過該項技術(shù)分析數(shù)據(jù)，能夠真正結(jié)合用戶的實際需求，讓數(shù)據(jù)能以更加直觀且清晰的方式呈現(xiàn)在用戶面前。第三種是預(yù)測評估技術(shù)，該項技術(shù)可以真正分析獲取到的最終數(shù)據(jù)，篩選出對研究有價值的信息，然后通過構(gòu)建模型的方式，達到預(yù)測目的，結(jié)合數(shù)據(jù)開展評估。

結(jié)合這三種技術(shù)可知，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)制作的智慧教育平臺，應(yīng)當具備針對性、預(yù)測性、精確性的特點，其還要具有記錄檢索行為和資料自動歸類的能力，能通過教師或者學(xué)生的平臺應(yīng)用建立起檢索行為模型，根據(jù)模型對教師的教學(xué)訴求及學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開分析和評估，并進行對應(yīng)的資料推動或者檢索的快速定位，以實現(xiàn)平臺應(yīng)用的人性化，更好助力教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)代化、智慧化建設(shè)和發(fā)展[1]。

2 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧平臺設(shè)計要點

2.1 教育資源的精確推送

借助動態(tài)化的資源管理模式，能夠真正實現(xiàn)教育資源的共享，幫助教師和學(xué)生快速從教育平臺中獲取到自己需要的資源。因此，在設(shè)計基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧教育平臺時，設(shè)計者不僅需要開展龐大的教育資源監(jiān)測數(shù)據(jù)分析工作，還要讓各個終端收集到的教育數(shù)據(jù)信息都能被統(tǒng)一集中，結(jié)合師生的實際需求以及設(shè)備的使用頻率特點進行有效評估[2]。

2.2 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的全面提升

大數(shù)據(jù)的核心理念就是收集十分分散的數(shù)據(jù)信息，對不同結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化的信息進行統(tǒng)一整合與存儲，并借助大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間潛在的內(nèi)在關(guān)系，得出具有預(yù)見性的最終結(jié)果，因此可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃當中存在的實際問題，并提出解決方案[3]。

從大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃容易受到其他因素影響，而各個因素與網(wǎng)絡(luò)性能也存在十分緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)因果聯(lián)系建模也無法真正實現(xiàn)。而基于數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性的大數(shù)據(jù)技術(shù)卻能有效解決上述問題。

2.3 資源管理的有效強化

大數(shù)據(jù)可以憑借自身強大的信息挖掘能力、信息收集能力以及處理能力，為教師和學(xué)生提供更加多元化的服務(wù)，滿足其教學(xué)/學(xué)習(xí)訴求[4]。例如，設(shè)計者可以依托搜集到的師生多方信息，比如師生的興趣愛好、辦公/學(xué)習(xí)地點、院校活動軌跡等等，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)創(chuàng)建與之對應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，繼而對不同區(qū)域、不同時刻網(wǎng)絡(luò)平臺端口基礎(chǔ)設(shè)備數(shù)量以及平臺資源進行有效評估，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的定位投放等。

3 ?大數(shù)據(jù)時代智慧教育平臺建設(shè)內(nèi)容

3.1 框架設(shè)計

（1）技術(shù)路線

平臺開發(fā)應(yīng)用NET+SQL Server，結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用多層B/S，設(shè)計方案應(yīng)用最新的XML Web Service，界面的風(fēng)格應(yīng)用簡潔直觀的Windows8，其中XML Web Service是目前比較先進的應(yīng)用開發(fā)平臺，該平臺能夠支持不同類型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及組件的開發(fā)，確保平臺的安全性，同時還能支持集群和失效轉(zhuǎn)移，其容錯性與可拓展性均良好。

（2）功能設(shè)計

智慧教育平臺主要是為學(xué)生日常的教學(xué)提供重要支持，內(nèi)容包含資源中心、教學(xué)互動、精品課程、在線教學(xué)、資源中心、在線學(xué)習(xí)等等。教學(xué)互動主要具備討論、答疑、問卷調(diào)查等多項教學(xué)功能，目的是幫助學(xué)生及時解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)存在的不足，從而給師生提供更多更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式[5]。

資源中心管理院校在長期教學(xué)中積累的教育教學(xué)資源，規(guī)范不同類型的資源，彰顯專業(yè)體系的完整性，同時可以上傳不同的教學(xué)類型，實現(xiàn)資源的交流與共享。該模塊具備分類管理與檢索的功能，具有審核與管理資源的作用，同時還能實現(xiàn)資源的共享，發(fā)揮激勵作用，提升教師教學(xué)的積極性，提升資源的利用與收集效率，及時分享優(yōu)秀的教學(xué)資源。

（3）主要模塊

平臺主要模塊由師資綜合管理模塊、學(xué)生事務(wù)管理模塊、教務(wù)綜合管理模塊、數(shù)據(jù)評估模塊和通訊錄模塊等模塊組成。師資綜合管理以教師相關(guān)事務(wù)為中心，從組織機構(gòu)、師資教育資源的建設(shè)，到教師的學(xué)分與工時計算，支持師資的基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)生事務(wù)管理模塊以學(xué)生信息為中心，是針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況進行電子化管理的模塊。該模塊可以幫助校方追蹤學(xué)生的在校狀態(tài)，從而加強教育的針對性，讓學(xué)生能在更合適的教育環(huán)境中完成學(xué)業(yè)計劃。

