梁月 趙紫萱

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家校合作;家風(fēng)文化;建設(shè)途徑

引言

促進(jìn)家庭風(fēng)氣文化建設(shè)是學(xué)生小學(xué)教育階段的重要組成部分，這不僅是對(duì)小學(xué)生身心健康有效保護(hù)的先決條件，也是為小學(xué)生建立正確三觀的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生群體的普遍年齡較低，對(duì)事物缺乏正確的理解與辨別能力。任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響的關(guān)鍵性人物，因此要想實(shí)現(xiàn)家庭風(fēng)氣文化建設(shè)工作的有效進(jìn)行，就要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭質(zhì)檢的聯(lián)系和合作。在任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)良好家庭風(fēng)氣的建設(shè)工作。傳統(tǒng)小學(xué)教育模式對(duì)家庭風(fēng)氣文化的建設(shè)弘揚(yáng)缺少充分的重視，由于農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，對(duì)家庭風(fēng)氣文化概念沒(méi)有充分的了解，通過(guò)家校合作模式的應(yīng)用改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村家庭風(fēng)氣文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

一、家校合作模式下家庭風(fēng)氣文化建設(shè)的重要意義

（一）利于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生在小學(xué)義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段是良好家庭風(fēng)氣文化學(xué)習(xí)及建設(shè)的最佳時(shí)期，處于小學(xué)教育階段的學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，正確的價(jià)值觀還未形成，學(xué)生容易受到外部因素的影響。任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)生日常接觸最為密切的成員，二者對(duì)學(xué)生具有重要的影響，因此家校合作開(kāi)展家庭風(fēng)氣文化教育工作具有重要意義，此活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家庭與學(xué)校共同合作開(kāi)展，保持家庭和學(xué)校教育工作開(kāi)展的一致性，幫助小學(xué)生更好更快地發(fā)展學(xué)習(xí)和行為技能，為學(xué)生良好家庭風(fēng)氣及文化的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）利于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立

現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展速度提升的重要時(shí)期，社會(huì)范圍內(nèi)人們的價(jià)值體系發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用也是價(jià)值觀念得到自由的傳播，這使小學(xué)生群體容易受到負(fù)面思想的影響，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀及良好品質(zhì)及行為規(guī)范的樹(shù)立。使學(xué)生的群體意識(shí)淡化、個(gè)性增強(qiáng)、無(wú)法提高學(xué)生專注能力，致使學(xué)生性格浮躁。在此狀況下，由于農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)落后，無(wú)法無(wú)學(xué)生簡(jiǎn)歷良好且高效的溝通方式，這時(shí)充分利用家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)間的交流。社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響不容小視，家校合作的建立是學(xué)生家庭建立良好的家風(fēng)文化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，以及觀念的正確樹(shù)立。

（三）緩解學(xué)生與父母之間的緊張關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)，很多父母都承受著來(lái)自各行各業(yè)的壓力，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)承受的生活壓力較大，無(wú)法利用充足時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間也相對(duì)較少，與學(xué)生缺乏深入交流，這是家庭風(fēng)氣文化建設(shè)缺失的標(biāo)志，不利于學(xué)生良好道德觀念的樹(shù)立與發(fā)展。將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合讓父母擁有全面了解學(xué)生的途徑，借此機(jī)會(huì)讓父母與學(xué)生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭風(fēng)氣文化氛圍，使學(xué)生充分體會(huì)來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)以及家庭生活的美滿。農(nóng)村學(xué)校還可以通過(guò)舉辦以家庭為單位的親子活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生需家長(zhǎng)間的互動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展拉近學(xué)生與父母之間的關(guān)系，同時(shí)為家長(zhǎng)了解孩子提供途徑提升親子關(guān)系。幸福美滿的家庭環(huán)境是促進(jìn)小學(xué)生成提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，同時(shí)家庭風(fēng)氣文化教育工作的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生道德的樹(shù)立起積極的促進(jìn)作用[2]。

二、家校合作模式下家庭風(fēng)氣文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）建立互相平等的教育模式

所有的合作都將建立在平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，而家庭與學(xué)校的合作需要家庭與學(xué)校之間建立平等的關(guān)系。在此過(guò)程中老師和家長(zhǎng)都是教育工作的開(kāi)展者，學(xué)校和家庭之間的溝通和互動(dòng)使家庭風(fēng)氣文化建設(shè)工作的開(kāi)展成為可能，由于父母對(duì)學(xué)生的了解程度較高，與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，在管理模式的選擇上聽(tīng)從學(xué)校的安排，這使得合作教學(xué)的效果得到提升。學(xué)校應(yīng)明確家庭風(fēng)氣文化教育的重要性，需與學(xué)生家長(zhǎng)建立充分的合作，定期開(kāi)辦親自互動(dòng)活動(dòng)，以此為學(xué)生及家長(zhǎng)建立互相了解的途徑，促進(jìn)雙方溝通使家長(zhǎng)真正進(jìn)到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，而不是一味的將學(xué)生的教育工作交付于學(xué)校。通過(guò)家校合作的方式使家長(zhǎng)真正的參與到學(xué)生的教育工作中來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行充分的了解，并與學(xué)校合作共同培育學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)在學(xué)生家庭風(fēng)氣文化教育的過(guò)程中具有同樣重要的作用[3]。

（二）明確各自責(zé)任，增強(qiáng)合作意識(shí)

在合作開(kāi)展的過(guò)程中，合作雙方均有各自的義務(wù)和責(zé)任，只有具備合作的意識(shí)和能力，才能確保合作的成功進(jìn)行。大多數(shù)農(nóng)村父母缺乏撫養(yǎng)孩子的知識(shí)和觀念，并且其合作意識(shí)有待提高。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系、積極溝通、分享教育經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育教學(xué)參與程度。

總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)家庭風(fēng)氣文化教育工作的開(kāi)展不僅能夠提升學(xué)生成績(jī)，還能為學(xué)生正確道德觀念的樹(shù)立以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。學(xué)校與家庭建立合作關(guān)系是家庭風(fēng)氣文化建設(shè)的重要途徑，這就要求學(xué)校與家庭建立良好的合作關(guān)系，明確自身責(zé)任與義務(wù)共同為學(xué)生的教育貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高、正確觀念樹(shù)立的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱勉. 孝文化與農(nóng)村良好家風(fēng)建設(shè)的研究[N]. 孝感日?qǐng)?bào)，2021-07-17（004）.

[2] 盛頡. 優(yōu)良家風(fēng)在農(nóng)村社會(huì)治理中的作用及培育路徑研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2021.

[3] 趙志博， 文化建設(shè) 好家風(fēng)建設(shè)活動(dòng). 張劍峰 主編，余杭年鑒，方志出版社，2020，58，年鑒.

作者簡(jiǎn)介：

梁月1988.11—04 女 ?蒙古族 ?河北省承德市圍場(chǎng)縣 ?本科

趙紫萱（1994.3-14）性別：女，民族：蒙古族，籍貫：河北省承德市圍場(chǎng)縣，學(xué)歷：本科，論文方向：家風(fēng)的傳承和培育

課題編號(hào)20212005

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好家風(fēng)傳承與培育的實(shí)踐研究