俞光華　何雁

[摘 要]“育人”是教育的本質追求，“立德”是社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，“樹人”是教育發(fā)展的內在要求。高校構建大學生思想政治教育“三全育人”體系須貫徹落實“立德樹人”根本任務，以育“時代新人”為宗旨，以人員建設、過程控制和內容充實為抓手，推進“三全育人”目標體系建設、機制建設、平臺建設，逐步形成全員、全程、全方位育人格局。在“三全育人”體系構建的實踐工作中，各高校應根據(jù)學校特點和優(yōu)勢，夯實育人基礎，構出特色，建出成效，最終實現(xiàn)鑄魂育人，提升高校的人才培養(yǎng)能力和“立德樹人”水平。

[關鍵詞]高校;三全育人;思想政治教育;大學生

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 04-0057-04

習近平指出，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]為此，2018年5月，教育部推出了《“三全育人”綜合改革試點工作建設要求和管理辦法（試行）》，要求建設一批“三全育人”綜合改革試點單位，“構建一體化育人體系”，以全面提高高校人才培養(yǎng)能力。至如今，高校充分認識到構建大學生思想政治教育“三全育人”體系，不僅關系到高校自身的發(fā)展，而且也關系到國家的進步、民族的未來。但進一步推進高校“三全育人”工作，建設“三全育人”體系，仍需更深入澄清構建“三全育人”體系的宗旨，理清其實現(xiàn)條件，厘清其實現(xiàn)路徑，切實實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)能力和水平的提升。

一、立德樹人：高校構建“三全育人”體系的前提

“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”以及“怎樣培養(yǎng)人”等教育的元問題，是高校構建“三全育人”體系，提高人才培養(yǎng)能力的前攝議題。高等教育要彌合人的發(fā)展追求、社會的發(fā)展需求和教育的功能要求，就必須以培養(yǎng)“時代新人”為目標，以“立德”為導向，以“樹人”為基礎，構建“三全育人”體系，提高人才培養(yǎng)的質量和水平。

（一）以育時代新人為目標

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是高校辦學的目標性前提。從教育本質來看，培養(yǎng)“時代新人”是高校辦學的內在要求。高校構建“三全育人”體系，首先須以育時代新人為目標。

“三全育人”的核心是“人”，出發(fā)點和落腳點也是“人”。遵循人的發(fā)展規(guī)律，推動人的自由全面發(fā)展，促進人的本質回歸是教育的內在需求，是高等教育的本質要求。人的本質的社會性和發(fā)展性決定了教育的現(xiàn)實任務在于改進人的生存，促進人的發(fā)展，讓人們既有能力滿足美好生活需要，也有信心勾勒未來的幸福生活圖景。人的存在和發(fā)展形態(tài)，從時間范疇來說，包含“過去、現(xiàn)在、未來”;就空間范圍而言，包括“生產、生活、生態(tài)”。新時代的判斷反映了中國過去的艱辛背景、現(xiàn)在的奮斗情景、未來的美好圖景，“中國夢”的期盼也彰顯了新時代的生產要求、生活訴求、生態(tài)追求。新時代教育的本質要求高校教育活動圍繞人的過去、現(xiàn)在、未來進行，圍繞人的生產、生活、生態(tài)進行，從時間方位把握育人的歷史厚度、現(xiàn)實溫度和希望長度，從空間向度掌控育人的知識深度、價值高度和環(huán)境廣度。

這就要求高校構建“三全育人”體系須遵循學生成長規(guī)律，推動人的過去、現(xiàn)在、未來調和，推動人的生產、生活與生態(tài)融合，推動知識教育、價值塑造和能力培養(yǎng)結合，推動“全方位”育人力量的集合，讓人的時空并舉、三“生”（生產、生活、生態(tài)）融合，讓育人成為人的本質回歸與自由全面發(fā)展的推力，讓高校培養(yǎng)具有“實踐能力、創(chuàng)新能力”，能適應人生、社會發(fā)展需求和時代發(fā)展需要，擁有全面素質和健全人格，能擔當民族復興大任的時代新人。

