賀小倩

摘要：學(xué)科知識(shí)是相通的，在初中美術(shù)教育教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，利用和借助美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)成對(duì)其他學(xué)科教與學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);學(xué)科融合;促進(jìn)作用

1.引言

在我國(guó)的教育戰(zhàn)略方針中品德教育、智育具有關(guān)鍵影響力。以往對(duì)美術(shù)學(xué)科非常冷漠，好像不容置辯。那些急功近利的想法，給美術(shù)的教育產(chǎn)生了損害，也滅掉了光彩。歸根結(jié)底是對(duì)塑造高品質(zhì)全面發(fā)展的人了解不夠。意想不到的是，美術(shù)課程內(nèi)容在與品德教育、智育、勞動(dòng)技能等課程既互相滲入、推動(dòng)，又不可替代。根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)啟迪發(fā)展學(xué)生的抽象思維和發(fā)散性思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，協(xié)助學(xué)生分清真、善、美、假、丑、惡?？梢哉f(shuō)沒(méi)有美術(shù)的教育不是完善的教育。高爾基曾說(shuō)：“生活中并不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”從宏觀經(jīng)濟(jì)上看，專業(yè)知識(shí)蘊(yùn)涵社會(huì)發(fā)展各學(xué)科當(dāng)中。幾何圖形的漂亮，黃金分割線的極致占比，給學(xué)生無(wú)盡的藝術(shù)享受和創(chuàng)造力啟迪，全球千姿百態(tài)，各種形狀、構(gòu)造整齊、作用與眾不同，喚起學(xué)生豐富多彩的想象，提高智能和能量，造就美的沖動(dòng)和設(shè)計(jì)靈感，在課堂上遼闊土地資源的富庶漂亮的物產(chǎn)豐富，可以讓學(xué)生充足體會(huì)偉大的祖國(guó)的歷史人文美、自然之美，喚起學(xué)生的民族自信、榮譽(yù)感。美術(shù)課程內(nèi)容對(duì)各學(xué)科有哪些推動(dòng)作用呢？

2.美術(shù)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的促進(jìn)

美術(shù)課堂教學(xué)中，抽象思維的塑造潛在地推動(dòng)了數(shù)學(xué)幾何圖形課堂教學(xué)。比如浙美版美術(shù)教材《石膏素描》一課，學(xué)生畫(huà)石膏幾何圖形樣子時(shí)，我選用了抽象思維的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“等腰三角形的美在哪兒？印度金字塔為什么是等腰三角形而不是別的三角形？”通過(guò)學(xué)生七嘴八舌的探討，一位男同學(xué)說(shuō)：“由于等腰三角形具備穩(wěn)定性，因此金字塔是等腰三角形。”很顯著學(xué)生只回應(yīng)了一部分，另一部分還不知道。因此，我把握住這些機(jī)遇向?qū)W生敘述些幾何圖形專業(yè)知識(shí)?！暗妊切斡兄行膶?duì)稱，因此均衡、平穩(wěn)、漂亮。金字塔是古埃及人祭拜埃及法老王亡魂的，盡管亡魂早已不會(huì)有，但金字塔永恒不變的漂亮還留到這全世界?！蔽矣謫?wèn)學(xué)生：“為什么不更改成別的圖型？”。學(xué)生齊說(shuō)：“不太好。由于等腰三角形具備穩(wěn)定性和對(duì)稱性。”。根據(jù)繪制石膏的幾何圖形樣子，學(xué)生緊緊記牢等腰三角形，具備中心對(duì)稱和穩(wěn)定性的幾何圖形特性。幾何圖形專業(yè)知識(shí)滲入課堂教學(xué)中很有意思，巨大地發(fā)展了學(xué)生的思維模式，促使許多反感幾何圖形課程內(nèi)容的學(xué)生更改了角度，對(duì)幾何圖形課程內(nèi)容造成了濃郁的興趣愛(ài)好。

