王麗佳

摘 要：本文研究新高考背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境，列舉應(yīng)對措施。認(rèn)為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題有教師缺乏理性認(rèn)識、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)落后、學(xué)校硬件設(shè)施落后;從完善實(shí)驗(yàn)器材采購管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)生物知識、組織學(xué)生探索趣味性生物實(shí)驗(yàn)等角度出發(fā)，列舉提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

引言

生物是典型的自然科學(xué)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在新高考背景下，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)提升對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)爭取為師生創(chuàng)造更為完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難

（一）教師受傳統(tǒng)教育理念影響，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏理性認(rèn)識

盡管課程改革、素質(zhì)教育已推行多年，但現(xiàn)階段看來，高中生物教師受傳統(tǒng)教育理念影響仍十分深刻。很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏理性認(rèn)識，認(rèn)為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生更為深刻地理解理論知識，因此在教學(xué)時(shí)間緊迫的情況下，以多媒體視頻代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)也未嘗不可。此種觀點(diǎn)忽視了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的成長。在新高考背景下，選擇生物課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多有著較好的學(xué)科功底，對生物實(shí)驗(yàn)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生甚至想在高校中進(jìn)修生物專業(yè)、在未來從事與生物學(xué)科有關(guān)的知識，若教師持續(xù)沿用這種“重理論，輕實(shí)踐”的思想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展必將受到阻滯，這與課程改革的要求背道而馳。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)較為落后

現(xiàn)階段看來，學(xué)生普遍對生物實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，但他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，卻往往無法支撐其進(jìn)行正確、有效的實(shí)驗(yàn)操作。多數(shù)學(xué)生都未系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)過生物實(shí)驗(yàn)操作知識，對實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)缺乏認(rèn)知，因此在生物實(shí)驗(yàn)中取得的數(shù)據(jù)大多不準(zhǔn)確，部分學(xué)生甚至?xí)跓o意間破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)校帶來損失[1]。還有一部分學(xué)生雖然能夠較為得當(dāng)?shù)夭僮鲗?shí)驗(yàn)器具、獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但對于應(yīng)當(dāng)如何分析、總結(jié)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出怎樣的結(jié)論，卻缺乏清晰的認(rèn)知，也不擅長與小組中其他學(xué)生交流，這是因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展得較為落后，缺乏探索生物實(shí)驗(yàn)的“軟實(shí)力”，這顯然也會為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行帶來巨大挑戰(zhàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)器具環(huán)境簡陋，影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性

實(shí)驗(yàn)器材是否完備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境是否完善，很大程度上影響著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。但現(xiàn)階段看來，很多學(xué)校都未做好對實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。如，很多學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材較為陳舊，且由于年久失修，在性能、質(zhì)量上有著很多的缺陷，影響了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，也導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏直觀認(rèn)知，對各種現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏認(rèn)識;此外，很多學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面也明顯落后，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、質(zhì)量遠(yuǎn)無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、新高考下強(qiáng)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，配備完善的實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，是高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在高中生物教學(xué)中扮演著不可或缺的重要角色。因此為提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)高度重視對生物實(shí)驗(yàn)器材的采購，及對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理，加大對這方面硬軟件設(shè)施的資金投入，以更好地滿足生物教學(xué)需求。現(xiàn)階段看來，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需器材有一定的專業(yè)性特點(diǎn)，如在光學(xué)顯微鏡操作實(shí)驗(yàn)中，師生需用到顯微鏡、載玻片、蓋玻片等一系列器材與工具，這些器材皆有著突出的精密性，在維護(hù)管理上具有一定的困難，因此在采購實(shí)驗(yàn)器材、完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后，學(xué)校也應(yīng)安派專業(yè)素質(zhì)合格的人員，定期對這些器材、設(shè)施進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，避免其年久失修，提升生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于諸如解剖器、顯微投影器的高新設(shè)備，學(xué)校也可在有條件的前提下，盡量選擇優(yōu)質(zhì)的供貨商進(jìn)行采購，為師生提供更為良好的實(shí)驗(yàn)條件，滿足學(xué)生對各種先進(jìn)設(shè)備的好奇心。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)校還應(yīng)持續(xù)考察生物教師使用實(shí)驗(yàn)室的情況，提高生物教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，保障生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將生物知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起

生物知識來源于學(xué)生的實(shí)際生活，回歸于學(xué)生的實(shí)際生活。為提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生將生物知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而更好地理解生物知識，準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能與科學(xué)探究技能的持續(xù)發(fā)展。例如，在教學(xué)“植物組織培養(yǎng)技術(shù)”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的植物進(jìn)行培養(yǎng)，利用課堂中學(xué)過的知識內(nèi)容，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，感受生物知識在生活中的實(shí)用性，從而深化學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的理解，取得理想的教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性生物實(shí)驗(yàn)

新高考背景下，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)科的學(xué)生大多有著不錯(cuò)的知識基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，教師可在日常教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種趣味生物實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)活動，更好地理解知識，反思自己在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力[2]。例如，在教學(xué)與“生態(tài)學(xué)”有關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)上搜集而來的“生態(tài)瓶”案例，讓學(xué)生講講這些生態(tài)瓶是怎樣制作而成的，其中有哪些生物，體現(xiàn)了怎樣的生態(tài)系統(tǒng)。在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備玻璃瓶、小魚、小蝦、泥沙、清水等生活中隨處可見的事物，自主制作生態(tài)瓶，為魚蝦創(chuàng)造合適的生存環(huán)境，并持續(xù)關(guān)注其生存狀態(tài)的變化，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出自己的觀點(diǎn)及反思。教師可要求學(xué)生以小組合作形式完成如上實(shí)驗(yàn)探究活動，更好地發(fā)展學(xué)生的合作探究能力、人際交往能力，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，在新高考背景下，教師應(yīng)正確看待生物教學(xué)形勢，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)，讓學(xué)生深入感受生物學(xué)科為自己帶來的熏陶。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)積極從硬件設(shè)施角度出發(fā)，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)開展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊延雯. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].西南大學(xué)，2021.

[2]王麗鳳.新高考背景下高效開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].高考，2020（32）：56+88.