黃城輝

摘 要：在當(dāng)前的“雙減”政策背景之下，我國的基礎(chǔ)教育更加重視“減任務(wù)不減質(zhì)量”，一邊做減法，一邊要做加法，這就要求家長要更加重視孩子的教育，積極參與到孩子的教育和成長中來，了解教育政策和形勢的變化，支持和配合學(xué)校的工作。同時(shí)也要求學(xué)校要跳出以往單方面教育的思路，進(jìn)一步探索加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)的新路徑，從而達(dá)到高質(zhì)量的共育共培效果。本文立足于學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“為了學(xué)生的一切、一切為了的學(xué)生”的理念，在有效實(shí)施家校溝通的原則及實(shí)施策略方面進(jìn)行一些嘗試。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);家校聯(lián)動(dòng);教育模式

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這為當(dāng)前的教育指明了方向，要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸⒅販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是減并不等于刪，而是一邊“減”，一邊“加”，做到減負(fù)增效。學(xué)校是教育的主陣地，承擔(dān)著主要的教育工作，但是孩子最終需要回歸家庭，家長對(duì)孩子的教育和影響至關(guān)重要且不可替代，只有兩者結(jié)合聯(lián)動(dòng)，才能夠達(dá)到最佳效果。

一、“雙減”背景下多元化家校溝通方式的策略實(shí)施

在以往的教育中，家校之間的溝通方式比較單一，主要依靠家長會(huì)，但是信息的傳達(dá)多為校對(duì)家的單方面模式，其效果非常有限，特別是近兩年出現(xiàn)了疫情，召開家長會(huì)的形式也受到了很大的限制，一學(xué)期甚至一年都難以大規(guī)模地開會(huì)，這就為家校溝通帶來了不便。為了提高家校溝通的實(shí)效性，開展多元化的家校溝通已經(jīng)是信息化時(shí)代發(fā)展的需求。

（一）創(chuàng)建多樣化的家長會(huì)模式

以往的家長會(huì)從組織、召開、信息傳達(dá)，整個(gè)流程基本都是單方面的，主要由學(xué)校完成，而家長更多是如同聽報(bào)告的聽眾，他們?nèi)狈⑴c感，沒有機(jī)會(huì)與學(xué)校交流自己的想法和意見。針對(duì)這樣的問題，我們需要考慮創(chuàng)建多樣化的家長會(huì)模式，給家長更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，甚至作為組織者和實(shí)施者。首先，在召開家長會(huì)前，可以通過家委會(huì)共同商討大會(huì)的內(nèi)容、形式、時(shí)間，然后由家委會(huì)根據(jù)討論的情況制定出相關(guān)的實(shí)施方案，學(xué)校主要是對(duì)方案進(jìn)行完善和把關(guān)，通過這種方式，能夠讓廣大家長的智慧凝聚起來，且充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并且想要傳達(dá)和討論的都是家長最為關(guān)切的問題，這就使得家長會(huì)的預(yù)期目標(biāo)更加集中有效。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，以往都是由教師扮演主角，負(fù)責(zé)匯報(bào)相關(guān)的工作，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在當(dāng)前的背景下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L為主，教師進(jìn)行輔助，對(duì)一些問題進(jìn)行完善，家長可以根據(jù)孩子的整體情況，豐富多樣化的家長會(huì)模式，比如就某一學(xué)科、某一主題等開會(huì)，集中解決一些重點(diǎn)問題，突出會(huì)議的針對(duì)性和目的性。

（二）“致家長的一封信”及家長反饋表的使用

在當(dāng)前書信的方式依然有重要的意義，在放周末或者放寒暑假的時(shí)候，可以將“致家長的一封信”與假期作業(yè)等一起發(fā)放，既總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，給予肯定性的鼓勵(lì)，同時(shí)也指出學(xué)生的不足之處，對(duì)家長在假期要做的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提示，讓家長利用好假期，幫助孩子進(jìn)行重點(diǎn)突破，補(bǔ)足短板，并及時(shí)進(jìn)行溝通和反饋，通過這種方式，既能夠幫助家長有效地開展家庭教育，也能夠?yàn)榻處熖峁氋F的教育資源。

