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        做智慧家長,助力孩子發(fā)展社交能力

        2022-04-28 22:36:24陳婷
        關(guān)鍵詞:社交能力家庭教育孩子

        陳婷

        【摘 要】家長的教育理念和智慧的陪伴是促進(jìn)孩子成長的根本。在孩子社會交往出現(xiàn)問題時,恰恰是教育的最好契機(jī)。理性的家長會成為孩子社交中的好榜樣,豁達(dá)的家長會把孩子的社交圈變得開闊,優(yōu)勢視角下的家長引領(lǐng)內(nèi)向型的孩子越過社交障礙。家長通過引導(dǎo),讓孩子理性對待、換位思考、正確溝通,從而化消極為積極。孩子在家長耳濡目染的行為熏陶下,培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣;在家長一次次的智慧陪伴中,學(xué)會與人相處的技能,從而發(fā)展相對獨(dú)立的社交人格。

        【關(guān)鍵詞】家庭教育 智慧家長 孩子 社交能力

        【話題引入】

        “我不想跟他們玩了,他們總是欺負(fù)我……”周末閑暇,家長帶著孩子在游樂場所,經(jīng)常會聽到孩子類似的哭訴。不同的家長在現(xiàn)場的反應(yīng)也是大相徑庭:第一類家長會柔聲安撫自己的孩子,然后幫助孩子分析原因,想盡辦法幫助他融入小圈子;第二類家長會與孩子的情緒同頻共振,進(jìn)而帶著孩子與小伙伴理論,最終多數(shù)憤然離去;第三類“低頭族”家長沉浸在自己的事務(wù)中,無暇搭理孩子,不耐煩地請孩子自己玩自己的;第四類家長會直接告訴孩子自己沒辦法,但是相信他通過自己的努力能夠解決問題,然后默默地觀望孩子的舉動;第五類家長會親自上陣,陪孩子玩,直到自己的孩子開心起來,或者漸漸融入小集體中……

        【案例解讀】

        大多數(shù)孩子在家里專享爺爺、奶奶、公公、婆婆等一群長輩的厚愛,在與小伙伴們的相處中,或多或少希望別人像長輩們一樣照顧自己甚至順從自己。也有些“慢熱型”孩子入學(xué)初期,不適應(yīng)新環(huán)境,難以很快地融入新的社交圈子,需要家長和教師正確的引領(lǐng)和幫助。

        本案例中,孩子在遇到社交障礙時,向家長求助,是本能。但家長們不同的回應(yīng),基于事情本身,基于孩子個性化特點(diǎn),基于孩子社交能力的發(fā)展,會有不一樣的教育效果。第一類家長在安撫孩子情緒的同時教給孩子社交的方法,情理兼?zhèn)洌膊慌懦⒆訌拇损B(yǎng)成事無巨細(xì)都需要家長幫扶的可能。第二類家長護(hù)子心切之下難免有些過激行為,在給自己和孩子心情添堵的同時,也會給孩子錯誤的示范,進(jìn)而影響孩子的社交發(fā)展。第三類家長錯失了教育孩子的契機(jī)。往小處說,影響了親子溝通;往大處說,對孩子社交習(xí)慣的養(yǎng)成是錯誤的示范。第四類家長們看似“狠心”,實(shí)則智慧。一方面,家長示弱的同時又給予孩子充分的鼓勵,調(diào)動了“小男子漢”的內(nèi)驅(qū)力;另一方面,家長又默默地觀望孩子的舉動,對孩子而言也是另一種意義上的陪伴和守護(hù)。同時,筆者也相信第四類家長的教育后續(xù)一定很精彩。第五類家長由“扶”到“放”,但是“扶”“放”的度如何拿捏也是智者見智。

        教育的終點(diǎn)是引領(lǐng)孩子樂學(xué)善思,在和諧積極的社會交往中發(fā)展自我,止于至善。那么,如何幫助孩子培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣,發(fā)展其社會交往的能力呢?

        【應(yīng)對建議】

        (一)“智慧”的家長很重要

        當(dāng)孩子在與人交往的過程中遇到挫折后,家長首先要理性對待,平時做孩子良好社交的好榜樣,善于抓住生活中的教育契機(jī),多元評價孩子的交往行為,以優(yōu)勢視角幫助孩子走出社交挫折。做一個“智慧”的家長是非常重要的。原因有四點(diǎn):

        1.理性的家長會成為孩子社交中的好榜樣

        “經(jīng)師易得,人師難求”,而孩子最好的老師其實(shí)就是家長。當(dāng)孩子在社交中遇到挫折,家長客觀分析,教育無痕于理性的引導(dǎo)中。

        例如:三胎政策放開后,許多家庭有了二寶、三寶。以下這樣的鏡頭在許多家庭都出現(xiàn)過——

        “姐姐,我要吃你手中香草味的冰激凌!”

        “不給,剛剛是讓你先挑選的!”

