張青

摘 要：在小學(xué)音樂教育過程中，教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)背景與時(shí)代特征展開教學(xué)實(shí)踐，可以使整體的教學(xué)成效最大化，帶給學(xué)生更加完善的教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)傳達(dá)。小學(xué)音樂是門能夠帶給學(xué)生音樂審美與精神啟迪的重要學(xué)科。教師需要合理利用這一學(xué)科的內(nèi)在特征對學(xué)生展開教學(xué)，將音樂游戲融入在小學(xué)音樂教育中，能夠使音樂教育的表達(dá)更加的完善豐富。擴(kuò)充音樂學(xué)科的教學(xué)空間，提供更多的教學(xué)可能性，帶給學(xué)生更加有效的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)本文以小學(xué)音樂教學(xué)為主要研究方向，針對小學(xué)音樂教育中有效融入音樂游戲的作用以及科學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學(xué)音樂教育 科學(xué)策略

引言

在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)有效時(shí)，通過將相關(guān)的教學(xué)素材與游戲化的元素進(jìn)行合理的整合，能夠使教學(xué)資源更加的豐富，也充分調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的興趣度。使整體的教學(xué)在貼合學(xué)生的群體特征的情況下進(jìn)行更加高效的傳達(dá)。通過游戲化教學(xué)元素的合理導(dǎo)入能夠潛移默化中影響學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)知與理解，進(jìn)而有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證整體教學(xué)質(zhì)量與效用。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，合理的融入音樂游戲，能夠充分的貼合小學(xué)階段學(xué)生的群體特征。讓教學(xué)更加符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)傳達(dá)需求。音樂學(xué)科本身就具有一定的直觀性與感官體驗(yàn)，通過游戲元素的充分融入，可以在很大程度上放大音樂學(xué)科的內(nèi)在特征，帶給學(xué)生更加具有美感享受的教學(xué)傳達(dá)與引導(dǎo)。從而進(jìn)行合理的教學(xué)切入對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)化的調(diào)整與規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到最大效用的教學(xué)引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)性，強(qiáng)化音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)培育。另一方面將音樂游戲運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)科的參與感與實(shí)踐感。讓學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下，參與相關(guān)的音樂活動(dòng)與實(shí)踐，投身音樂審美活動(dòng)與交流。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂學(xué)科價(jià)值取向與認(rèn)知養(yǎng)成。潛移默化中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。保證整體音樂教學(xué)的價(jià)值表達(dá)，保證學(xué)生內(nèi)在對音樂學(xué)科的認(rèn)同感與尊重度，進(jìn)而提高整體的教學(xué)程序教學(xué)質(zhì)量。游戲化的教學(xué)元素合理嵌入可以保證教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)表達(dá)方式變形。是相關(guān)的理論與知識(shí)點(diǎn)以一種更加靈活，生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，在最有效的角度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是具有良好的教學(xué)效用與真正價(jià)值的，可以充分保證音樂學(xué)科教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐探究

2.1科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐互動(dòng)

教師在開展小學(xué)音樂學(xué)科教育的過程中，可以在整體的課程環(huán)節(jié)里，穿插合理的游戲化環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。讓整體的教學(xué)節(jié)奏更加的緊湊豐富，帶給學(xué)生更加直觀的調(diào)動(dòng)與情緒價(jià)值。處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍自我管理調(diào)節(jié)能力較差。通過游戲環(huán)節(jié)的合理穿插，可以提高學(xué)生注意力的集中度與延續(xù)度。在引導(dǎo)學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)實(shí)踐過程中，教師需要確保游戲主題與教學(xué)主題的契合度，使學(xué)生能夠更加具有代入感。從而有效地提高整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，深化音樂學(xué)科的價(jià)值表達(dá)，提高學(xué)生內(nèi)在對學(xué)科的認(rèn)同。

例如在小學(xué)音樂西師版二年級(jí)上冊第一單元唱吧跳吧的教學(xué)中，教師就可以解用這一單元的教學(xué)主題，展開游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)置。在這一單元的教學(xué)中，學(xué)生需要明確七個(gè)音的唱名，感受音的強(qiáng)弱，高低。教師可以根據(jù)這一單元中不同的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)小游戲，將學(xué)生分成不同小組。在教師播放相關(guān)的音樂時(shí)，抽選到的組員能夠根據(jù)不同的音樂節(jié)奏，打出不同的節(jié)拍跳出不同頻段的舞蹈。引導(dǎo)學(xué)生放開，積極參與課堂游戲環(huán)節(jié)，在玩與樂中，學(xué)習(xí)到音樂的魅力感知到音樂的價(jià)值。從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率，保證教學(xué)的真實(shí)效用是學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)在的音樂學(xué)科認(rèn)同感。

2.2充分利用信息手段，提高學(xué)生內(nèi)在審美感知

在展開學(xué)科教學(xué)的過程中，教師開展游戲環(huán)節(jié)是可以合理的利用信息化的技術(shù)與手段豐富游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容的表達(dá)方式與形式帶給學(xué)生更有效的教學(xué)沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感與積極性。信息技術(shù)的教學(xué)手法融入本質(zhì)上，是一種教學(xué)創(chuàng)新，可以使整體的教學(xué)更加具有直觀性，讓學(xué)生能夠更好地感知音樂學(xué)科內(nèi)在的特質(zhì)與特征，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)科審美性水平。也能放大音樂學(xué)科本身具備的感官性特征，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂美感提高審美力。

例如在小學(xué)音樂西師版一年級(jí)下冊搖籃曲的教學(xué)中，教師就可以合理的插入信息手段的教學(xué)方法，以多媒體的教學(xué)形式，使教學(xué)的主題生動(dòng)可感帶給學(xué)生更加直觀的教學(xué)引導(dǎo)。教師可以通過播放舒伯特的搖籃曲，帶給學(xué)生沉浸式的樂感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生置身音樂場景，在教師的引導(dǎo)下回答音樂的特點(diǎn)。然后教師通過播放不同的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生完成音樂游戲。在課堂環(huán)節(jié)中，哼唱出相關(guān)音樂片段往下的音樂片段，通過學(xué)生的音樂游戲完成度給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂教育過程中，通過有效的融入游戲化的素材與教學(xué)內(nèi)容，能夠保證學(xué)科的合理性，生動(dòng)性輸出。讓學(xué)生能夠收獲更加真實(shí)的教育價(jià)值與教學(xué)成果。教師通過科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，在信息化手段的支持下，提高學(xué)生的直觀感知力。能夠更加有效地保證準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效用，提高整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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