3.2 平臺運作形式

（1）資源動態(tài)化

首先識別方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧教育平臺至少要涵蓋語音識別、OCR識別、人臉識別等多種識別方式。語音識別是管理人員通過語音錄入，快速提取對應(yīng)的學(xué)科資源信息，不僅能實現(xiàn)高效的語音文字復(fù)制工作，還能優(yōu)化檢索效率。

其次是資源歸類上要進行智能檢測和智能標簽，智能監(jiān)測能夠?qū)W(xué)科資源管理庫中的視頻、文字內(nèi)容等展開智能化識別，可以快速找到敏感詞等需要檢測的信息并自動標識，以此降低學(xué)科資源的誤用幾率。智能標簽?zāi)軌驅(qū)W(xué)科資源實現(xiàn)精準的識別和分類，綜合分析其內(nèi)容，并從多個維度提取教育資源的標簽，如時間、事件等。這種模式，平臺運營人員不用瀏覽整段素材就能判斷視頻主旨，減少了工作量。

最后是資料的展現(xiàn)方式上，要涉及視頻結(jié)構(gòu)化、智能聚合與統(tǒng)計報表等環(huán)節(jié)，視頻結(jié)構(gòu)化通過構(gòu)建多個跨模態(tài)算法模型，能對所有的學(xué)科資源進行結(jié)構(gòu)化分析，進而達到智能編程的目的。

（2）歸納精確化

首先是上傳工具。該系統(tǒng)提供了多個學(xué)科資源的上傳方式，不僅保留了SDI上傳、介質(zhì)上傳等功能，還提供了網(wǎng)頁上傳、客戶端上傳等功能。同時，繼承現(xiàn)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，使得學(xué)科資源管理系統(tǒng)能夠和相關(guān)融媒體平臺等共享數(shù)據(jù)。

其次是編目工具。學(xué)科資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)當遵循院校的教育要求，在合理使用編目工具的同時，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)輕量化編目方式，提供了元數(shù)據(jù)錄入及標簽編目工具。

最后是服務(wù)工具，涉及檢索、歸檔等環(huán)節(jié)。在設(shè)計該系統(tǒng)時，要為平臺的登錄和使用者提供多樣化的檢索方式，如分類檢索、二次遞進檢索、標簽檢索等，能幫助師生快速精準地找到資料。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以繼承所有的歷史數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)庫，并預(yù)留其他近線存儲介質(zhì)的功能，使得學(xué)科資源能夠長時間、安全地得到保存。

3.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧平臺應(yīng)用

（1）發(fā)揮多載體類型優(yōu)勢

隨著院校擴招以及教育隊伍的增大，學(xué)科資源也越來越多。學(xué)科資源管理工作應(yīng)完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，明確責(zé)任分工制度，除了要全面實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的管理之外，還要保障學(xué)科資源管理工作的規(guī)范性。在多樣化載體之下，依托不同的介質(zhì)形成不同的學(xué)科資源類型，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，保證學(xué)科資源的內(nèi)容質(zhì)量不僅不會失真，還會形成集成應(yīng)用，確保教育資源系統(tǒng)的各項智能功能順利運轉(zhuǎn)。

（2）提高教育資源利用頻率

學(xué)科資源管理的最終目的就是要利用信息資料，為廣電集團的相關(guān)工作提供參考。大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持不僅突破了傳統(tǒng)管理模式存在的局限性，還更加契合信息化時代下教育資源部門的發(fā)展需求。通過對學(xué)科資源的挖掘、分析和集成，找到不同類型學(xué)科資源的相關(guān)規(guī)律和潛在聯(lián)系，同時在關(guān)鍵詞的引導(dǎo)下，精準找到資料內(nèi)容，輔助工作人員展開個性化的工作業(yè)務(wù)，大大優(yōu)化了學(xué)科資源的服務(wù)質(zhì)量。

（3）加強存儲介質(zhì)安全管理

學(xué)科資源管理不僅要從軟件和硬件上進行加密，還應(yīng)當在本地選擇質(zhì)量靠譜的存儲介質(zhì)與設(shè)備，以便更好地實現(xiàn)教育資源數(shù)據(jù)的遷移。由于在以往的教育資源過程中，技術(shù)升級常常會造成教育資源數(shù)據(jù)的丟失或殘缺不全，運用不同的介質(zhì)和格式，對其進行異地備份，不僅強化了學(xué)科資源的集中管理，還規(guī)范了員工的操作行為，大大降低了學(xué)科資源遺失、失真的風(fēng)險。

4 ?結(jié)語

綜合而言，智慧教育平臺是推動教育現(xiàn)代化過程中必不可少的一環(huán)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，智慧教育平臺被賦予了更多的功用。設(shè)計師在設(shè)計平臺時，要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，增強其應(yīng)用成效，賦予智慧平臺更人性化、更科技化的服務(wù)功能，讓智慧平臺更好地為教師的教學(xué)規(guī)劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)校的管理工作提供幫助，以此助力學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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責(zé)編/馬銘陽