李吉喆

摘 要：在我國五千多年的悠久歷史中，厚積著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，匯集著古人的智慧和深邃廣博的思想。在中小學(xué)音樂課程中，負(fù)載著傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容比比皆是?，F(xiàn)行小學(xué)音樂教材就選編了大量的古今優(yōu)秀音樂作品，以此作為傳統(tǒng)文化的載體，在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，對(duì)于挖掘作品的文化價(jià)值、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、有效提高學(xué)生的審美能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、引領(lǐng)學(xué)生步入高雅的藝術(shù)殿堂，具有極大的價(jià)值。基于此，本文章對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化融合策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳統(tǒng)文化;融合策略

引言

在全面實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課程教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)異彩紛呈的課程內(nèi)容，開展音樂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生提升音樂學(xué)科綜合能力。音樂學(xué)科注重表達(dá)與聆聽能力的訓(xùn)練，平緩、悠揚(yáng)、和諧、歡快的音樂，使學(xué)生身心愉悅，促使小學(xué)生的思維更為活躍，充分挖掘小學(xué)生的音樂潛能，進(jìn)而充分構(gòu)建和諧、自主、開放的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力，全面增強(qiáng)小學(xué)生的音樂核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的重要性

（一）陶冶學(xué)生情操啟迪智慧

傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透，能夠以藝術(shù)化的形式幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在小學(xué)音樂欣賞課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就是通過音響的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去“聽”傳統(tǒng)文化，在“聽”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在美妙的音樂欣賞中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感觸、感受，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧。

（二）樹立學(xué)生的文化自信

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的生活節(jié)奏加快，越來越多的外來文化娛樂方式豐富了人們的生活，使得傳統(tǒng)民族文化淡出人們的視線，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化也在近幾年大量失傳。中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式大多是需要傳統(tǒng)民族樂器進(jìn)行伴奏的，因此，將民族樂器融入小學(xué)生的音樂課堂也將有助于民族文化的宣揚(yáng)，有助于提升學(xué)生民族文化自信和民族音樂的自豪感，從而培養(yǎng)一批對(duì)民族傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣的年輕人，促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生的民族意識(shí)，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容同樣使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中拓展了知識(shí)面和審美，從而使得學(xué)生的認(rèn)知水平得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信，讓小學(xué)生在音樂課堂中培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化融合策略

（一）結(jié)合教學(xué)目的引入“中國風(fēng)”歌曲

明確引入“中國風(fēng)”歌曲的目的是首要的，如：以“愛我中華”為主題的這節(jié)課，可以播放周杰倫的《千山萬水》或者汪峰的《我愛你中國》，學(xué)生很容易就能被這樣的歌曲所吸引，學(xué)生能認(rèn)真地聽完歌曲，想一想這節(jié)課講的內(nèi)容是什么，而教師也能達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)到愛國的熱情，重新審視愛國歌曲的目的。舉例來說，在介紹中國傳統(tǒng)樂器的時(shí)候，可以播放《青花瓷》，通過編曲中種類繁多的中國樂器，引出本課的主題，讓學(xué)生在這首歌的感染下了解到古箏、竹笛等中國傳統(tǒng)樂器音色和音樂風(fēng)格，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能貼合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在向?qū)W生介紹中國戲曲知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，可以將李玉剛的《新貴妃醉酒》和教材中的歌曲依次播放，流行音樂和京劇的串聯(lián)，會(huì)讓對(duì)京劇毫無興趣的學(xué)生也提起上課的興致。

（二）構(gòu)建民族文化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)?？梢栽谡n外開設(shè)相關(guān)的社團(tuán)或者表演活動(dòng)，通過展示藝術(shù)文化的形式向小學(xué)生展示傳統(tǒng)民族樂器的恢宏的藝術(shù)效果，達(dá)到震撼學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂器的向往。比如，教學(xué)《快樂的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組表演節(jié)目，讓學(xué)生運(yùn)用傣族的民族樂器來表現(xiàn)自己對(duì)潑水節(jié)的理解。教師還可以組成小組率先進(jìn)行民族樂器的學(xué)習(xí)，給學(xué)生做示范，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校還可以合理利用廣播電臺(tái)等資源，在課間休息的時(shí)間播放民族樂器的歷史發(fā)源及其文化背景，同時(shí)配合優(yōu)美的民族樂器演奏的樂曲展示，達(dá)到小學(xué)生藝術(shù)熏陶的目的，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

（三）借助課外音樂實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化德育實(shí)踐

在教學(xué)《唱山歌》這首歌曲時(shí)，教師在年級(jí)主任的指導(dǎo)下積極組織校園歌唱比賽，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生參與并演唱不同地區(qū)、不同民族的山歌，學(xué)生通過獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱、合唱、音樂表演等形式，全面展現(xiàn)了音樂的魅力。在充分激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的同時(shí)，教師還借助音樂比賽中的山歌所傳遞的傳統(tǒng)音樂文化之美，呈現(xiàn)不同民族的特色，有效加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知以及國家民族觀念的教育。

（四）情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生民族意識(shí)

在教學(xué)《五月五賽龍會(huì)》一課時(shí)，我便采用情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。首先，本節(jié)課的情感目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師在上課之初先提問：“通過題目，你能分析出本節(jié)課的作品是寫什么的嗎？”學(xué)生可以回答出是寫端午節(jié)龍舟比賽的。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂教室的空地上展開體態(tài)律動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)奏感。在學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的過程中，教師鼓勵(lì)不同的小組采用模擬龍舟比賽的形式，選出喊號(hào)子的人與敲鼓的人，并在歌曲的伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生共同模擬龍舟比賽。學(xué)生完成后，教師提問：“賽龍舟是南方端午節(jié)的必備習(xí)俗，除此之外，你還知道哪些端午習(xí)俗呢？”

（五）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

學(xué)習(xí)《賽馬》時(shí)，教師要借助信息技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向小學(xué)生展現(xiàn)音樂作品《賽馬》，讓小學(xué)生通過聆聽，感受二胡這種樂器的演奏特色，讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂時(shí)，教師也可以選用《賽馬》的MV進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生全面感受音樂的魅力，在觀賞“萬馬奔騰”的賽馬過程中，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，提升對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力逐步增強(qiáng)，提高對(duì)音樂藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教育意義重大，教育價(jià)值不菲，教育途徑和策略多樣，需要我們靜下心來探索研究。

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