（三）堅(jiān)持個(gè)別跟蹤聯(lián)系

幾千年前孔子就提出了“因材施教”的理念，在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，開展有針對(duì)性的教育更加重要。每個(gè)孩子的情況不同，每個(gè)家庭的環(huán)境也有差異，這就要求我們?cè)诎鄷?huì)、家長會(huì)等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的情況進(jìn)行個(gè)別跟蹤聯(lián)系，針對(duì)不同的問題探討有效的解決方法。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制作“學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄單”，任課教師人手一份，最后這張單子會(huì)單獨(dú)反饋到家長手里，讓家長看到教師為了孩子而付出的努力和孩子發(fā)生的積極變化，家長從而更加配合學(xué)校的工作。

二、構(gòu)建穩(wěn)定的家校溝通模式

（一）整合原有的溝通方式，提升家校溝通效率

學(xué)校還應(yīng)該不斷向有經(jīng)驗(yàn)的地方學(xué)習(xí)，拓展多樣的溝通途徑。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些應(yīng)用軟件開始走進(jìn)學(xué)校管理工作中。學(xué)?？梢赃\(yùn)用J2ME技術(shù)將學(xué)校與家長的“發(fā)短信”、“開家長會(huì)”、“學(xué)生成績反饋單”、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”等這種臨時(shí)溝通構(gòu)建成一種穩(wěn)定的溝通，可以讓家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，提升家校溝通效率。

（二）創(chuàng)新溝通模式，促進(jìn)教育效果最大化

家校聯(lián)動(dòng)需要與時(shí)俱進(jìn)，在當(dāng)前的信息化背景之下，就要充分利用信息技術(shù)，比如設(shè)立家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校長信箱、學(xué)校直通車等渠道，定期與家長面對(duì)面，解決實(shí)際的問題。特別是班級(jí)更要注重線上的交流和溝通，比如通過學(xué)校信息發(fā)布平臺(tái)、家長群等進(jìn)行信息交流。

1.讓班級(jí)博客促進(jìn)家校和諧溝通

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和交流渠道都發(fā)生了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)使我們獲取知識(shí)和交流變得越來越方便。博客就像一座橋。它以全新的外觀出現(xiàn)，不受時(shí)間和空間的限制。它將學(xué)生的表現(xiàn)框架化為動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等形式的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將各種信息及時(shí)直觀地展示在家長和老師面前，并進(jìn)行多種互動(dòng)。教師與教師相互促進(jìn)，共同努力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，幫助孩子健康成長。利用班級(jí)博客輔助家校溝通具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.信息公布

班級(jí)和學(xué)校經(jīng)常發(fā)布一些信息，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、閱讀節(jié)、愛心捐贈(zèng)……還有一些優(yōu)秀的評(píng)價(jià)方案如閱讀之星、進(jìn)步之星等。這些信息及時(shí)、清晰地發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，公平、公正、公開，讓家長對(duì)班級(jí)和學(xué)校有更多的了解。同時(shí)，我們也可以根據(jù)孩子的特長和表現(xiàn)來確定目標(biāo)和方向。利用班級(jí)博客分享教育故事和成功教育的運(yùn)行機(jī)制。最重要的是，我們可以在博客中看到有針對(duì)性的家庭教育信息和其他家長的觀點(diǎn)，以便進(jìn)行深入交流。

3.學(xué)生動(dòng)態(tài)

班級(jí)博客記錄著每一個(gè)學(xué)生的成長足跡，記錄著學(xué)生們內(nèi)心感受，這里有令學(xué)生拓展視野的旅行日記;有豐富學(xué)生知識(shí)庫的閱讀隨筆;有模仿課文內(nèi)容的創(chuàng)意寫話;還有放飛思維的想象寫話;當(dāng)然最重要的是記錄了學(xué)生們的喜怒哀樂、純潔友誼、濃濃親情，記錄著班級(jí)每天都發(fā)生著不同的故事。博客就是一個(gè)平臺(tái)，我們既能在班級(jí)博客中進(jìn)行信息交流，也可以將創(chuàng)作作品;既可以用相機(jī)記錄下學(xué)生們的英姿颯爽，又可以用錄音機(jī)錄錄下小學(xué)時(shí)代的記憶;既可以比一比誰最有才藝，又可以比一比誰最有創(chuàng)意。

4.心得交流

班級(jí)博客將不受時(shí)間和空間的限制。父母可以隨時(shí)隨地表達(dá)自己的想法。班級(jí)博客延長了交流時(shí)間，拓展了交流空間。不管你是誰，你都可以和我們談?wù)?。在這里你可以收集更多人的智慧。教師可以在這里了解兒童的思想動(dòng)態(tài)，與兒童進(jìn)行心靈交流和密切接觸。我們和家長可以一起討論孩子的教育問題，一起討論解決方案，讓博客真正成為連接老師、學(xué)生和家長的“和諧家園”。

