劉明

[摘要] “雙減”政策全面要求貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。班主任應(yīng)以此為契機(jī)，充分利用“雙減”構(gòu)建的教育良好生態(tài)，和家長協(xié)同配合，形成育人合力，通過興趣引領(lǐng)、愛的浸潤、勞動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和幸福成長。

[關(guān)鍵詞] 雙減;家校協(xié)同;幸福成長

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），全面要求貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”政策是對(duì)教育“搶跑”“拔苗助長”式教育方式的降溫，為素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了條件，為學(xué)生的幸福成長提供了保障。班主任應(yīng)以此為契機(jī)，充分利用“雙減”構(gòu)建的良好教育生態(tài)，與家長協(xié)同配合，形成育人合力，通過興趣引領(lǐng)、愛的浸潤、勞動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和幸福成長。

一、“雙減”背景下家校協(xié)同共促學(xué)生幸福成長的意蘊(yùn)

1.“雙減”是學(xué)生幸福成長的需要

（1）學(xué)生幸福成長是社會(huì)發(fā)展的需要

習(xí)近平在2020年“六一”國際兒童節(jié)寄語廣大少年兒童時(shí)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)代中國少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍?！贝龠M(jìn)兒童健康成長，能夠?yàn)閲铱沙掷m(xù)發(fā)展提供寶貴資源和不竭動(dòng)力，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的必然要求。今日的少年兒童，正是明日的祖國棟梁，為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立遠(yuǎn)大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。

（2）學(xué)生幸福成長是教育的根本目的

蘇霍姆林斯基說過：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性的價(jià)值?！蔽覀兊慕逃铝τ谧寣W(xué)生幸福成長，這是教育的根本目的。

（3）學(xué)生幸福成長是個(gè)體發(fā)展的需要

心理學(xué)家阿德勒曾說：“幸運(yùn)的人在用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！笨梢娚缙趷鄣牧α繉?duì)孩子的影響很大，只有讓少年兒童擁有一個(gè)幸福的童年，才能避免出現(xiàn)自閉癥兒童、抑郁癥患者，才能培養(yǎng)出身心健康的社會(huì)主義接班人。

2.“雙減”為學(xué)生幸福成長提供了保障

“雙減”政策的本質(zhì)是讓學(xué)生回歸到理性的學(xué)習(xí)成長中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的幸福成長提供更多的保障。

（1）時(shí)間的保障

“雙減”政策減輕了學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生可自主支配的時(shí)間增加。學(xué)生睡眠的時(shí)間也有了保障，有利于學(xué)生的身心健康。

（2）空間的保障

“雙減”政策減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家長的精力負(fù)擔(dān)，使家長的焦慮情緒有所緩解。家長有時(shí)間和精力帶孩子們走進(jìn)大自然，探索大自然，給孩子提供了放飛心靈的空間保障，有利于孩子幸福、健康地成長。

二、家校協(xié)同，共促學(xué)生幸福成長的實(shí)踐途徑

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致艱苦的工程。”在“雙減”背景下，學(xué)校要引導(dǎo)家庭更新教育觀念，專注孩子興趣、個(gè)性發(fā)展、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視度和參與度，形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致的育人合力。筆者在家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生的幸福成長之路上進(jìn)行了以下探索：

1.興趣引領(lǐng)——感受幸福成長最好的動(dòng)力

“雙減”政策的落實(shí)，使家長們清晰地感受到社會(huì)育人環(huán)境的變化，超前學(xué)、超難學(xué)教育方式有所降溫，開始關(guān)注孩子個(gè)性的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)。作為班主任，筆者充分利用“雙減”構(gòu)建的良好教育生態(tài)，和家長共同引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)興趣愛好。

在教室環(huán)境的布置上，筆者將學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書和手工作品擺放在醒目的位置。教室榮譽(yù)墻上掛著6張學(xué)生的誦讀二等獎(jiǎng)證書;窗臺(tái)上和儲(chǔ)物柜上，擺滿了學(xué)生的手工、培植作品，以及爭章園地各種標(biāo)志。這些都潛移默化地浸潤著學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生釋放自己的好奇心和求知欲，探究和發(fā)展自己的興趣愛好。

