羅艷君

摘要：隨著科學技術的逐步發(fā)展，現在信息技術已經廣泛應用于小學教育教學體系之中，為此小學數學老師也可以利用多媒體技術來給學生進行課程的設計與教學，讓學生在感興趣的前提下更加高效地進行數學知識的學習，這樣可以貫徹落實國家所要求的新課改政策以及雙減政策，因此本文就針對信息技術在小學數學教學中的應用進行分析，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

關鍵詞：小學數學;教學;信息技術;應用研究

小學時期是學生第一次系統(tǒng)地進行數學學習的時期，在這一時期最重要的并不是給學生進行多少知識的講解，而是讓學生真正可以提升數學思維能力，促進數學綜合能力提升和提升數學核心素養(yǎng)，為此老師在給學生進行教育教學過程中，應該充分激發(fā)學生的學習積極性，使用多媒體技術與數學課堂相融合，提高整體的課堂效率，激發(fā)學生的學習積極性以及主動性。

一、信息技術應用對小學數學學科的價值

1.滿足小學生的實際需求。

小學生本身就對一些未知的或者是十分有趣的東西充滿好奇心，因此老師如果能在教育教學過程中借助學生這一特點進行教學，就可以有效的使學生的注意力集中于課堂之中，有效激發(fā)學生學習積極性，同時老師也可以借用互聯網技術中的微課視頻技術，給學生打造一個更加高效的數學課堂。

2.實現更高效的教學

往常在進行數學教學的過程中，老師往往更加注重于對學生進行理論知識的學習，又因為小學數學本身就是理論性知識較多，老師在給學生進行課堂講解時，過于枯燥乏味可能會引起學生的厭煩，在教學過程中引入計算機技術可以有效的緩解這一現狀，使學生積極的融入于課堂氛圍之中進行自主思考，以此也可以給學生帶來更加新鮮的課程體現。

二、小學數學課堂上信息技術的實際應用探究

1.利用信息技術實現優(yōu)質的課堂導入

導入是很重要的環(huán)節(jié)，直接關注著學生在進行課堂學習的過程中的效率如何，為此在進行課程導入過程中，就可以借助多媒體技術來激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力更加集中于課堂之中。

例如在教育教學《認識物體和圖形》這一節(jié)課程時，老師就采用了用多媒體技術的手段來給學生進行整體課堂的教育教學引入，這樣就可以使學生一開始就將整體的關注度放置于課堂之中，同時老師在給學生進行導入時利用多媒體技術在大屏幕中投放了幾個日常常見圖形的flash動畫，這時學生注意力集中于課堂之中，等到動畫片結束之后，老師就將圖片拿出來給大家看一下，問大家這個圖片叫什么名字呢？你是否知道，學生會迫不及待的舉手回答這個問題，這時老師就可以給學生進行課程的講解，學生在感興趣的情況下學習效率也會更高。

2.利用信息技術簡化小學數學的知識難點

在小學數學教育教學過程中，有一部分重難點是對于學生思維要求較高的，為此老師會用語言給學生進行重難點的講解和疏通，但是這樣的方式很容易讓學生認為數學課堂枯燥死板，也不容易對數學知識進行深入的理解，為此現在老師要給學生利用信息技術打造一個更加高效的課堂，輔助學生的學習，這樣可以有效的將數學知識，以更加簡單的方式呈現在學生面前，讓學生更加懂得如何進行數學中難點的剖析，較快掌握數學知識，才能真正激發(fā)學生的數學思維能力提升和數學核心素養(yǎng)提高。

例如在教育教學《平移和旋轉》這一部分內容時，往常老師就是讓學生根據手中的實物道具的轉換進行觀看或者是學生觀察課本上的圖片，但是這一部分知識內容要求學生的抽象理解能力較高，這樣的教學方式很容易讓學生無法接受，不能深入的理解，何為平移，何為旋轉，老師現在可以利用信息技術將物體平移和旋轉的過程投放在整個投影儀之上，讓學生清楚的看到圖像，再進行平移和旋轉之中是怎樣的一個路徑？學生也更容易對知識進行理解。老師也可以放一個長方體的圖片，在整個投影儀上，每次旋轉90度，一共旋轉4次，并用虛線給學生勾畫出每次旋轉之后的整體路徑，讓學生對于旋轉圖形有一個更加深入的了解，然后讓學生看一下旋轉之后的圖像像什么呢，有些學生會積極的回答像花朵、像風車這樣的學習過程，不僅讓學生對于抽象知識更加形象化的理解，還容易營造更加和諧快樂的數學課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。

3.利用信息技術幫助學生課后知識鞏固

對于數學學習來說，上課聽講是一部分，而下課進行作業(yè)鞏固知識點是很重要的一個組成部分，老師在給學生進行作業(yè)布置的過程中，應該充分遵循新課改要求以及雙減政策的要求，用最高效的方式給學生進行作業(yè)的布置和知識的復習，而因材施教是非常重要的一種方式，可以很好的幫助學生進行知識的鞏固，隨著多媒體技術的應用分層布置作業(yè)這一目標也可以達到，讓學生真正在自己的基礎上進行提升，提升學生的學習積極性，還能使學生的復習達到最高效。

總而言之，隨著科學技術的發(fā)展，在小學數學教育教學過程中運用信息技術可以激發(fā)學生的數學學習積極性，可以有效的增強學生的學習效率，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林煒.信息技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（9）：159-160.

[2]郭宏鶯.新課程改革背景下信息技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（6）：146，148.