        “哼,你不給我,我就告訴爺爺奶奶去!”

        “哎喲,小祖宗,你就給他不行啊,姐姐沒姐姐的樣!”

        有求必應(yīng)的孩子真的是幸福的嗎?顯然不是,家里的“小霸王”到學(xué)校往往是遇到社交挫折相對較多的孩子。鏡頭中的姐姐可能會在爺爺奶奶的干預(yù)下,讓出香草味的冰激凌給弟弟,那是不是所有人都有義務(wù)讓著這個弟弟呢?如果在弟弟第一次提出不合理要求時,家長就能幫助弟弟建立正確的社交概念,那才是給弟弟最好的疼愛。一位家長是這樣回應(yīng)弟弟的:“寶貝,姐姐也喜歡香草味的冰激凌,怎么辦呢?我建議你友好地去和姐姐商量一下……”此外,有商有量、民主和諧的家庭氛圍,在潛移默化中為孩子描好了美麗的社交底色。

        所以我們特別強(qiáng)調(diào),在孩子遇到社交挫折后,家長給孩子理性的回應(yīng),其實(shí)是對孩子非常重要的示范。

        2.睿智的家長會得到一個很好的教育契機(jī)

        家校教育應(yīng)該是一種安靜支持的關(guān)系,互相理解、及時補(bǔ)位。孩子每天回到家反饋在學(xué)校里發(fā)生的事,家長高質(zhì)量的傾聽和引導(dǎo)很重要。

        日本知名教育家多湖輝講述過這樣一個事例:一個植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草問老師,老師不認(rèn)識,叫他去問身為植物學(xué)家的父親。第二天,孩子拿著一封信來找老師,說他父親也不認(rèn)識,還讓他把信交給老師。老師讀了信,上面寫明了小草的名字和特性,最后還寫了一句話:這個問題由老師解答,想必更為妥當(dāng)。這位父親的行為就是支持老師,讓老師的形象在孩子心目中高大起來,從而更尊重、信任老師。教育最需要的不是家長的監(jiān)督、責(zé)怪和質(zhì)疑,而是安靜的支持。

        所以,當(dāng)您的孩子在學(xué)校里,遭到同伴或者教師的拒絕時,不要著急,更不要過度聯(lián)想。被拒絕,這是孩子社會交往中再普通不過的經(jīng)歷。怎樣變消極為積極,智慧地引導(dǎo)孩子,才是我們應(yīng)該思考的。

        此外,智慧的家長還會創(chuàng)造教育契機(jī)。小葉同學(xué)的爸爸家長都是國家公務(wù)人員,平時工作忙碌又經(jīng)常出差。難能可貴的是他們夫妻二人達(dá)成共識,互相調(diào)節(jié),合理安排陪伴小葉的時間,及時補(bǔ)位。他們家每周末有讀書分享會,每天還有20分鐘的親子泡腳交心安排。教育是農(nóng)業(yè),這種“慢工”定能出“細(xì)活”。

        還要提醒家長的是,若聽到孩子傾訴在學(xué)校與同學(xué)、老師交往中遇到挫折,不要急于給出指導(dǎo)性的建議或者策略。因?yàn)?,孩子可能只是需要一個傾訴的對象,以此釋放自己的消極情緒。等孩子發(fā)泄完,多渠道了解事情的來龍去脈后,與孩子心平氣和地交流、分析,才是家長正確的引導(dǎo)方式。BEA89F2F-DED5-46B7-8D7A-D14F961975DB

        3.豁達(dá)的家長會把孩子的社交圈變得開闊

        海納百川,有容乃大。很多時候,家長間的關(guān)系親疏程度也影響了孩子的社交圈。家長會把自己擇友的標(biāo)準(zhǔn)以及社交經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子。隨著時代的發(fā)展,世界日趨多元,我們的標(biāo)準(zhǔn)真的就適用于孩子們嗎?

        例如:小A成績偏差,但他受父親影響,是一個興趣廣泛尤其癡迷昆蟲研究的孩子。小B能歌善舞,學(xué)習(xí)認(rèn)真,是班里的學(xué)霸。毫無懸念,很多孩子都愿意與小B做同桌,平時愿意與小B玩的孩子也多于小A。一次課間,小A追著小B玩,嚷著要跟小B做好朋友,誰知道小B生氣地說:“誰要跟你做朋友,我家長說了,跟誰玩都可以,就是不能跟你玩!”從那之后,兩個孩子一見面就掐架。

        其實(shí),小A除了成績暫時差一點(diǎn),其他方面還是可圈可點(diǎn)的:他性格開朗,經(jīng)常給班級同學(xué)講笑話;他熱衷昆蟲研究,演講時侃侃而談;他善良有愛,課間經(jīng)常悄悄地幫老師擦去講臺上的灰塵……

        人是發(fā)展的,相信小A會越來越好。大家可以想一想,平時我們有沒有按照自己的標(biāo)準(zhǔn)限制孩子的交友圈,甚至要求教師給自己孩子換一個“靠譜”的同桌呢?

