趙小鳳

摘 要：教師在初中英語課堂教學的過程中需要鍛煉學生“聽”、“說”、“讀”、“寫”等多方面的能力，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，使學生得到長足發(fā)展。智慧課堂模式下，教師開展英語課堂的教學策略發(fā)生改變，但是，英語聽說訓練仍然存在一些問題，需要教師及時發(fā)現(xiàn)問題并做出策略調(diào)整。本文手首先分析了當前英語聽說訓練教學開展過程中出現(xiàn)的問題，在此基礎上提出智慧課堂背景下開展初中英語聽說訓練的有效措施，旨在幫助教師解決英語聽說訓練教學過程中的困難，提升學生英語聽說能力。

關鍵詞：智慧課堂;初中英語;聽說訓練

引言

由教育部制定的《義務教育英語課程標準》強調(diào)，英語教學活動的開展要用創(chuàng)為本，踐行學思結(jié)合的觀念，引導學生將英語課程知識運用到實際生活中，幫助解決問題，樹立對英語學習的正確態(tài)度和價值判斷。教師在教學過程中，要運用多種方法訓練，提升學生綜合能力。但是，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學過程中，容易忽略“聽”和“說”的訓練，導致學生運用英語解決問題的能力較差。教師立足學生發(fā)展狀況，改變教學觀念，開展高質(zhì)量英語聽說訓練，能夠培養(yǎng)學生接收英語和用英語表達自我的能力，促進學生形成活潑性格。要改變英語聽說訓練的教學現(xiàn)狀，教師就必須針對出現(xiàn)的問題展開分析，以根據(jù)問題形成的原因?qū)ふ医鉀Q策略。

一、當前初中英語常見的問題及原因分析

（一）對“聽”和“說”的重視程度不足

當前，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多初中英語教師在設計英語課堂教學的過程中，比較重視可以快速提升學生英語成績的“讀”和“寫”能力?！白x”可以增加學生對英語的影響，而“寫”可以鍛煉學生英語寫作能力，這兩項能力被英語教師尤其重視，從側(cè)面可以說明教師對學生英語成績的提升十分重視。英語課堂上，教師過度重視“讀”和“寫”的能力，容易誤導學生，使學生產(chǎn)生錯誤的思想觀念，簡單的認為英語學習只需要多讀、多寫就可以了。但是，事實上，時代正在悄然變化著，學生學習英語不是為了取得高分，是要提升自身綜合水平，以適應時代發(fā)展需要，教師有必要審視英語課堂設計的內(nèi)容，引導學生重視英語“聽”和“說”能力的培養(yǎng)。

（二）“聽”、“說”教學效果差強人意

學生在進入初中之前就已經(jīng)學習過英語，但是學生學習英語的成果不一，教師在對學生展開英語教學的過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，有的學生英語成績很好，但是“聽”和“說”的能力有所欠缺，而有的學生英語基礎較差，這些情況的存在，阻礙著英語聽說訓練的開展。教師在展開英語聽說訓練的過程中，有時不得不放慢節(jié)奏，從基礎開始教，訓練學生發(fā)音、逐漸培養(yǎng)學生聽英語對話的技巧。這種方式需要花費大量的時間，教師要想在一朝一夕之間讓學生得到提升無異于癡人說夢。學生基礎不一，教師教學的效果提升緩慢。

（三）英語聽說訓練缺乏有效評價

初中英語課堂聽說訓練缺乏課堂有效評價。由于初中班級上的學生多，教師在課堂上只能抽部分同學生進行回答，對部分學生進行評價。很多學生對英語學習不重視，在課堂上不愿展示自己的學習成果，教師無法就學生的真實水品做出判斷，也沒有辦法就學生的問題給出改進意見。課堂過后，學生也不會主動找教師了解自己的上課狀態(tài)。這類學生不愿和教師交流，教師要考慮到大多數(shù)學生的學習狀況，不能時時刻刻監(jiān)督他們學習。教師必須改進教學方法，改變這種狀況。

二、智慧課堂背景下初中英語聽說訓練的措施

（一）重視提升學生“聽”、“說”能力

智慧課堂背景下，教師必須在思想上改變自己的教學觀念，擺脫應試教育模式的束縛，研究和設計新的英語教學方式，提升學生英語聽說能力。教師可以通過多媒體來為學生營造英語“聽”和“說” 的氛圍，讓學生在情景中自然而然開口說英語。例如教師可以在課堂上利用多媒體播放電影片段，要求學生就片段內(nèi)容用英語說說自己的感受。

（二）借助多媒體開展高效聽說訓練

多媒體教學設備連接著網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡上存在著大量的英語課程資源，其中不乏一些高質(zhì)量的音頻資源，教師可以在班級上為學生播放這些音頻，為學生創(chuàng)造多聽、多說的機會。學生在音頻示范下，能夠積累到很多英語口頭語，這些口頭語可以應用于生活中，增加學生在生活中運用英語經(jīng)驗。

（三）借助網(wǎng)絡教學平臺構建評價系統(tǒng)

教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺，給學生適當布置英語口語聽說訓練，學生將學習成果上傳到教務平臺，教師在教務平臺對學生提交的成果給與評價，并給出針對性意見。這種方式可以讓每一位學生都能得到評價。教師在評價過程中結(jié)合學生的具體狀況，細化評語，使學生聽說訓練的優(yōu)點和不足一目了然。

三、結(jié)語

當代，社會對學生英語能力的要求也越來越高，學生能夠使用英語解決實際問題非常有必要。英語“聽”和“說”的能力在實際交流過程中尤其被重視，這就要求教師在課堂教學活動中重視培養(yǎng)學生“聽”和“說”的能力。在智慧課堂的模式下，教師利用現(xiàn)代教育技術，開展英語課堂將更加便捷，也更有利于鍛煉學生英語“聽”和“說”的能力，使學生適應社會發(fā)展的需求。

參考文獻

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