蔡銳博 姜程

[摘?要]面對(duì)時(shí)代變遷和信息技術(shù)快速發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)科通過(guò)電腦技術(shù)得到了提升。信息技術(shù)正在顯現(xiàn)加快成長(zhǎng)、社會(huì)化和各學(xué)科范疇彼此滲入的特色。音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的變革，它也是由計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)產(chǎn)生的音樂(lè)突破了人們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]電腦音樂(lè)技術(shù);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)課程

[中圖分類號(hào)]J639??[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]?1007-2233（2022）09-0067-03

如今，電子音樂(lè)又稱為計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，專注于純粹的藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)音樂(lè)的研究與制作。然而，在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校和老師都沒(méi)有很好地將計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)掌握并融入音樂(lè)課程的教學(xué)中，當(dāng)今，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮的音樂(lè)種類和技術(shù)，但少有音樂(lè)專業(yè)院校在本科課程中設(shè)置電腦音樂(lè)技術(shù)方向的課程。時(shí)代在進(jìn)步，人類也在進(jìn)步，不可能一直停留在原地，新鮮的音樂(lè)教學(xué)方法及內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注和喜歡。所以通過(guò)引入電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成自立進(jìn)修并提高他們的積極性。綜上所述，研究電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)具有重要作用。

一、電腦音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)

國(guó)內(nèi)從早期的引介西方電子音樂(lè)、開(kāi)展電子音樂(lè)教學(xué)，到目前各大高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)音樂(lè)專業(yè)及其配套課程。我國(guó)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作不僅培養(yǎng)和積累了大量的人才，而且形成了具有本民族基本文化特征的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作專業(yè)。但各大院校在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)課程時(shí)還是沒(méi)有普及通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。

國(guó)外在計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)這方面可以說(shuō)是走在了最前線，他們有充足的音樂(lè)基礎(chǔ)課程教學(xué)工具提供給學(xué)生和老師共同使用。老師在通過(guò)圖像、聲音、文字及相關(guān)樂(lè)譜相互結(jié)合下的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論從而幫助他們的進(jìn)行和聲，復(fù)調(diào)和電子音樂(lè)制作等其他課程順利進(jìn)行，乃至對(duì)作曲、音樂(lè)史、闡發(fā)音樂(lè)風(fēng)格和寫(xiě)作講授來(lái)講，操縱計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)來(lái)指點(diǎn)學(xué)生從理論到實(shí)踐的各類練習(xí)和進(jìn)修。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)的特點(diǎn)

作為新世紀(jì)信息技術(shù)背景下的人類，音樂(lè)教師應(yīng)該拓寬自己的視野，積極創(chuàng)新，利用現(xiàn)如今高度發(fā)展的科技研究成果，嘗試去改變傳統(tǒng)陳舊的音樂(lè)教學(xué)模式。讓計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)充分發(fā)揮它的價(jià)值以至于突破并發(fā)現(xiàn)前所未有的潛力，通過(guò)各種研究表明高校音樂(lè)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在各個(gè)方面都體現(xiàn)出它的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。處于科技時(shí)代的我們不會(huì)滿足于現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)加大力度發(fā)展計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中成為不可磨滅的一部分，這必然會(huì)使我國(guó)的音樂(lè)學(xué)教育得到一個(gè)高度性的突破。[1]

（一）創(chuàng)造性

通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)加入音樂(lè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更多的創(chuàng)造想象力，利用電腦音樂(lè)技術(shù)去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)。以往學(xué)生只進(jìn)修到抽象的音樂(lè)理論，也不知道如何去實(shí)踐和應(yīng)用。所以我們要利用這個(gè)特點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)卓越性的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其變得充滿活力和生機(jī)，不斷突破學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂(lè)思維?？梢赃@樣說(shuō)比如以前我們通過(guò)一支筆和一本空白本，還有老師的講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)是很固定化的，我們學(xué)到的東西也局限于書(shū)本里面的知識(shí)，這樣會(huì)使我們的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到強(qiáng)化。有了電腦音樂(lè)技術(shù)加入基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的創(chuàng)造性思維是向上提升的。以皮亞杰為代表的心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段，即感覺(jué)動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形成運(yùn)算階段。這四個(gè)階段的順序是循序漸進(jìn)的，是不能顛倒的，只有在前一個(gè)階段形成以后才能進(jìn)入下一個(gè)階段，在思維方面，總是先有具體的感性經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有抽象的邏輯思維?！盵2]這恰恰與我們?cè)趯W(xué)習(xí)電腦音樂(lè)技術(shù)時(shí)所會(huì)過(guò)渡的四個(gè)階段十分吻合，所以我們把電腦音樂(lè)技術(shù)加入音樂(lè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)也要做到循序漸進(jìn)。

