陳文云

摘要：英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中有著及其中重要的地位，是決定學(xué)生成績的主要課程之一，而初中英語則是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個階段，它是由易到難，由簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)型階段，是英語學(xué)習(xí)向上發(fā)展的基礎(chǔ)。對于很多教師來說，如何高效的進行英語教學(xué)一直都是比較困難的問題。本文將基于初中英語教學(xué)這個主題，探討如何利用結(jié)構(gòu)化教學(xué)更好更高效的進行初中英語的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);結(jié)構(gòu)化教學(xué)

一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的深層含義

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說一種更為科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)構(gòu)教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和生活的過程中往往會形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這些認(rèn)知認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有著獨特而重要的價值，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好更快的進行相關(guān)新事物的學(xué)習(xí)。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)方式就是強化這些結(jié)構(gòu)，將這些結(jié)構(gòu)變成鮮明的、靈活的、能夠被主動應(yīng)用的工具，也就是結(jié)構(gòu)化思維。結(jié)構(gòu)化思維則能夠突破穿傳統(tǒng)教育的構(gòu)建起來的相對臃腫的疊加式記憶邏輯，提高學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)層次，建立起一種更加科學(xué)、更加符合認(rèn)知規(guī)律的思維模式，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。結(jié)構(gòu)化教學(xué)對于初中英語同樣有著至關(guān)重要的促進作用，在初中英語教學(xué)的時候使用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的方式能夠快速的整合知識，優(yōu)化學(xué)生思維結(jié)構(gòu)好教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅僅能夠幫助學(xué)生建立起獨特的英語學(xué)習(xí)思路，同時也對教師的在英語教學(xué)中的創(chuàng)新有著促進意義。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)在初中英語中的實踐

（一）結(jié)合初中英語教學(xué)階段，構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)

基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特性，教師想要展開關(guān)于初中英語的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，就必須對初中教育階段的教育目標(biāo)有深刻認(rèn)識，對教育內(nèi)容有相對全面的掌握，對初中生應(yīng)當(dāng)具備的英語水平有宏觀視角上的了解，對更加科學(xué)化的教育方式有一定的追求。在進行結(jié)構(gòu)化教育之前，教師應(yīng)當(dāng)對初中三年的英語的知識進行全面的解構(gòu)并進行重新歸納和總結(jié)，構(gòu)建一個不拘泥于課本的、相互關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)。只教學(xué)的過程中，構(gòu)建學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的整體性，確保學(xué)生不會出現(xiàn)記憶堆疊，知識點零散，記住了卻無法應(yīng)用等諸多問題。

（二）充分了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行導(dǎo)向式教學(xué)

在進行結(jié)構(gòu)化教育的時候，教師應(yīng)當(dāng)遵循從主觀上脫離課本，從客觀上結(jié)合課本的原則。具體指的是在教學(xué)的過程中，教師自己的思維要從課本上脫離出，同時也幫助學(xué)生將思維從課本內(nèi)容的局限中擴展開來嗎，擴大教學(xué)的邊界，構(gòu)建對于英語學(xué)習(xí)的完整思維和思路，讓學(xué)生學(xué)會從發(fā)宏觀的角度來看待關(guān)于英語學(xué)習(xí)的問題。而從客觀實際上，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課標(biāo)要求為核心，緊扣課本的內(nèi)容展開教學(xué)。這就意味著教師在教學(xué)的過程中不僅僅是教學(xué)生幾個單詞，幾個句式，幾個語法這么簡單，而是要對學(xué)生進行引導(dǎo)式教學(xué)，建立學(xué)生對“英語”這門語言的整體性概念和感受，從宏觀的角度切實改變學(xué)生對于英語的理解。

（三）借助英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維

在教師進行教育教學(xué)的過程中，首先要明確的初中英語教學(xué)的核心素養(yǎng)是什么，初中時期學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的英語素養(yǎng)至少有以下幾點，一定量的單詞積累，一定程度上的英語語言表達能力，一定水平的英語寫作能力，以及對英語的一定深度認(rèn)識和一定的應(yīng)許自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)這個素養(yǎng)結(jié)構(gòu)對學(xué)生進行定向評估和培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的把握自身的整體水平，在學(xué)習(xí)的過程中做到全面而綜合的的發(fā)展。身為英語教師應(yīng)當(dāng)深刻的意識到英語學(xué)習(xí)不單單是為了去的課業(yè)和分?jǐn)?shù)上的成績，其最終目的是真正的使用英語，運用英語。

（四）以文化為中心，以語言為觸媒

要通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)來對學(xué)生進行英語教學(xué)，教師就不能將目光單單聚焦在單詞和語法上，語言是交流和傳達信息的媒介，學(xué)習(xí)語言的過稱同樣也是學(xué)習(xí)語言背后文化的過程。在這一點上，教師應(yīng)當(dāng)從枯燥的叫教學(xué)中走出來，培養(yǎng)學(xué)生的文化屬性和文化包容性，并從文化的角度進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠同樣是屬于英語教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)之一。而且通過文化的角度來授課相對傳統(tǒng)的以知識點為核心的授課方式而言內(nèi)容更加豐滿，更加有趣，在教學(xué)中更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生探究和鉆研的習(xí)慣，建成學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)能力。

（五）充分重視學(xué)生作業(yè)的構(gòu)成問題

基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的視線，英語教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)進行觀念性的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)和大量做題的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而是對作業(yè)進行更加深入研究和優(yōu)化，增加學(xué)生寫作練習(xí)的同時要縮減書面作業(yè)在作業(yè)結(jié)構(gòu)整體中所站的比重，并布置一些實踐練習(xí)作業(yè)，比如說讓學(xué)生以錄音的形式朗讀課本上的某一篇英語文章，用來對學(xué)生的口語水平進行系統(tǒng)化的提升，同時課堂練習(xí)要增加聽力練習(xí)的比重，可以帶領(lǐng)學(xué)生聽英文歌曲或者是在無字幕的情況下觀看英文短片，并讓學(xué)生揣摩英文短片所表達的含義。總而言之，英語考試可能已主要考核書面能力為主，但是想要完整的建設(shè)學(xué)生的英語綜合能力，真正的為他們的英語教育打下基礎(chǔ)就必須培養(yǎng)學(xué)生對于英語的整體概念，達到語言表達能力，聽力理解能力，書面書寫能力和英語閱讀能力四種能力的共同發(fā)展。

三、結(jié)語

在當(dāng)今全球化的大社會環(huán)境下，英語的地位愈發(fā)變得更加重要，因此教師應(yīng)該本著更加認(rèn)真，更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度對學(xué)生進行更好的教育教學(xué)，充分意識到英語的知識點和教學(xué)要素并不是孤立存在的，找到它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)正是利用這種強關(guān)聯(lián)性，將知識點進行整合和歸納，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)的過程中可以應(yīng)當(dāng)確保之自身有結(jié)構(gòu)化教學(xué)的意識，不斷的推進、創(chuàng)新、不斷的對教學(xué)方案進行細(xì)節(jié)上的調(diào)整，才能真正的展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化教學(xué)的優(yōu)勢，更好的達到教書育人的終極目的。

參考文獻：

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