溫敏嫦
【摘要】“愛種子”教學(xué)模式倡導(dǎo)課堂中要讓學(xué)生大膽發(fā)言與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。因此,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,通過營造氛圍、指導(dǎo)方法、及時評價的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中,充分展示自我。
【關(guān)鍵詞】“愛種子”模式;小學(xué)語文;課堂展示
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出,大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!皭鄯N子”教學(xué)模式倡導(dǎo)課堂中要讓學(xué)生大膽發(fā)言與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。因此,教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中,充分展示自我。
一、營造氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍展示
良好的氛圍,能夠讓學(xué)生沉浸在語文學(xué)習(xí)的課堂中,并且不知不覺參與到課堂展示的環(huán)節(jié)。
(一)氛圍營造
“興趣是最好的老師”。教師可以將生活化、趣味化的學(xué)習(xí)元素帶入到課堂當(dāng)中,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,促使他們更主動地參與到課堂展示之中,強化教學(xué)效果。如:在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時,筆者通過播放動畫“爬山虎的腳”,吸引了學(xué)生的興趣,視頻生動、有趣、形象,讓學(xué)生很直觀地了解到爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的,接著引導(dǎo)學(xué)生畫出爬山虎的腳爬行的示意圖,并對自己的作品進(jìn)行展示,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)教學(xué)活動。
(二)語言鼓勵
有不少學(xué)生在展示過程中會有緊張、焦慮的情緒出現(xiàn),這時教師可以通過言語進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生放下心中的戒備和焦慮感,進(jìn)行踴躍的展示。如:“大膽一些?!薄袄^續(xù)說下去?!薄澳軌虻谝粋€站到講臺上的,你就說最棒的?!薄ⅰ按蠹以谡故镜臅r候,不用在意結(jié)果的對錯,你站起來就成功了”……這些鼓勵的話語,讓學(xué)生敢于進(jìn)行嘗試,為課堂展示打下一個堅實的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會展示
學(xué)生在展示時不懂得如何表達(dá),不知如何與同伴進(jìn)行交流,整個展示過程不順暢,效果不佳,這都是因為學(xué)生沒掌握方法。根據(jù)“愛種子”課型的特點,學(xué)生展示的方式可以分成個人展示和小組展示,在實踐中,筆者嘗試了這樣做:
(一)個人展示顯個性
個人展示就是學(xué)生在充分自學(xué)或合作探究的基礎(chǔ)上,在課堂上把自己的學(xué)習(xí)成果通過一定的方式展現(xiàn)給老師和其他同學(xué)的一種過程。匯報的方式有:
1.將軍點兵式。展示的流程是:
將軍:我匯報!全班:我傾聽!將軍:匯報主問題—聽了我的發(fā)言,誰與我交流?學(xué)生1:發(fā)表觀點。將軍:對學(xué)生1作出評價—還有誰與我交流?學(xué)生2:發(fā)表觀點。將軍:對學(xué)生2作出評價—我的匯報完畢,謝謝大家!
2.漁夫撒網(wǎng)式。展示的流程是:
漁夫:我匯報!全班:我傾聽!漁夫:匯報主問題——聽了我的發(fā)言,誰與我交流?學(xué)生1:發(fā)表觀點——還有誰來繼續(xù)交流?學(xué)生2:發(fā)表觀點——還有誰來與我交流?……
如:在教學(xué)《草船借箭》中,筆者采用將軍點兵式讓學(xué)生進(jìn)行展示,一位學(xué)生在臺上分享了自己的學(xué)習(xí)成果,并談了個人的看法。然后請其他同學(xué)與他交流,學(xué)生暢所欲言,紛紛講述自己的看法,課堂氣氛民主、和諧,自然提質(zhì)增效。
(二)小組展示齊合力
小組展示是“愛種子”課堂教學(xué)模式中重要的教學(xué)方法之一,它分為組內(nèi)展示和全班展示。組內(nèi)展示的流程:
小組長:下面由我們XX組來交流,我先發(fā)言……我的發(fā)言完畢,請下一位。組員2號:我補充……我的發(fā)言完畢,請下一位。組員3號:我補充……我的發(fā)言完畢,請下一位。組員4號:我補充……我的發(fā)言完畢。小組長:我們小組匯報完畢,一、二、三。全體成員:齊齊拍掌以表交流結(jié)束。
由于組內(nèi)展示能夠為學(xué)生提供一個平等的交流空間和機會,不少學(xué)生都能夠表達(dá)自己的觀點,認(rèn)真做到七字訣:靠、輪、擺、析、賞、辯、記。在展示中,教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題,可以給予指導(dǎo)。教師還可以參與到討論的過程中去尋找一些典型,為全班展示做好鋪墊。
全班展示時學(xué)生兩邊站,呈八字形,避免遮擋黑板。展示的流程包括:
小組長:下面由我們XX組來匯報分享,我先匯報……我的匯報完畢請下一位!組員2號:我補充……我的匯報完畢,請下一位!組員3號:我補充……我的匯報完畢,請下一位!組員4號:我補充……我的匯報完畢。小組長:聽了我們小組的匯報,誰來評評我們?小組長:謝謝同學(xué)們對我們的肯定,我們會繼續(xù)努力的,下面誰與我們組交流?小組長:謝謝同學(xué)們的補充,我們小組交流完畢。全體成員:謝謝大家!全班同學(xué):齊齊拍掌以表鼓勵。
整個過程,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)了“以生為本”,學(xué)生的自主合作能力、語言表達(dá)能力都得到鍛煉和提高,學(xué)生的自信心也增強了。
三、及時評價,激勵學(xué)生樂于展示
建立學(xué)生課堂展示評價機制是開展課堂展示的有力保障。在“愛種子”教學(xué)平臺中,設(shè)置了多種形式的評價手段,有個人評價,也有小組評價,教師可根據(jù)活動需要,精準(zhǔn)地設(shè)置評價方向及標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生明確課堂展示中,知識與能力的目標(biāo)指向,激勵他們積極參與到課堂展示中。
除了使用“愛種子”教學(xué)平臺上的評價手段外,我們還可以自主設(shè)計評價機制,如:每節(jié)課采用積分的形式,對小組進(jìn)行評價,評價的內(nèi)容包括作業(yè)、回答問題、記律、參與活動等。
而對學(xué)生的個人評價,則可以采用積卡的形式,具體的評價細(xì)則如下:1.作業(yè)有A等的,每次獎勵1個卡片。2.參加活動獲一、二、三等獎的,分別獎勵3、2、1個卡片。3.能積極展示的,每次獎勵1個卡片。4.回答問題特別精彩的,每次獎勵2個卡片。5.湊夠20個卡片,可以兌換禮物。
教師根據(jù)以上評價標(biāo)準(zhǔn),對每次展示的學(xué)生進(jìn)行評價,并常規(guī)化,學(xué)生在一次又一次的評價中不斷進(jìn)步,不斷完善,享受成功的喜悅,讓課堂展示成為孩子們喜歡做、樂于做的日常事。
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(責(zé)任編輯:梁慧嬋)