劉軍

案例簡(jiǎn)介：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教育“調(diào)皮鬼”，這是班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。我班有個(gè)學(xué)生叫余陽。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他;老師更是厭惡他;經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課測(cè)試不及格。每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”?？墒遣还芩麕滋?，他便變本加厲地鬧起來！甚至與科任老師頂嘴。

此時(shí)，我覺得不能再逃避了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。與老師同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格，與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過與科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午讀、上課，他不僅開始遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到較大的提高。在以后的日子里，相信經(jīng)過我們的共同努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞全面良好的學(xué)生。

案例解析：“春雨潤物”四步轉(zhuǎn)變“搗蛋鬼”

第一步? 傾注師愛，用愛心矯正余陽同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

循循善誘地給他講道理，使他體會(huì)到父母兄妹的親情和愛心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。如：上學(xué)期余陽重感冒。家人無微不至地照顧他。全班同學(xué)每人對(duì)他說一句話，寫小卡片，老師上門去看望他。他返校上課時(shí)，整整兩個(gè)星期，同學(xué)們組成愛心小隊(duì)，幫助他給他補(bǔ)課。我告訴他：人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關(guān)愛，才會(huì)懂得珍惜。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于余陽這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

第二步? 寬容以待，用激勵(lì)喚起余陽同學(xué)的上進(jìn)心

任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。我與余陽同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，對(duì)她的寬容。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！我根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)，向其提供展示發(fā)展特長、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得的成績(jī)，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵(lì)和真誠的贊揚(yáng)，使他不斷受到鼓舞，樹立起努力奮斗的信心和勇氣，積極向上，從而獲得更大的成功。如：我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測(cè)驗(yàn)卷上留言?！澳愕臅鴮懛浅ＵJ(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)。”“看到你的進(jìn)步，老師為你感到高興?！薄袄蠋熡X得很可惜，如果你能仔細(xì)檢查，可以減少很多不必要的筆誤?！薄俺种院悖銜?huì)有更大的進(jìn)步！”不知不覺中余陽學(xué)習(xí)的自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。上課也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們相處矛盾也少了。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

第三步? 循循善誘，用耐心培育余陽同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志

對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，僅有愛心是不夠的，他還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心，才能取得成效。因?yàn)楹筮M(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過程中，往往經(jīng)受不住外界的不良影響而出現(xiàn)反復(fù)。這就需要老師以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，用教師的耐心和恒心，促其養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。我們要深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，余陽的情況比較特殊，主要來自家庭的不當(dāng)教育。因此，循循善誘，正確引導(dǎo)，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

從輔導(dǎo)結(jié)果來看，余陽的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，不在經(jīng)常拖拉作業(yè)，逐漸地進(jìn)入生活學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這次輔導(dǎo)基本上是成功的。從普琪凱的轉(zhuǎn)化工作中，我深深地領(lǐng)悟到：對(duì)于存在問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，揚(yáng)其長，避其短。一句真誠的表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能使后進(jìn)生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足，無形中就讓他們感受到了師愛的溫暖。事實(shí)證明：教師坦誠無私的愛，不僅能使學(xué)生獲得滿足，而且能使學(xué)生和教師心理相容，關(guān)系融洽。正所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”。沒有愛就沒有教育，“精誠所至，金石為開”，相信我們持之以恒，充滿愛心、誠心、信心和耐心，必能教育轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。