為了激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，筆者邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)和一名學(xué)生的家長（上海某中學(xué)物理老師）陪全班同學(xué)觀看了2021年12月9號(hào)下午的“天宮課堂”第一課的直播，3名航天員演示的微重力環(huán)境下浮力消失實(shí)驗(yàn)、水膜實(shí)驗(yàn)、水球成像實(shí)驗(yàn)、泡騰片實(shí)驗(yàn)深深吸引了同學(xué)們的好奇心。大家全神貫注地盯著屏幕，時(shí)而發(fā)出驚呼，時(shí)而滿懷激情，特邀學(xué)生家長和同學(xué)們還進(jìn)行了泡騰片實(shí)驗(yàn)、水膜成像、浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知宇宙的奧秘，體驗(yàn)探索的樂趣。部分同學(xué)在觀后感中寫道：“長大后我也要當(dāng)航天員！”活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們對(duì)宇宙空間的向往和探究科技知識(shí)的興趣。

為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，養(yǎng)成精益求精的良好品質(zhì)，筆者組織同學(xué)們開展了“學(xué)習(xí)工匠精神為幸福人生奠基”的主題班會(huì)，觀看了《大國工匠》陳行行等人的宣傳片，并視頻連線王同學(xué)家長，請(qǐng)他講述他成為某物業(yè)公司勞動(dòng)模范的奮斗歷程，讓同學(xué)們討論交流：什么是工匠精神，列舉和發(fā)現(xiàn)身邊工匠精神的踐行者，如何培養(yǎng)自己的工匠精神。

在交流分享環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)都提到，原來工匠離我們并不遠(yuǎn)，只要學(xué)一行，愛一行，專一行，也能成為未來的工匠。王同學(xué)家長寄語同學(xué)們：用興趣引領(lǐng)，踐行“工匠精神”，為幸福成長加碼。

2.愛的浸潤——汲取幸福成長的源泉

教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼怯说闹餍?。班主任要抓住一切契機(jī)，塑造學(xué)生的感恩情懷，為少年兒童扣好人生第一?？圩觿?chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。

“雙減”背景下，家長們焦慮情緒有所緩解，對(duì)孩子的陪伴和情感互動(dòng)有所重視。作為班主任，筆者協(xié)同家長通過每月給學(xué)生舉辦“集體生日Party”這一載體，讓學(xué)生了解生命的意義、懂得生命的珍貴，讓他們意識(shí)到要有一顆珍愛生命、關(guān)愛別人的感恩之心，以此激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感、獲得感。

“集體生日Party”根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置相關(guān)主題，由兩名主持人和當(dāng)月壽星們一起策劃活動(dòng)方案，讓壽星們準(zhǔn)備發(fā)表感言，并在活動(dòng)中設(shè)置親子互動(dòng)環(huán)節(jié)等，邀請(qǐng)父母參加或現(xiàn)場連線父母，為學(xué)生與父母搭起傳遞愛的橋梁，讓學(xué)生在心與心的碰撞中產(chǎn)生情感共鳴，感受父母的深情與真愛。

家長們準(zhǔn)備特殊的生日禮物送給孩子們。有的家長把孩子們的成長照片制成生日電子相冊(cè)，讓孩子們重溫幸福的美好瞬間，筆者借機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，拓展和豐富愛的精神內(nèi)涵，讓同學(xué)們接納愛，傳遞愛，愛身邊的每一個(gè)人。

同學(xué)們?cè)诟醒灾姓f，集體生日讓他們體驗(yàn)到了不一樣的精彩，讓他們感受到學(xué)校的溫馨、老師和同學(xué)濃濃的愛，成為他們生命成長中的溫暖記憶，給予了他們幸福成長的力量源泉。

3.勞動(dòng)鍛煉——體驗(yàn)幸福成長的快樂

為促進(jìn)“雙減”政策的有效實(shí)施，學(xué)校召開家長會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)“雙減”政策，要求家長配合學(xué)校做好“五項(xiàng)管理”，家校協(xié)同一起助力孩子的幸福成長。