（二）以“立德”為導向

理清“為誰培養(yǎng)人”是高校開展教育活動的導向性前提。對教育功能而言，“立德”是高校開展教育活動的現(xiàn)實需求。

“三全育人”的重點在“育”?！坝裁?、怎么育、為誰育”，習近平指出，“人無德不立，育人的根本在于立德”。[2]這為高校培養(yǎng)人才指明了方向，即育人的基礎在于“立德”?！暗隆笔巧鐣愿拍睿傲⒌隆本褪且⒁环N人們共同生活的社會意識形態(tài)。社會主義的本質決定了我們要“立什么樣的德”。社會主義的本質要求“共同富?！?，“先富帶后富”。大學生在過去的學習經歷中已被證明在學習領域具有能力優(yōu)勢，也有望在未來的社會生活中獲得競爭優(yōu)勢，即有望成為“先富”起來的那部分人。在“先富”基礎上還要能夠回過頭來帶動“后富”，更需要歷史使命感的培植，社會責任感的培育，奉獻精神的培養(yǎng)。中國高校辦社會主義的教育，就要切合國家發(fā)展、社會進步需要，就要“為黨育人，為國育才”，就要育能為社會做出貢獻并擁有奉獻心向的“有德”之人，就要“立社會主義的德”，立愛國主義、集體主義的德，立有利于“共建萬物和諧的美麗家園”[3]的德，立有利于實現(xiàn)“共同富裕”的德，立比資本主義自由競爭理念更高尚的德。

面對如此高的育人要求，高校只有遵循思想政治工作規(guī)律，緊緊把握“立德”這一育人的根本要求，將專業(yè)教育和道德教育聯(lián)系起來，將理想教育和責任教育結合起來，將能力教育和奉獻教育統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮教師、管理和服務人員的育人作用，形成教書育人、管理育人、服務育人的協(xié)同育人機制，讓全體成員都參與到育人工作中來，讓全部要素都加入育人實踐中來，讓全局資源都調動到育人事業(yè)中來。構建“一體化育人體系”，推進家、校、社會、個人“四方協(xié)同”育人，形成全員、全過程、全方位的育人格局，才能將“為黨育人，為國育才”工作抓到實處，將“立德”工作落到實地，提升培養(yǎng)學生健全人格和高尚道德的能力和水平。

（三）以“樹人”為基礎

“怎樣培養(yǎng)人”是高校人才培養(yǎng)能力提升的基礎性前提。就教育規(guī)律來說，“樹人”是高校人才培養(yǎng)的實踐追求。

“三全育人”的關鍵在“全”。“全”對高校人才培養(yǎng)的過程和結果提出了具體要求。“全”包含兩層意思，也指出了“樹人”的途徑和目標。第一層意思是育人的過程要素要“全”，即主體、目標、過程、方法等各種要素要集合起來，做到全員、全過程、全方位，不留死角全覆蓋，全面發(fā)揮作用，解決“怎么樹”的問題。第二層意思是育人的成效要“全”，即受教育者要全面發(fā)展，解決“樹什么人”的問題。習近平在全國教育大會上強調，學校教育要“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。[4]高校須按照國家教育方針政策的要求，契合教育的功能性需求，為國家、社會培養(yǎng)有用、能用之才，就要根據(jù)國家整體要求開展教育活動，將大學生培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展”的人才。

