梁英海

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何在小學數學有限的課堂教學時間內有效傳授學生數學知識、培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)是廣大小學數學教師關注的首要問題?；诖?，本文將闡述核心素養(yǎng)背景下構建小學數學高效課堂的意義，并探究核心素養(yǎng)背景下小學數學高效課堂的構建路徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數學;高效課堂

小學數學學科是小學教育階段的重要科目，而小學階段是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習習慣及提高學生學習能力的重要時期，因此小學數學教師要積極構建小學數學高效課堂，在傳授學生數學知識的同時提升學生數學核心素養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展及長遠發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下構建小學數學高效課堂的意義

（一）提高小學數學課堂教學有效性

高效課堂顧名思義是高效率的教學課堂，強調教師在有限的課堂時間內傳授學生較多的數學知識，即教學的高效率。雖然教育改革政策已經實施較長一段時間，但中考、高考考試形式仍然存在，因此部分數學教師仍受傳統(tǒng)應試教育理念影響，依舊采取傳統(tǒng)單一的數學教學模式，枯燥無趣的教學模式和抽象復雜的數學知識容易打消學生學習的積極性，導致課堂教學效率不高。而構建小學數學高效課堂是實現(xiàn)素質教育理念所強調的突出學生學習主體性、培養(yǎng)學生關鍵能力的有效手段，是在取傳統(tǒng)教學理念與模式的精華、保留傳統(tǒng)教學成果的基礎上創(chuàng)新教學模式與教學方法，是構建能夠調動學生學習積極性和主動性的活力課堂，讓教師教學與學生學習都變成一件快樂的事情，進而實現(xiàn)小學數學課堂效率最大化、提高小學數學課堂有效性。

（二）提高小學生數學核心素養(yǎng)

高效課堂強調學生最大化地消化吸收課堂數學知識，即學習的高效率。核心素養(yǎng)背景下構建小學數學高效課堂，是將激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習能力作為數學教學重要目標之一。教師采用靈活的教學手段使學生在有限的課堂時間內始終保持注意力集中，運用信息化教學手段減少板書時間，了解學生身心發(fā)展特點因材施教，在提高教師自身教學效率的同時，從學習習慣、學習意識和學習技巧與能力等方面提高學生學習的效率。因此構建小學數學高效課堂不僅能促進學生對數學理論知識的理解掌握，還能培養(yǎng)學生自主學習意識與能力，提高學生數學思維能力和學生道德品質，實現(xiàn)小學數學課堂效益最優(yōu)化，使小學生的數學核心素養(yǎng)得以提高。

二、核心素養(yǎng)背景下小學數學高效課堂的構建路徑

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，構建數學高效課堂

在小學數學教學過程中，教師的教育教學理念是否與時俱進、教育教學方法策略是否簡單有效及教師的專業(yè)知識水平與教學能力是否夠硬對提高學生數學核心素養(yǎng)影響重大。在小學數學教學過程中，若教師專業(yè)素養(yǎng)較高，那么教師對數學知識的理解和把握層次較高，并能夠通過簡單易懂的語言或者動作使學生有效理解數學知識;那么教師的教育教學理念會緊跟時代發(fā)展變化，激發(fā)學生學習興趣、注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);那么教師會不斷創(chuàng)新教學方法與教學模式，使學生全身心參與到課堂教學活動中、傳授給學生最新的知識;那么教師會嚴格要求自我，以身作則促進學生健康成長。反之，若教師專業(yè)素養(yǎng)不高，所講數學知識將難以被學生理解消化，所采取的教學方法將難以滿足學生身心發(fā)展需求，導致小學數學課堂教學效率低下。因此小學校要積極組織教師教學交流活動、專題講座等活動為小學數學教師提供學習進修機會，小學數學教師要積極閱讀書籍、觀看視頻講座、查閱有效信息資料，要積極參與學校組織的學習交流活動，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)，有能力構建小學數學高效課堂，高質量地完成數學學科教育教學目標。

（二）了解學生個性特點，科學設計教學活動

核心素養(yǎng)背景下構建小學數學高效課堂需要小學數學教師全面地、深入地了解學生個性特點，并結合數學教學目標科學設計教學活動，在小學數學課堂有限時間內充分調動學生學習的主動性及學生參與教學活動的積極性。例如教師在教學“面積單位”相關知識時，有的學生理解能力較強，有的學生理解能力較弱，因此教師可以根據學生的特點將學生劃分為多個學習小組，每組準備識別難度有差異的圖形教具，讓理解能力一般的學生深入理解面積單位知識，讓理解能力良好的學生能夠靈活掌握面積單位知識，讓理解能力較強的學生挑戰(zhàn)面積單位知識的生活應用問題，在完成教育教學目標的基礎上促進學生全面成長，避免部分學生跟不上教師教學思維，避免部分學生的學習需求得不到滿足。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生學習能力

核心素養(yǎng)背景下，創(chuàng)新小學數學課堂教學模式是構建小學數學高效課堂的有效手段，豐富多樣的課堂教學模式能夠滿足小學生較強的好奇心，能夠激活數學課堂活力，能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生自主學習能力和合作學習能力得到提高。例如教師在教學“認識鐘表”相關知識時，可以聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設生活化教學情境，模擬每天起床時間、吃飯時間、學習時間、游戲時間及睡覺時間，提高學生學習興趣，增強學生對鐘表知識的認知、理解。又如教師在教學“長方體和正方體”相關知識時，教師可以利用多媒體教學設備展示立體圖形，既減少傳統(tǒng)教師板書繪圖的時間，又能讓學生直觀地認識長方體和正方體，鍛煉學生的空間想象力。

結語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學數學教師要積極構建小學數學高效課堂，提高數學教學有效性，提高學生數學核心素養(yǎng)，促進小學生全面發(fā)展、長遠發(fā)展。

參考文獻：

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