（二）主動(dòng)性

當(dāng)學(xué)生面對(duì)老師在課堂上所講的枯燥而又抽象的理論知識(shí)時(shí)常常會(huì)感到索然無(wú)味。再到后面老師布置給我們的作業(yè)通常也會(huì)把它當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)而已，不會(huì)把它作為自己的興趣愛(ài)好去完成它，這也是一個(gè)很致命的問(wèn)題。所以將電腦音樂(lè)技術(shù)引入到音樂(lè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，一開(kāi)始可能會(huì)很難適應(yīng)，但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，呈現(xiàn)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。主動(dòng)性的提高也會(huì)大大地提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而去主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。所以在電腦音樂(lè)軟件上進(jìn)行實(shí)踐往往會(huì)比學(xué)習(xí)理論更有主動(dòng)性。

（三）高效性

學(xué)生通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)去學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)課程，無(wú)論是在課堂上或者是在下課后，都會(huì)比之前的傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更加高效。每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，往往老師的教學(xué)方法并不合適每一個(gè)學(xué)生，也不能做到高效率地進(jìn)行。所以我們?cè)陔娔X音樂(lè)上找到適合自己的學(xué)習(xí)角度去重新思考問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，從而學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。

三、電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用

在研究電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難控制電腦音樂(lè)技術(shù)與傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)課程結(jié)合“度”的把握。所以我們通過(guò)分析和研究各個(gè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐操作，得出“要適度結(jié)合，才能相輔相成”的觀點(diǎn)。

（一）研究如何在和聲課中運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)

和聲是在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論里面重要的課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)和弦的知識(shí)，解決以及各個(gè)聲部的和聲編寫(xiě)進(jìn)行即興創(chuàng)作，也是其他課程過(guò)渡的基礎(chǔ)。一般高校在進(jìn)行和聲課教學(xué)時(shí)往往都是老師通過(guò)傳授理論知識(shí)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，然后學(xué)生利用固定的理論知識(shí)的同時(shí)用筆在五線譜上進(jìn)行和聲編寫(xiě)。這樣的教學(xué)其實(shí)是很死板的也是很固定的，往往沒(méi)有實(shí)用性。這也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不積極也不感興趣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率降低和教學(xué)效果不理想。所以我們站在學(xué)生的角度去思考，加入電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如我們可以用sibelius這個(gè)制譜軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在運(yùn)用自己的和聲理論基礎(chǔ)上，在軟件進(jìn)行下一步的制作和完善。電腦音樂(lè)技術(shù)制作與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的差別就是在于學(xué)生是否能真實(shí)地感受到和聲的音響美。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)可能無(wú)法寫(xiě)作，因?yàn)樗麄冸y以形成與和聲和聲音的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想。該軟件很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，采用了非常直觀的音樂(lè)顯示功能，在和聲教學(xué)的課堂上，可以將和聲的樣本光譜與實(shí)際聲音同步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以快速地重新演示。比方，對(duì)某一特定的和聲連接，在老師教學(xué)其根基的寫(xiě)作法則時(shí)，可以經(jīng)由過(guò)程計(jì)算機(jī)MIDI技術(shù)以多種形式舉行演奏，實(shí)現(xiàn)不同樂(lè)器演奏出來(lái)的和聲效果的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，這樣的和諧教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美信心。

（二）研究如何在復(fù)調(diào)課中運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)