“十年樹木，百年樹人”，受教育者的成長成才是一個逐步發(fā)展的過程。不同層次、不同專業(yè)、不同年級學生的學習、生活規(guī)律和心理特點不同，育人的重點、方法和措施各異，高校只有遵循教書育人的規(guī)律，根據(jù)人的成長規(guī)律，知識的傳遞規(guī)律，技能的習得規(guī)律，根據(jù)學生的年級任務和發(fā)展特點，引導學生逐步實現(xiàn)成人、成事、成才、成功，才能實現(xiàn)“樹人”目標?！皹淙恕被顒邮且豁楅L期、艱苦，并且需要計劃、組織、協(xié)調和逐步實施的活動。高校只有把樹“全面發(fā)展”的人的理念貫徹到教育教學的全過程與學生成長的全過程，貫徹到育人活動的全過程，通過構建“一體化育人體系”，推行德智體美勞“五育并舉”的育人舉措，讓“立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)”，[5]才能形成“三全”育人機制，實現(xiàn)高校育人活動全流程、各環(huán)節(jié)的有效銜接，實現(xiàn)樹“全面發(fā)展”的人的目標。

概言之，高校構建“三全育人”體系須根據(jù)“立德樹人”根本任務，彌合人才培養(yǎng)訴求、社會發(fā)展需求、自身發(fā)展追求，遵循學生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，主動調整培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)措施，提高培養(yǎng)質量和效率，促進學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)能為建設中國特色社會主義和中華民族偉大復興事業(yè)貢獻力量的時代新人。

二、目標、機制、平臺：高校構建“三全育人”體系的基礎

“三全育人”在“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）基礎上提出，[6]要求高校把思想政治工作全面貫穿于教育教學全過程，把育人工作貫穿于學校的具體工作中，形成“全員、全過程、全方位”育人格局，這是對新時代高等教育的更高要求。新時代高校構建“三全育人”體系，形成“三全育人”綜合改革基礎，需具備目標、機制、平臺三方面基礎條件。

（一）明確目標

目標為行動指明方向。明確目標為高校構建“三全育人”體系提供導向支持。高等教育的根本使命在于“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”，高校構建“三全育人”體系是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的著力抓手，其目的在于“全面提高人才培養(yǎng)能力”，高校的一切教育活動都要圍繞“全面提高人才培養(yǎng)能力”這一根本目標進行。[7]同理，高校構建“三全育人”體系，也要以構建目標體系為基礎。

一方面，明確整體目標是高校構建“三全育人”體系的根本前提。整體目標決定高校人才培養(yǎng)能力的提升高度。高校只有緊緊圍繞立德樹人根本任務，傳承服務“國計民生”辦學初心，持續(xù)開展教育教學思想大討論，凝聚“三全育人”思想共識，進一步更新教育理念，形成“三全育人”合力，才能培養(yǎng)服務祖國需要、奉獻社會的中國特色社會主義建設者和接班人，“開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[8]

另一方面，明確具體目標是高校構建“三全育人”體系的任務前提。在全員育人方面，明確“四方協(xié)同”的全員育人目標，才能將學生的素質教育目標與高校教職工科學文化素質及思想道德素質的提升目標結合起來，將學生的成長成才目標與教職工的教學、科研、服務結合起來，將學生的人生目標與學校的教學目標、家庭的教育目標、社會的發(fā)展目標結合起來，營造育人氛圍。在全過程育人方面，明確時空并舉、“三生（生產、生活、生態(tài)）融合”，不留白、不斷線的全過程育人目標，才能將學校的教育環(huán)節(jié)與學生的發(fā)展階段結合起來，將學校的教育活動與學生的心理特點結合起來，將學校的教育理念與學生的終身發(fā)展結合起來，掌控育人進度。在全方位育人方面，明確“五育并舉”的全方位育人目標，才能將新時代、新方位、新征程與學生的新任務、新使命、新?lián)斀Y合起來，將社會新局勢、新要求與學校育人的新載體、新方法結合起來，將開創(chuàng)“新局面”與培養(yǎng)“時代新人”結合起來，把握育人效果。簡言之，就是要構建“三全育人”的目標體系，才有希望開創(chuàng)“三全育人”新局面。

