顏國華

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)也越來越被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將多媒體技術(shù)與教師的課堂教學(xué)進行整合，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生更加積極主動的進行學(xué)習(xí)，也能夠體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)對于教學(xué)的便利。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合教學(xué)

引言

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)日益帶給人們諸多便利。在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程上，將所學(xué)生知識采用一種更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生理解，為學(xué)生營造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的重要部分，而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)的情境又是有效導(dǎo)入的一種有效方法，利用多媒體進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)做好充足的鋪墊，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生在接下來的各個環(huán)節(jié)都有一個良好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格還比較活潑好動，對一切事物都是充滿好奇的，所謂興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的年齡特點決定了他們在這一時期一定會對一些更加直觀和色彩明艷的事物感興趣，因此在開始上課時，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一個有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生的思維拉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能夠通過故事、視頻或者游戲的導(dǎo)入方式來進行本節(jié)課的預(yù)熱，更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。

教師在教學(xué)過程中多利用多媒體進行授課，也能夠提升學(xué)生們的課堂參與度，運用多媒體課件進行授課能夠營造一種輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)到枯燥的數(shù)學(xué)知識更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能和興趣。

二、運用多媒體為學(xué)生講解重難點，更有助于學(xué)生理解

多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教育手段的一種突破，在課上運用多媒體更能夠為學(xué)生呈現(xiàn)一種清晰明了的知識結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多媒體手段，加以適當(dāng)?shù)恼n件和視頻，更有助于學(xué)生理解，在講解重難點的過程中，運用多媒體進行輔助比教師單獨在黑板上講更加直觀生動，學(xué)生理解起來也會更加容易。

教師在教學(xué)活動過程中對重難點進行講解時，可以運用課件或動畫對知識進行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)立體圖形的面積時，教師可以為學(xué)生作用多媒體展現(xiàn)一個圖形，先讓同學(xué)觀察要想求出這個立體圖形的面積，需要算出幾個面的面積，通過學(xué)生思考后，教師利用多媒體將此立體圖形進行展開，形成一個平面圖形，這樣學(xué)生就能夠更加清楚直觀的看到這個立方體都是由哪幾個面組成的，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識喜歡的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對知識進行快速的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加容易。

三、運用多媒體為學(xué)生構(gòu)建橋梁，更有助于師生之間進行互動

教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做好引導(dǎo)工作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，因其年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，認知水平還有一定的限制，他們還不會進行自主的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，所以對小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督作用，在日常的教學(xué)過程中加強與學(xué)生之間的互動，改變傳統(tǒng)教師問學(xué)生答的形式，運用多媒體技術(shù)作為橋梁，將本節(jié)課的重點內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，由教師和學(xué)生共同探討，將原本復(fù)雜的知識內(nèi)容通過多媒體的展現(xiàn)形成一個學(xué)生比較容易理解的形式進行學(xué)習(xí)，加強師生之間的互動與交流，提升學(xué)生對課堂的參與程度。

例如學(xué)習(xí)角的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個小游戲，通過改變角度使目標達到想要去的地方，能夠使學(xué)生更加清晰直觀的了解各種角的概念，能夠使銳角、鈍角和直角在學(xué)生的腦海中形成一個清晰的認知，學(xué)生在玩游戲的過程中與教師進行充分的互動對知識進行更好的理解，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，加強在課程中師生之間的交流。

四、運用多媒體為學(xué)生輔助練習(xí)，更有助于學(xué)生開發(fā)潛能

教師在進行作業(yè)習(xí)題的布置中，應(yīng)當(dāng)改變以往的卷子或課本等方式要求學(xué)生練習(xí)，這些方式都過于枯燥傳統(tǒng)，教師只應(yīng)用這種練習(xí)方式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很容易就讓學(xué)生感到勞累，況且當(dāng)今雙減政策實行，教師更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的練習(xí)方式，創(chuàng)新靈活多樣的作業(yè)形式更能得到學(xué)生喜愛，學(xué)生對數(shù)學(xué)喜愛了，自然能夠?qū)?shù)學(xué)重視起來。

教師可以運用多媒體進行數(shù)學(xué)練習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出不同的練習(xí)方式，運用多媒體進行練習(xí)，不僅能夠節(jié)省學(xué)生的課上時間，更能夠以靈活多變的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。運用多媒體進行數(shù)學(xué)練習(xí)，還可以加入不同方式的鼓勵，例如在學(xué)生做對了的時候，多媒體可以播放鼓掌的聲音，學(xué)生做錯了時可以播放再繼續(xù)努力的聲音，能夠促進學(xué)生運用多媒體進行練習(xí)。

對于有余力的學(xué)生教師還可以運用多媒體尋找更多與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生去做，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生善于思考的能力，讓學(xué)生在做題的過程中培養(yǎng)出邏輯思維能力，通過做題掌握一種題型的不同種做法，使學(xué)生養(yǎng)成愛做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣掌握起知識也會更加容易，真正做到充分開發(fā)學(xué)生的思維與潛能。

總結(jié)

綜上所述，隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該把多媒體技術(shù)帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程之中，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行充分整合，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間進行互動，也能夠幫助學(xué)生理解課本知識，開發(fā)學(xué)生的潛能。因其小學(xué)生的年齡和身心特點，在課堂教學(xué)過程中運用多媒體教材更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在輕松愉快中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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