復(fù)調(diào)是學(xué)生可以充分實(shí)踐的課程，也是電腦音樂(lè)技術(shù)研究的重要內(nèi)容。復(fù)調(diào)有很多種手法，主要由復(fù)對(duì)位、模仿和對(duì)比等手法組成。兩種完全不一樣的旋律、節(jié)奏進(jìn)行相互對(duì)比和聯(lián)系叫作對(duì)比復(fù)調(diào)，而兩種相似的旋律、節(jié)奏編排的叫作模仿復(fù)調(diào)。復(fù)調(diào)通過(guò)各種音樂(lè)手法，學(xué)生們通過(guò)用自己的創(chuàng)造思維來(lái)譜寫(xiě)出屬于自己的復(fù)調(diào)音樂(lè)形象，產(chǎn)生一個(gè)接一個(gè)的上升和下降的效果。所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)知識(shí)來(lái)了解和運(yùn)用到創(chuàng)作復(fù)調(diào)音樂(lè)中。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的復(fù)調(diào)課是教師以演示法的模式進(jìn)行，以至于不能做到學(xué)生和老師同步進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中還是以教師為組織者，大多數(shù)時(shí)候還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。我們要做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，這樣才能把課堂效果完成到最佳。我們可以通過(guò)加入電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)漏洞，例如將演示法轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)法，在課堂上讓學(xué)生和老師共同使用電腦音樂(lè)軟件實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行。首先要解決課堂的配置資源和教材補(bǔ)充問(wèn)題，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。在學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)基礎(chǔ)理論的知識(shí)后，用電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)編寫(xiě)不同曲子的和聲來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)調(diào)效果以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音符的感知和理解能力。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)復(fù)調(diào)的譜寫(xiě)制作來(lái)提升自己的練耳能力，既做到訓(xùn)練耳朵對(duì)音符的識(shí)別能力，又做到訓(xùn)練眼睛對(duì)音符的辨認(rèn)能力?？梢哉f(shuō)是一舉兩得的實(shí)踐成果，然后在課堂上老師要通過(guò)在黑板上抄寫(xiě)大量的譜例供學(xué)生參考，這往往會(huì)大大降低教學(xué)課堂教學(xué)的效率。而在計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件上就大大不同了，老師可以先把每一次需要講的譜例放入軟件中，使得上課的教學(xué)效率變得高效起來(lái)，既方便又清晰能讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，從而充分理解復(fù)調(diào)的魅力。

（三）研究如何在視唱練耳課中運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)

視唱練耳是我們?cè)诮佑|音樂(lè)專業(yè)時(shí)必須掌握的課程之一，通過(guò)前期的聽(tīng)單音慢慢鍛煉學(xué)生的練耳能力和聽(tīng)寫(xiě)能力，到中前進(jìn)行視唱的過(guò)渡來(lái)鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力和音高能力，最后實(shí)現(xiàn)綜合的視唱練耳課程的同時(shí)進(jìn)行。視唱練耳練習(xí)是經(jīng)由過(guò)程視唱練耳練習(xí)和聽(tīng)音練習(xí)來(lái)練習(xí)音樂(lè)的瀏覽本領(lǐng)和聽(tīng)力本領(lǐng)，從而把握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)拍和根基的視唱練耳本領(lǐng)。視唱練耳訓(xùn)練是一種歌唱和閱讀能力，而耳訓(xùn)練則是培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聲樂(lè)和器樂(lè)專業(yè)識(shí)別能力。所以在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中老師往往會(huì)提供視唱練耳教材給學(xué)生們使用，然后通過(guò)鋼琴演奏來(lái)分別鍛煉學(xué)生的視唱和練耳。這樣的教學(xué)其實(shí)既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)辦法保證課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。因?yàn)殇撉僖?jīng)常調(diào)音，所以在音準(zhǔn)上面難免存在誤差，以至于學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練還是有誤差的，有的時(shí)候老師的演奏也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣一來(lái)有了電腦音樂(lè)技術(shù)的協(xié)助，可以實(shí)現(xiàn)零失誤又高效率的教學(xué)。電腦音樂(lè)軟件能夠快速方便地為教師在所要演奏的譜例進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，學(xué)生也可以通過(guò)電腦音樂(lè)軟件選擇自己喜歡的音色和改變節(jié)奏去更好融入視唱譜例。首先在視唱練耳課堂上我們往往會(huì)加強(qiáng)我們的基礎(chǔ)，通過(guò)單音、音程和音階等一系列的訓(xùn)練后再去進(jìn)行下一步的視唱和練耳。所以在電腦音樂(lè)軟件上我們將固定的音程和音階先譜寫(xiě)出來(lái)，隨時(shí)都能在課堂的前中后進(jìn)行加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)。而學(xué)生們只用按下電腦的自動(dòng)播放即可訓(xùn)練，老師也就不用每一分鐘都坐在鋼琴上進(jìn)行演奏，這樣就做到了一舉兩得。老師在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，同時(shí)在課堂進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生的視唱練耳基礎(chǔ)，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)基礎(chǔ)課程的相互聯(lián)系和融合，是我國(guó)新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的必要局勢(shì)所在，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，以往死板的音樂(lè)理論知識(shí)變得越來(lái)越真實(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H去感受音樂(lè)帶給他們的魅力，擴(kuò)充他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

