白順珉

摘要：為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我國提出了雙減政策，現(xiàn)階段的教育教學(xué)也越來越傾向于對學(xué)生的減負(fù)，并且也明確要求教師在課堂教學(xué)重要注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)。在這種背景下，小學(xué)體育教學(xué)中，教師在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，還要對學(xué)生的德育培養(yǎng)重視起來，通過將德育教育融入到體育教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。因此，雙減政策下，要積極推行德育教育，通過德育教育培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德品格，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)體育;德育培養(yǎng)

1.雙減政策內(nèi)涵

所謂雙減，指的是我國現(xiàn)行的國家教育政策，其基本的概念和內(nèi)容，是減少減輕學(xué)生過程中的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這也就意味著在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我國的校外培訓(xùn)和校外輔導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)將逐步減少，占用學(xué)生娛樂、放松、休息、鍛煉時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)教育的情況也會(huì)逐步減少，此外學(xué)生在未來面對的作業(yè)也會(huì)逐步減少。這一政策的主要目的，還是為了減輕社會(huì)教育焦慮，提升學(xué)生群體的成長發(fā)展質(zhì)量，讓教育重新回歸本心，在素質(zhì)教育和雙減政策下，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生整體的素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)德育培養(yǎng)問題分析

2.1學(xué)校對德育教育不重視

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，很多教師都比較重視學(xué)生文化課，對體育教學(xué)的投入力度比較小，而且還有很多教師喜歡將體育課程改為文化課堂，進(jìn)而對體育課程的開展帶來了影響，而學(xué)生也無法提升自己的體育技能，更不用所將德育教育滲透到體育教學(xué)中。另外，還有一些學(xué)校對學(xué)生安全問題過于重視，體育課程的開展受到了限制，這樣也會(huì)在一定程度上體育課程的開展。

2.2忽視學(xué)生主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過體育訓(xùn)練項(xiàng)目、體育教學(xué)內(nèi)容、體育競技比賽等方面培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識(shí)，提升小學(xué)生的德育能力，雖然教學(xué)方法具有廣泛性和多元性的特點(diǎn)，但是仍會(huì)造成小學(xué)生主體地位被忽視的問題，導(dǎo)致小學(xué)生不能充分體現(xiàn)體育中的德育教學(xué)，學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力不足，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的體育素養(yǎng)提升出現(xiàn)障礙。

3.雙減政策下小學(xué)體育教學(xué)中的德育培養(yǎng)方法

3.1注重趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和道德情操

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)因素[1]。因此，在雙減政策下，體育課堂中，教師要以激發(fā)學(xué)生為途徑來培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，如此才能更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)揮德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透價(jià)值。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開展體育德育教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)收到更多成效。小學(xué)生對新穎、奇特、內(nèi)容比較感興趣，因此，教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，讓小學(xué)生可以通過自己的努力完成一個(gè)動(dòng)作，完善體育內(nèi)容學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生可以腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、合作等，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心。而且趣味性強(qiáng)的內(nèi)容可以逐步培養(yǎng)吃苦耐勞、奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)精神，讓小學(xué)生可以一邊愉快地學(xué)習(xí)、一邊有效地鍛煉，促使小學(xué)體育教學(xué)中德育內(nèi)容有效展現(xiàn)，促使小學(xué)生的責(zé)任心得到有效增強(qiáng)。另外，在開展德育教學(xué)時(shí)，教師也可以運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，指導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐游戲活動(dòng)中，通過扮演不同角色，體會(huì)不同角色的困難與辛苦，進(jìn)而提高小學(xué)生的認(rèn)同感，促使小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到他人的艱辛和不易，使小學(xué)生可以感受他人之苦、體會(huì)他人之難，進(jìn)而受到感染和熏陶，讓學(xué)生在體育游戲環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)和發(fā)展甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏的道德情操。

3.2教師以身作則，堅(jiān)持榜樣力量

教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過提升學(xué)生德育素養(yǎng)，提升學(xué)生的價(jià)值觀念，這樣也能促使學(xué)生更好地成長[2]。在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將自身的榜樣利用發(fā)揮出來，在日常教學(xué)重要注意自己的言行，要做到以身作則。首先，體育教師在課堂語言運(yùn)用上，要注重規(guī)范性和藝術(shù)性，既要用輕松詼諧的語言幫助學(xué)生理解體育理論知識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對此，教師便需要以良好的語言藝術(shù)進(jìn)行輔助。其次，體育教師在授課過程中，要注重個(gè)人著裝和外貌，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中受到體育教師的影響，通過模仿學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品德和人格[3]。最后，教師要具備和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)專注的溝通能力，讓小學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)的過程中，與教師進(jìn)行有效互動(dòng)交流，與教師交流心聲、感受、體會(huì)等，促使體育教師深入掌握學(xué)生的思想動(dòng)向、行為趨向等，進(jìn)而科學(xué)、有效地實(shí)現(xiàn)德育滲透教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前雙減政策背景下，加強(qiáng)學(xué)生的德是非常關(guān)鍵和重要的。小學(xué)體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生德育培養(yǎng)重視起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有趣的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重在教學(xué)中滲透德育教育，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和德育素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫昶. 簡論德育教育理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透[J]. 讀與寫，2021，18（32）：201.

[2] 張佐寧. 新課改下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑探究[J]. 考試周刊，2020（54）：121-122.

[3] 林珠愛. 立德樹人背景下小學(xué)體育落實(shí)德育教育的有效方法探究[J]. 考試周刊，2020（49）：108-109.