張吳勇 趙俊松 栗毅

關(guān)鍵詞：思政輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

教育是實現(xiàn)社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的強大動力，推動教育的改革和創(chuàng)新，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是人們追求文化產(chǎn)業(yè)的必然趨勢。教育觀念的認知程度直接決定了高校學(xué)生的思想政治覺悟，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的部分高校對于學(xué)生的思想政治教育一直處于形式狀態(tài)，甚至有的高校并沒有將思想政治課程設(shè)為學(xué)生的必修課程，而是作為選修課程進行教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)有高校學(xué)生思想政治覺悟不高，從校園出來以后無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求，因此高校學(xué)生的思想政治覺悟需要引起各大高校的注意，而作為高校學(xué)生的思政教育工作者思政輔導(dǎo)員更要嚴格要求自己，提高自身的專業(yè)水平，從而更好的服務(wù)于高校思政工作。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化

高校思政輔導(dǎo)員是學(xué)校班級的管理者也是學(xué)生的思想政治教育工作者，其不僅承擔(dān)了學(xué)生的思想政治教育責(zé)任還承擔(dān)了學(xué)生日常生活協(xié)調(diào)責(zé)任，相對于其他的高校工作人員來說，思政輔導(dǎo)員的責(zé)任會更大一些，工作會更加的繁瑣一些，大量的工作需要思政輔導(dǎo)員投入大量的時間和精力，因此，高校思政輔導(dǎo)員需要具備較高的組織能力、思想政治覺悟以及抗壓能力，但是從實際的工作中發(fā)現(xiàn)，思政輔導(dǎo)員由于承受了太多的工作以及各方面的壓力，導(dǎo)致其并不能按時按量的完成自身的工作，從一定程度上來說嚴重影響了思政輔導(dǎo)員的工作熱情，導(dǎo)致思想政治教學(xué)效果不佳，從而影響了學(xué)生的思想政治水平的提高。

對此高校要明確思政輔導(dǎo)員的工作范圍，并給予相等的權(quán)利和義務(wù)，為輔導(dǎo)員進行思政教育提供制度保障，同時可以制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓輔導(dǎo)員起到榜樣的作用，提高其在工作崗位上的積極性和熱情，用飽滿的精神迎接每一天的工作，另外要著重提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，保證學(xué)生最基本的思政教育。

二、建設(shè)高素質(zhì)的思政輔導(dǎo)員隊伍

各大高校想要提高思政輔導(dǎo)員的職業(yè)能力就必須從思想上進行著手，首先要組織輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)政治理論，其次進一步開展中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)教育，主要學(xué)習(xí)我國的重要思想以及社會發(fā)展觀等。另外輔導(dǎo)員要以身作則，樹立以人為本的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)和掌握新的思想觀念，并將新的思想觀念及時傳達給學(xué)生，在提高自身專業(yè)能力的同時也提升了學(xué)生的思政水平。

另外想要建設(shè)高素質(zhì)的思政輔導(dǎo)員隊伍，各大高校還需要提升輔導(dǎo)員的大局把控能力，將輔導(dǎo)員的實踐經(jīng)驗提升到理論層面，從而增強輔導(dǎo)員的全面認知能力，站在思政的角度思考問題和解決問題。

三、改變高校思政輔導(dǎo)員教育方式

目前，部分高校思政輔導(dǎo)員對于自身的工作沒有形成全面的認知，再加上和學(xué)生溝通上存在代溝，無法準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生的真實需求，導(dǎo)致目前的教育沒有起到什么實質(zhì)效果，反而引起了學(xué)生的抵觸心理，從而加大了工作難度。對于這樣的情況，思政輔導(dǎo)員就需要改善現(xiàn)有的教育方式，站在學(xué)生的角度思考問題，按照學(xué)生的發(fā)展趨勢進行教育，例如可以開展一些具有教育意義的活動，吸引學(xué)生參加，并從中挑選出表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為活動的主宰者，讓其發(fā)揮出榜樣的力量，帶領(lǐng)其他學(xué)生更好的接受思政教育。在之前的高校思政教育中，學(xué)生都是通過教材進行思政學(xué)習(xí)，但是在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校的教材已經(jīng)不是唯一的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行全面的學(xué)習(xí)，因此高校的思政輔導(dǎo)員要緊跟時代的發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，利用網(wǎng)絡(luò)進行思政教育，提高學(xué)生的接受程度，從而提升教育質(zhì)量。

為了進一步提升思政教育效果，各大高?？梢蚤_設(shè)思政學(xué)習(xí)社團，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思政的途徑，思政輔導(dǎo)員擔(dān)任社團的組織者，學(xué)生是社團的實施者，利用社團的優(yōu)勢增加學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，例如可以開辦思政比賽、思政研討等活動，在玩耍中學(xué)習(xí)思政，在學(xué)習(xí)思政的過程中盡情玩耍。鑒于目前高校學(xué)生的思政基礎(chǔ)長短不一，高校思政輔導(dǎo)員要從整體上看待問題，不能在進行標(biāo)準(zhǔn)性的思政教育，需要根據(jù)每個學(xué)生的實際思政水平進行個性化教育，做到因材施教，保證每一個學(xué)生都可以接受到思政教育，從整體上提高學(xué)生的思政水平。

四、結(jié)語

由此可見，在經(jīng)濟和文化多元化的發(fā)展背景下，培養(yǎng)高校思政輔導(dǎo)員的職業(yè)能力已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然要求，高校思政輔導(dǎo)員的教育水平將直接影響學(xué)生的思政高度，因此，加強對高校思政輔導(dǎo)員的職業(yè)培養(yǎng)也是為了讓其看到自身對學(xué)生以后發(fā)展的影響，通過組織專業(yè)培訓(xùn)，完善教育方式等措施提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)，從而促進文明社會建設(shè)。

參考文獻

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