貝宏川

關(guān)鍵詞：德育教育;初中信息技術(shù);深度融合

引言

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為主要任務(wù)和教學(xué)方向。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)、計(jì)算思維能力培養(yǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)核心素養(yǎng)與初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效融合，既是提高學(xué)科教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的重要方法，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力的重要手段。

一、德育教育和初中信息技術(shù)課堂融合的重要性

處于初中階段的學(xué)生，法律意識(shí)相對欠缺，青少年的好奇心理強(qiáng)烈，有可能會(huì)遭到網(wǎng)絡(luò)威脅、網(wǎng)絡(luò)詐騙等危害，容易被利用，自尊心也會(huì)驅(qū)使學(xué)生不敢跟教師反映，最后越陷越深，為自己的學(xué)業(yè)和家庭都會(huì)帶來終身的影響。因此，信息課程中加強(qiáng)對學(xué)生的德育，引導(dǎo)其加強(qiáng)法律意識(shí)，一定程度上能夠避免一些“青少年違法犯罪”事件的發(fā)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用法律約束行為，保證其思想品德處在正常發(fā)展的水平，進(jìn)而完成自己的學(xué)業(yè)。因此，在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師在利用信息技術(shù)帶給學(xué)生精彩的同時(shí)，也要通過德育，加強(qiáng)學(xué)生對不良信息的辨別能力，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)德育可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，很好地促進(jìn)初中生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)與提高，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的道德觀。

二、德育教育在初中信息技術(shù)課堂深度融合的策略

（一）虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的前提是讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣，一個(gè)人的行為習(xí)慣影響了一個(gè)人的性格。人的性格有好壞之分，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)生的性格培養(yǎng)是非常重要的，很多老師和學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)并不作為中考的考試內(nèi)容，所以對這門課程的教學(xué)并不重視，只是把這門課程當(dāng)做一門消遣和緩解自己學(xué)習(xí)壓力的課程。這樣的思想導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候并不用心，只是敷衍了事，這嚴(yán)重影響了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。所以，信息技術(shù)老師要維持好課堂秩序，設(shè)定好課堂規(guī)則，利用這門課的優(yōu)勢讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師可以讓學(xué)生登錄系統(tǒng)，從后臺(tái)觀看學(xué)生的上課時(shí)長和上課效果，學(xué)生也可以給老師留言，向老師詢問，以此獲得老師的解疑答惑，從而形成良好的行為習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)初中生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德

在教學(xué)“視頻的獲取與加工”時(shí)，讓初中生掌握獲取音視頻信息的方法固然十分重要，但引導(dǎo)初中生獲取積極的音視頻內(nèi)容更為重要。教師應(yīng)讓初中生遠(yuǎn)離不良信息的誘惑與危害，使其在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠積極健康地發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師需要在教學(xué)過程中為初中生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使得初中生不受不良信息的影響。初中生正處于青春期，自我意識(shí)已經(jīng)逐漸形成，好奇心與探索欲都比較強(qiáng)，為了讓初中生正確認(rèn)識(shí)到各種不良網(wǎng)絡(luò)信息對人造成的危害，教師可為初中生播放生活中的真實(shí)案例，使得初中生在觀看完之后能夠獲得一定的感悟，進(jìn)而自覺遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)信息，并有意識(shí)地約束自身在網(wǎng)絡(luò)上以及現(xiàn)實(shí)生活中的言行，提高自身的道德自律能力，從而形成良好的道德素養(yǎng)，保持身心健康，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）布置合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

初中信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其中有很多知識(shí)技能是可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到很好應(yīng)用的。由于人們生活水平的提高和生育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在很多初中生都在家中扮演著“獨(dú)生子女”的角色，享受著父母給予的萬般寵愛，難免在性格上會(huì)表現(xiàn)出自私、任性、缺乏合作精神的問題，這無論是對于他們的學(xué)習(xí)還是日后的成長來說都是極為不利的。教師可以在教學(xué)過程中布置給學(xué)生一些具有一定難度的任務(wù)，安排學(xué)生以小組合作的方式共同研究、完成，使學(xué)生能夠在這一過程中感受到團(tuán)隊(duì)合作所能迸發(fā)出的靈感與能量，并幫助初中生找準(zhǔn)自己在集體中的定位，從而使其形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義價(jià)值觀念。

（四）實(shí)踐操作，融入道德教育

教師在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行打字訓(xùn)練時(shí)，可以給每一個(gè)學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在輪流操作完成各自的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以彼此交流一下自己的完成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的操作水平。教師可以布置2分鐘400個(gè)字接力的任務(wù)，在學(xué)生打字的過程中，可以組織那些閑著的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的討論，進(jìn)而尋找到一個(gè)更為有效的打字方法，這么做能夠更大限度地提升他們的團(tuán)隊(duì)合作力以及思維能力。教師可以走到學(xué)生中，并對他們的打字成績進(jìn)行點(diǎn)評，從中選出一個(gè)表現(xiàn)最佳的小組，并對其予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來深度激發(fā)其小組公平競爭意識(shí)。

（五）將生活元素融入教學(xué)課堂，提升學(xué)生信息意識(shí)

初中的信息技術(shù)課堂對學(xué)生來說，其中的部分內(nèi)容學(xué)生會(huì)感到熟悉，因?yàn)檫@部分內(nèi)容一般是學(xué)生能夠在日常生活中能夠接觸到的內(nèi)容。但系統(tǒng)化的知識(shí)一般來說都會(huì)進(jìn)行一定程度的提煉，方便教師進(jìn)行統(tǒng)一的講授。因此，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)無法將知識(shí)進(jìn)行有效的掌握與吸收。此時(shí)，教師便可以將知識(shí)與生活中的元素相聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)將與課程有關(guān)的生活元素利用視頻或圖片的形式向?qū)W生展示，進(jìn)而將已經(jīng)抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，對于信息技術(shù)教材中的德育教育內(nèi)容，教師需要對其進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)學(xué)生階段發(fā)展特征以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地利用信息技術(shù)教育手段，設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)方法，使得德育教育在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的滲透，使得學(xué)生能夠在潛移默化中不斷地提高自身的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

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