三、完善家校溝通制度，加強(qiáng)對(duì)家校溝通的管理

（一）堅(jiān)持家校溝通與合作，讓家長充分參與學(xué)校管理

參與其中遠(yuǎn)比旁聽旁觀更有效果，所以在當(dāng)前的家校聯(lián)動(dòng)過程中，要給予家長更多的參與機(jī)會(huì)，讓他們真正加入到學(xué)校的管理之中，賦予主人公地位，從而提升聯(lián)動(dòng)管理效果。只有常抓不懈，讓家長充分參與學(xué)校管理，建設(shè)和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)以及三個(gè)方面的整體性和和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程，才能使素質(zhì)教育形成一種健康、積極向上的合力，才能深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）建立家長參與對(duì)教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)制度

在以往的模式中，教師處于學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要是來自于上級(jí)主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及所帶的學(xué)生，家長對(duì)于教師缺乏了解的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前的“雙減”背景之下，特別是更加重視家校聯(lián)動(dòng)的情況下，我們需要要讓家長也參與對(duì)教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢猿闪⒓议L委會(huì)員，每學(xué)期召開大會(huì)，由家長對(duì)學(xué)校的工作、教師的教學(xué)等進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并在學(xué)校的整體工作和教師的整體評(píng)價(jià)中占一定的比例，納入到綜合評(píng)價(jià)之中，這將推動(dòng)教育評(píng)價(jià)更加公平、公開化，提升評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。

（三）大力推行家長委員會(huì)制度

俗話說“眾人拾柴火焰高”，群眾的力量和智慧是無窮的，學(xué)校的管理不只是學(xué)校自身的事，更關(guān)系到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和將來，關(guān)系到每一個(gè)家庭的未來，所以讓家長參與到學(xué)校的管理之中是理所當(dāng)然的事，也是非常必要的事。然而讓每一個(gè)家長都來管理是不現(xiàn)實(shí)的，所以創(chuàng)建和推廣家長委會(huì)員制度非常必要，在全體家委會(huì)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步選舉出常務(wù)委員，作為日常參與學(xué)校管理的家長。在管理的工作中，及時(shí)給學(xué)校提出建設(shè)性意見，學(xué)校應(yīng)當(dāng)授予他們參與學(xué)校管理的相關(guān)權(quán)限，制定工作的章程，并且定期召開會(huì)議，商討重大問題，集中更多的智慧促進(jìn)學(xué)校的管理工作提升。

（四）明確家校雙方的職責(zé)分工

有些時(shí)候我們明明看到了學(xué)生身上存在的問題，卻沒有人愿意指出來，或者沒有人愿意去幫助他改變。其中的原因就是責(zé)任不明確。家長和教師互相推諉責(zé)任，結(jié)果只能是學(xué)生的問題被耽擱，在無人問津的情況下讓問題惡化。因此，家長、教師和學(xué)生之間必須進(jìn)行責(zé)任分配，只有責(zé)任明確，才能使家校溝通的過程中做到有的放矢。在學(xué)校教育過程中，家長的積極配合給學(xué)校教育無限的動(dòng)力，教師給予家長正確的指導(dǎo)方法，是對(duì)家庭教育的有利保障。在實(shí)際的操作過程中，需要進(jìn)一步明確學(xué)校、家長、學(xué)生三者各自的責(zé)任，在具體的工作之中，各自遵行，特別是學(xué)校和家長之間，應(yīng)當(dāng)做到相互了解、相互交流、相互支持和相互促進(jìn)，共同營造和諧高效的氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)面臨問題時(shí)多采用對(duì)話的形式來加強(qiáng)溝通，確保所有的問題得到有效的解決。

實(shí)踐告訴我們：國家的政策旨在促進(jìn)工作更高效地推動(dòng)。當(dāng)前“雙減”政策背景之下，我們的學(xué)校管理工作需要與時(shí)俱進(jìn)，跳出傳統(tǒng)的思維束縛，更加重視學(xué)校與家長之間的相互交流和聯(lián)動(dòng)，兩者需要通過溝通合作的方式達(dá)成共識(shí)和一致的目標(biāo)，形成強(qiáng)大的家校合力，共同謀劃學(xué)校的管理和教育工作，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。作為教師的我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的光榮使命，我們深感自己肩上責(zé)任的重大，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，完善自我，才能勝任此職，才能不辱使命。

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