四、電腦音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課程的問(wèn)題及解決措施

所謂電腦音樂(lè)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作音樂(lè)，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)教育和音樂(lè)商業(yè)都起著日新月異的作用。我國(guó)受國(guó)外電子音樂(lè)的影響下，慢慢地20世紀(jì)80年代中期在上海、北京、武漢等地不斷發(fā)展，前期雖然實(shí)施的時(shí)間比較晚但速度還是可喜可賀的，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到許多大專院校、中小學(xué)和音樂(lè)教育的各個(gè)領(lǐng)域?？墒菍?shí)際上我國(guó)在電腦音樂(lè)技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域上還有一段很長(zhǎng)的路要走，如果能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面普及的話，那么影響力將會(huì)大幅度地提升。隨著時(shí)代和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們通過(guò)研究和分析高校利用電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)基礎(chǔ)課程中教學(xué)時(shí)暴露出一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

（一）電腦音樂(lè)課程教材的缺失和不完善

我國(guó)的電子音樂(lè)發(fā)展處于直線上升的狀態(tài)，發(fā)展很迅速也很穩(wěn)定，各個(gè)電子音樂(lè)領(lǐng)域都有國(guó)內(nèi)精英人才的存在。但是高校教師在教學(xué)過(guò)程中就還是給人一種不盡如人意的感受，通過(guò)研究和分析高校在電腦音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題：電腦音樂(lè)課程教材的缺失和不完善。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展變化很大，教師在傳統(tǒng)電腦音樂(lè)課程上利用老舊的理論知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，這樣使得與新時(shí)代的電子音樂(lè)格格不入。甚至有些高校在進(jìn)行電腦音樂(lè)技術(shù)教學(xué)時(shí)，只是通過(guò)老師上PPT演示來(lái)學(xué)習(xí)，連一本正規(guī)完整的教材都沒(méi)有。然而有些高校在教學(xué)時(shí)會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備教材進(jìn)行教學(xué)，但那些教材都是十年前編寫(xiě)而成的，這樣的教材是不完善的，可想而知這些教學(xué)都是不理想的。

（二）電腦音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不充足和資金投入不夠

隨著我國(guó)大眾音樂(lè)的審美和思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越普及化。高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)備供應(yīng)不足，但現(xiàn)有的設(shè)備已不能滿足現(xiàn)代電子音樂(lè)發(fā)展的需要，使得高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程難以順利開(kāi)展。另一方面，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)教學(xué)需要投入大量資金和人才，可想而知在轉(zhuǎn)型過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)人才供給大于教學(xué)工具的供給。因?yàn)檫@種非營(yíng)利性的音樂(lè)教育被昂貴的教學(xué)設(shè)備所束縛，慢慢呈現(xiàn)出資金的滾動(dòng)困難。

在科技發(fā)展的今天，高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)教育是必然的，那么如何才能更好地解決我們現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)課程應(yīng)穩(wěn)定結(jié)合，要注意以下幾點(diǎn)：

第1，在教材問(wèn)題上，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)音樂(lè)教材和計(jì)算機(jī)音樂(lè)輔助教材的建設(shè)，確保課程教材規(guī)范、教材完備，使學(xué)生能夠利用教材和教學(xué)輔助材料充分掌握本課程的內(nèi)容。

第2，在課程設(shè)置方面，根據(jù)高等音樂(lè)教育的特點(diǎn)，壓縮和優(yōu)化基礎(chǔ)課程內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容;在進(jìn)行音樂(lè)教育的課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合理安排，做到既高效又省力的課程流程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思想方法、前沿成果，從不同的學(xué)術(shù)角度引入課外書(shū)籍或文獻(xiàn)。根據(jù)這些要求，設(shè)計(jì)適合計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要十分重視計(jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)備的投入，以適應(yīng)時(shí)代音樂(lè)教學(xué)改革的要求。

結(jié)?語(yǔ)

經(jīng)過(guò)研究和分析電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用，我們可以清晰地看見(jiàn)電腦音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)基礎(chǔ)課程的趨勢(shì)蒸蒸日上。因?yàn)樗苁钩橄蟮囊魳?lè)理論教學(xué)變得更為栩栩如生，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)真理，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終教學(xué)生如何將書(shū)本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為屬于自己的本領(lǐng)，在電腦音樂(lè)技術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)和發(fā)揮出發(fā)，找到屬于自己的那份獨(dú)特的音樂(lè)，電腦音樂(lè)技術(shù)教育為音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，開(kāi)辟了一條嶄新的道路。

注釋：

[1]余飛曄.電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電子測(cè)試，2013（07）：188—189.

[2]陳?晨.電腦音樂(lè)技術(shù)在高師音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2007.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）