3.美術(shù)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的啟迪

在美術(shù)賞析課上，我使用的是想象家庭教育方法。欣賞敦煌莫高窟壁畫(huà)時(shí)，我首先詳細(xì)介紹了莫高窟相關(guān)歷史資料，位于咱們河西走廊西段敦煌，是聞名于世的造型藝術(shù)寶藏之地。它現(xiàn)存492個(gè)洞窟，彩塑2000多身，各種各樣壁畫(huà)45000平米。在其中描述了角色捕獵、打魚(yú)、犁田的狀況;也是有主要表現(xiàn)大家彈奏、舞蹈、演出雜技表演的場(chǎng)景?？吹竭@樣壯觀的畫(huà)，同生們都很震撼！因此，我借此請(qǐng)學(xué)生們用語(yǔ)言勾勒壁畫(huà)的場(chǎng)景和情緒。學(xué)生們想方設(shè)法的利用各種方式來(lái)表述對(duì)敦煌莫高窟壁畫(huà)的形容。學(xué)生們思索了一會(huì)兒，隨后不約而同地發(fā)言，用很多形容詞和修飾詞表述自身的情緒。在其中運(yùn)用了“水面清澈”、“鮮花朵朵”、“紅彤彤”、“翩翩飛舞”、“雅致莊重”等幽美的語(yǔ)言。激起了學(xué)生豐富多彩的想象力和語(yǔ)言能力，提升了學(xué)生欣賞美的同時(shí)也大大鍛煉口頭上寫(xiě)作能力，大量了推動(dòng)了教學(xué)課堂。

4.美術(shù)教學(xué)對(duì)歷史的滲透

回顧歷史，會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史其實(shí)是對(duì)人類社會(huì)過(guò)去事件和行動(dòng)以及這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。而美術(shù)則是反映著人類的精神文明，從我們欣賞的許多作品中都能體現(xiàn)出來(lái)。一幅作品的賞析，我們通常都是從它的朝代時(shí)間開(kāi)始，這就注定了在我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中要涉及到作品的相關(guān)歷史背景、人文風(fēng)情、社會(huì)發(fā)展等。以致在美術(shù)賞析課中我會(huì)更加重視作品的時(shí)代特征、歷史背景、作者的生平簡(jiǎn)介、人文風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣等。讓美術(shù)史和歷史融匯貫通，互相促進(jìn)，互相獲益。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上，掌握數(shù)千年來(lái)人類文明的發(fā)展史，發(fā)展趨歷程的中華民族璀璨營(yíng)養(yǎng)成分;承繼先人留下來(lái)的珍貴精神文明財(cái)富。讓老師與學(xué)生一同沉醉在美術(shù)的海洋中，在倍感愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)了解歷史學(xué)科的同時(shí)推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)課堂，讓其更加生動(dòng)有趣，所以，美術(shù)與歷史注定相互分不開(kāi)的。

5.美術(shù)教學(xué)對(duì)體育的豐富

同為藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)體育課堂教學(xué)也是有一定的推動(dòng)作用。在《人體結(jié)構(gòu)與比例》課中向?qū)W生詳細(xì)介紹從古至今的藝術(shù)家以身體為原形，創(chuàng)作了不計(jì)其數(shù)的經(jīng)典作品。古希臘雕塑家米隆代表作品《擲鐵餅者》、古希臘雕塑《米洛斯的阿芙羅狄蒂》;意大利文藝復(fù)興時(shí)期雕塑家米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》;法國(guó)雕塑家羅丹《思想者》全是人體美學(xué)的楷模。無(wú)論是女性端莊優(yōu)美的姿態(tài)，還是男性充滿力量感的肉體，自古以來(lái)一直是藝術(shù)家謳歌的目標(biāo)。而人的身體活動(dòng)時(shí)的美，也是體現(xiàn)人重心點(diǎn)的挪動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、齊跑、彈跳等。男生的平行線美，女性的線條美，也有一同的對(duì)稱美，如一首協(xié)奏曲在盡情的展示。在體育課堂上，身體的靈活性、姿勢(shì)的節(jié)奏感、無(wú)疑不吸引著上課的時(shí)候不愿健身運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，被動(dòng)學(xué)習(xí)到了積極主動(dòng)接納的練習(xí)。操場(chǎng)群情激奮，能量充實(shí)，四處充斥著能量之美。增強(qiáng)體質(zhì)，不吃苦，鍥而不舍，既能鍛煉身體，又能給他美的啟發(fā)。

6.結(jié)語(yǔ)

隨著近兩年來(lái)教育部明確相關(guān)藝術(shù)教育思路，從而提升學(xué)生欣賞美、認(rèn)識(shí)美、感知美的能力。作為一名普通初中的美術(shù)教師，在短短幾年的教育中，我深深地感覺(jué)到了美術(shù)教育的必要性。無(wú)論單獨(dú)而言還是與其他學(xué)科向融合都是促進(jìn)人的全面素質(zhì)提高必不可少的，美術(shù)課堂不管與哪門(mén)學(xué)科向綜合，我們最終都還是要以美術(shù)課堂教學(xué)為主，所以對(duì)于個(gè)人我們要不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，才能更好的發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)，為美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。同時(shí)教育行政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部及其全體師生也要一同高度重視美術(shù)教育、重視美術(shù)教師工作，美術(shù)教育就能真正實(shí)際發(fā)揮其作用，使之變成真正全方位素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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