張娟

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生都是初次接觸英語，由于漢語長期影響的原因，他們對英語的拼、說、讀、寫方面還存在一定的困難。特別是的小學(xué)生，他們剛開始接觸英語有很多地方都存在欠缺，為了更輕松地記住英語的單詞和發(fā)音，他們大多會將英語轉(zhuǎn)換成漢語進行記憶，這很容易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)記憶混淆且發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、思維停留在漢語思維的問題。因此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)一些新型的教學(xué)方案，將自然拼讀法有效地應(yīng)用到英語教學(xué)中，來提高小學(xué)生在英語自然拼讀法中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自然拼讀法;英語教學(xué)

隨著教學(xué)改革的進一步深入，人們越來越關(guān)心英語教學(xué)的有效性。特別是低年齡段的小學(xué)生，他們的年齡較小，如果使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的效果并不理想。而自然拼讀法能夠通過對英語26個英文字母及字母組的發(fā)音學(xué)習(xí)，感知其中的規(guī)律和聯(lián)系，從而幫助小學(xué)生更好的掌握英文字母和發(fā)音之間的拼寫關(guān)系，做到能夠看字讀音，聽音辨字的效果。所以，英語教師一定要提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性，以此促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用自然拼讀法的重要性

在英語自然拼讀法的教學(xué)中，聽、說、讀、寫這幾項之間是相互依存的，自然拼讀法的有效應(yīng)用能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高一直都和教師工作的熱情形成了正比，如果采取傳統(tǒng)死記硬背的方式，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失還很難促進教學(xué)效率的提高。所以，英語教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，巧妙、有效地將自然拼讀法融入到小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)漢語拼音，而漢語拼音和英語自然拼讀具有許多相似性，小學(xué)的英語教師可以適當(dāng)利用漢語拼音幫助小學(xué)生掌握英語的自然拼讀，來促進小學(xué)生英語拼、說、讀、寫能力的提高。畢竟，教學(xué)的有效性才是提升教師教學(xué)積極性的主要因素，自然拼讀法的有效應(yīng)用不同于傳統(tǒng)教學(xué)那種枯燥、乏味、單一的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高很有幫助。在自然拼讀法的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的音、義結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，進而有效培養(yǎng)學(xué)生自身的讀、寫、說等能力。

二、提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.在信息技術(shù)中應(yīng)用自然拼讀法：

隨著信息技術(shù)的加速發(fā)展，一些高科技且具有替代性的工具也逐漸融入了我們的教育行業(yè)。這為我們的教育工作提供了許多便利和幫助。特別是對小學(xué)的學(xué)生而言，這些新型且具有科技感的教學(xué)方式更具趣味性，能夠很好改善傳統(tǒng)英語課堂的枯燥氛圍。英語教師如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效的應(yīng)用到英語自然拼讀的教學(xué)中，能夠很好轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)范圍，并通過對信息技術(shù)中多樣、多彩、多元化等因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更具積極性、自主性、趣味性。這種應(yīng)用信息技術(shù)提高自然拼讀法教學(xué)的有效性，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提高十分有利。比如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)Colour這一章節(jié)時，教師在教學(xué)now、yellow、brown這幾個單詞時，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些聲圖并茂、具有畫面感的教學(xué)，加深學(xué)生的印象后，再利用多媒體技術(shù)，突出這幾個單詞中的ow來加深學(xué)生的記憶，隨后再有效地將自然拼讀法應(yīng)用到單詞yellow、now、brown的教學(xué)中，讓學(xué)生讀出ow的發(fā)音/a？在這種利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的趣味性情境中融入自然拼讀法，突出單詞中發(fā)音的特性和拼寫能夠更好地強化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，找到發(fā)音和單詞拼寫之間的關(guān)系，這也屬于提高自然拼讀法在小學(xué)教學(xué)中的有效性，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的提升十分有利。

2.應(yīng)用自然拼讀法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生都屬于初次接觸英語，教師在進行教學(xué)時相對于其他學(xué)科而言，會比較困難。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是學(xué)生跟著教師的步伐進行學(xué)習(xí)，這樣的方式對于對英語沒有概念的學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)起來比較吃力還很難激發(fā)學(xué)生的動力。而且普通的音標(biāo)和單詞拼寫之間根本無法建立起直接的聯(lián)系，所有的小學(xué)生只能依靠機械式的方式進行記憶，這樣的方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生的記憶混淆，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。所以，現(xiàn)階段的英語教師更應(yīng)該提高自然拼讀法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、枯燥、機械的學(xué)習(xí)方式，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。比如：的小學(xué)生因為年齡和性格的原因，他們往往對那些游戲教學(xué)、角色扮演、情景教學(xué)等等更感興趣。所以教師如果有效地將自然拼讀法應(yīng)用進去，可以很大程度擺脫音標(biāo)的枯燥學(xué)習(xí)，促進學(xué)生教學(xué)效率的提高。當(dāng)我們學(xué)習(xí)Hello這一章節(jié)時， 教師可以讓學(xué)生對Hi、Hello、He等等這些簡單的單詞進行自由的拼讀，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)音和拼寫進行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更有信心地閱讀課文，隨后再創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓小學(xué)生自主的對話。像這樣的自然拼讀法，更能有效培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的自覺性，讓學(xué)生感受英語音標(biāo)、發(fā)音、拼寫等等之間的關(guān)系，是目前提高自然拼讀法有效應(yīng)用的表現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，自然拼讀法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，能夠?qū)⒛切?fù)雜的單詞的發(fā)音、拼寫更加規(guī)律、有序地聯(lián)系起來，有效解決了學(xué)生發(fā)音和拼寫方面的問題，能夠更好地提高階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，階段的英語教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，并根據(jù)小學(xué)生的性格、心理、興趣等實際情況有效地提高自然拼讀法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻

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