        4.優(yōu)勢視角下的家長引領(lǐng)內(nèi)向型的孩子越過社交障礙

        十個手指頭伸出來有長短,更何況孩子呢?哪怕是一母同胞的孩子也會有迥異的性格特征。內(nèi)向型、外向型,不是判斷孩子能否成才的標(biāo)準(zhǔn),沒有好壞之分。但是,內(nèi)向型的孩子在社會交往中,相對而言,需要家長和教師更多的關(guān)注和更智慧的引領(lǐng)。

        小源從小就沉默寡言,安靜內(nèi)斂。在家里,經(jīng)常是性格開朗、外向的家長占據(jù)發(fā)言席,小源和爸爸是安靜的聽眾。在學(xué)校,無論是課堂學(xué)習(xí)還是課余活動,小源都是沒有存在感的那一個。為此,小源家長不止一次地向教師求助,或?yàn)樾≡丛趫F(tuán)隊活動時不落單,或?yàn)樾≡幢黄渌瑢W(xué)無理對待時申訴,或希望教師趕鴨子上架式給小源創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會。各種方法用上,仍收效甚微,治標(biāo)不治本。后來,基于優(yōu)勢視角,小源家長放慢節(jié)奏,充分發(fā)掘小源愛書畫的優(yōu)勢,培養(yǎng)孩子的書法和國畫特長。孩子獲得認(rèn)同后,在各項(xiàng)書畫活動和比賽中嶄露頭角。由此,小源漸漸敞開心扉,在團(tuán)隊社交中和諧圓融。

        像小源一樣性格內(nèi)向或者慢熱型的孩子在每個班級都不算少數(shù)。他們的心理健康和能力發(fā)展更需要我們正向教育,發(fā)掘其自身的優(yōu)點(diǎn),幫助他們充分認(rèn)同自己,從而達(dá)到解決其外在或潛在的問題。就像案例中的小源家長,做一個敏銳的家長,從問題缺陷轉(zhuǎn)向優(yōu)勢力量的理論視角,引領(lǐng)內(nèi)向型的孩子越過社交障礙。

        (二)培養(yǎng)孩子良好的社交習(xí)慣,發(fā)展其社交能力

        人是社會人,一個孩子從家庭進(jìn)入學(xué)校,就要跟家人以外的所有人相處互動。一個孩子,會處理和自己、和社會、和他人、和自然的關(guān)系,這樣,他的人格就是完整的。家庭教育最終指向發(fā)展孩子的人格。引領(lǐng)孩子建構(gòu)良好的人際關(guān)系,我們家長要做到以下幾點(diǎn)。

        1.培養(yǎng)孩子良好的社交習(xí)慣

        言傳身教,身體力行。家長是原件,孩子往往是復(fù)印件,家長平時待人接物的習(xí)慣很重要。謙遜有禮、有同理心的家長教出的孩子往往溫潤如玉。孩子在耳濡目染中,習(xí)得家長的社交方法,并依葫蘆畫瓢。

        積極陽光,寬容大度。父母的情緒是孩子建立良好人際關(guān)系的示范。充滿正能量、心胸寬廣的孩子會受到更多人的喜愛。

        多元評價,指向發(fā)展。不給自己孩子和別人的孩子貼標(biāo)簽,以發(fā)展的眼光看待孩子們。家長要試著引導(dǎo)孩子多元評價他人,善于發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出嚴(yán)于律己、寬以待人、陽光自信的孩子。

        優(yōu)勢視角,正向管教。每個孩子都是獨(dú)立的個體,不拔高、不攀比、不消極,懷著花苞心態(tài),基于優(yōu)勢視角,發(fā)掘孩子自身的潛能,幫助孩子樹立社交自信。正向管教下的孩子相對而言,抗逆力更強(qiáng)些。

        2.教給孩子與人交往的基本知識與技巧

        如何培養(yǎng)孩子良好的社交能力,以下問句可以幫助家長更好地啟發(fā)孩子的自我思考:

        問題清單:

        (1)與人交往過程中,你有使用謙辭嗎?

        (2)當(dāng)你被別人拒絕或者排斥時,你的情緒是怎樣的?如何調(diào)節(jié)自己的消極情緒呢?

        (3)你有換位思考嗎?假如你是對方,會答應(yīng)自己的請求嗎?

        (4)你有沒有其他的解決方案?

        (5)這一刻,你需要爸爸媽媽幫你嗎?

        ……

        家長在孩子社會交往中遇到挫折時可以采取的策略:

        (1)家長理性,孩子才能獲取更多的智慧參考;家長睿智豁達(dá),孩子可能會更優(yōu)秀。

        (2)讓挫折成為孩子發(fā)展社交能力的訓(xùn)練場。

        (3)當(dāng)面對社交挫折時,可以參考問題清單。BEA89F2F-DED5-46B7-8D7A-D14F961975DB

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