作為班主任，在班級(jí)的日常勞動(dòng)教育中需要做“加法”——增設(shè)勞動(dòng)志愿者服務(wù)崗位，每周評(píng)選最佳“勞動(dòng)能手”，培養(yǎng)學(xué)生“人人能服務(wù)、個(gè)個(gè)都成長”的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為每位同學(xué)體驗(yàn)勞動(dòng)、鍛煉能力提供舞臺(tái)。

“勞動(dòng)能手”的評(píng)選激發(fā)了同學(xué)們的勞動(dòng)情趣，他們爭先恐后地爭做志愿者，展示勞動(dòng)熱情和技能。有的同學(xué)學(xué)以致用，展示勞技課上學(xué)到的技能，為班級(jí)制作垃圾筒、筆筒等;有的同學(xué)展示勞動(dòng)小竅門等。班級(jí)涌現(xiàn)出熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的熱潮。

2021年10月14日是重陽節(jié)，為了弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，傳承“百善孝為先”的優(yōu)良傳統(tǒng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實(shí)處，筆者組織班級(jí)舉行了“敬老愛老話重陽”線上活動(dòng)，家長們熱情參與，有的分享了孩子給長輩洗腳、剪指甲的視頻，有的分享了孩子做家務(wù)的視頻，多樣的孝親勞動(dòng)服務(wù)方式讓長輩們體會(huì)到幸福生活的味道，孩子們也體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的樂趣，家長們紛紛撰寫感言并分享孩子勞動(dòng)傳遞的快樂。如趙同學(xué)家長分享了趙同學(xué)陪爺爺打羽毛球的視頻，并配有趙同學(xué)的配音。家長在感言中說道：“‘雙減’真好，孩子終于不用再超前補(bǔ)課了，每周末都可以打羽毛球，真開心！”在剛剛結(jié)束的學(xué)校“冬鍛會(huì)”中，趙同學(xué)獲得了羽毛球比賽二等獎(jiǎng)，學(xué)生真正體驗(yàn)到幸福成長的快樂和幸福。

三、“雙減”背景下，家校協(xié)同共促學(xué)生幸福成長的愿景

為了解“雙減”政策實(shí)施半年以來的情況，筆者對(duì)班級(jí)31位學(xué)生做了關(guān)于“‘雙減’給您的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化”問卷調(diào)查。31份問卷中，有23人認(rèn)為“雙減”后書面作業(yè)量減少，有22人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力減少，有20人認(rèn)為陪伴家人時(shí)間增多，17人認(rèn)為閱讀時(shí)間增多。在31份家長問卷中，全部家長認(rèn)為“雙減”后親子關(guān)系和諧，26位家長與孩子有更多的溝通時(shí)間，9位家長讓孩子在課余時(shí)間培養(yǎng)藝術(shù)興趣。

在班主任開設(shè)的情感交流“15分鐘午約談”中，喜歡畫畫的安同學(xué)說，“雙減”讓她的課余生活很豐富，讓她有時(shí)間閱讀和畫畫，周末可以去上美術(shù)課，她很開心;朱同學(xué)父母離異，性格較內(nèi)向，平時(shí)沉默不語，通過多次的家校溝通交流，特別是“雙減”后，朱同學(xué)比之前明顯活潑和開朗，面部表情也豐富起來了。朱同學(xué)講，他爸爸現(xiàn)在每周都抽空陪伴他，他感受到了爸爸

的愛。

“雙減”為學(xué)生的幸福人生提供了更多可能。如今，全社會(huì)都在發(fā)力，為青少年架設(shè)幸福成長的橋梁。作為一名班主任，要落實(shí)“雙減”政策，繼續(xù)守住教育初心，牢記使命，積極追求“讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生”這個(gè)教育目標(biāo)，和家長協(xié)同配合，形成育人合力，共同促進(jìn)孩子們幸福成長的同時(shí)，成就自己的職業(yè)幸福。