（二）完善機制

機制保障實施。完善機制為高校構建“三全育人”體系提供實踐保障。構建“三全育人”體系是黨和國家推進新時代高等教育的戰(zhàn)略方針，是對高校育人工作的整體要求?！叭恕北旧硎且豁楆P于人的思想觀念培育的系統(tǒng)工程，構建“三全育人”體系更是一項復雜的系統(tǒng)工程。落實高?！叭恕备母锕ぷ?，須“圍繞‘如何育人’這一主題進行（的）全局思考、系統(tǒng)設計、整體推進”，[9]確立路線圖、時間表、責任人，構建和完善推進“三全育人”工作的系統(tǒng)機制，構建長效的“全員育人”機制、“全過程育人”機制、“全方位育人”機制和協(xié)同聯(lián)動機制。

總體上看，系統(tǒng)機制是推進高校思想政治工作的基礎。推進高?！叭恕斌w系建設這項系統(tǒng)工程，從理念到實施，需要頂層設計工作機制、領導工作機制、組織實施機制、過程控制機制、協(xié)調溝通機制、考核評價機制、反饋完善機制等形成完整體系的系統(tǒng)機制去推進。只有建設完備的，貫通全要素、全過程、全方位的系統(tǒng)機制，才能保障高校思想政治工作的順利推進，“三全育人”體系的功能發(fā)揮。

細分來說，健全的“三全”育人機制是高校思想政治教育工作全面實施的保障。健全的“全員育人”機制有利于高校根據(jù)教職員工的能力大小、職責邊界、工作實際，確立育人責任，制定分類、分層育人規(guī)劃，確保育人工作分工明晰，主體要素協(xié)同有力;完整的“全過程育人”機制有利于全程動態(tài)地介入學生的發(fā)展成長，全面實時把握育人的進程與實效，確保高校育人的過程控制與學生的生涯導航運轉有效;完善的“全方位育人”機制有利于形成系統(tǒng)性、立體化、多維度、全方位的“大育人”格局，確保育人資源整合優(yōu)化與學生全面發(fā)展方案推進有成。此外，“全員、全過程、全方位”育人有機聯(lián)動機制也是鼓勵家庭、社會深度參與到高校育人工作中來，提高高校人才培養(yǎng)能力和質量的有力支撐。故此，完善“三全育人”機制體系，才能確立“三全”育人大局面。

（三）建設平臺

平臺支撐體系。建設平臺為高校構建“三全育人”體系提供環(huán)境支撐。“三全育人”工作必須依托一定的實體和實踐條件推進，搭建平臺是構建“三全育人”共同體的現(xiàn)實基礎。

新時代高校推進“三全育人”工作，須建設一批“三全育人”實體單位，包括：建設一批課程育人平臺，打造一批示范通識課和專業(yè)課，開發(fā)一批優(yōu)勢特色課，形成思政課程與課程思政聯(lián)動大背景;建設一批科研育人平臺，組建一批產學研機構，鼓勵學生參與國家重大科學研究計劃和教師的科研課題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、科學精神、團隊意識和學術誠信，形成科研育人大生態(tài);建設一批實踐育人平臺，構建實踐育人共同體，全面提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，形成實踐育人大方向;建設一批文化育人平臺，弘揚社會主義先進文化，弘揚中國精神，形成愛國奉獻大局面;建設一批網(wǎng)絡育人平臺，孵化一批網(wǎng)絡育人基地，打造一批信息化管理平臺，提升網(wǎng)絡育人水平，形成積極進取大氛圍;建設一批心理育人平臺，依托各級特色成長輔導室，充實心理育人隊伍，形成協(xié)同心理育人大環(huán)境;建設一批資助育人平臺，將資助工作與理想信念教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育等結合，形成多維資助育人大態(tài)勢;建設一批組織育人平臺，推進基層黨支部、工會、共青團、學生會等群團組織建設，深化文明社團、文明班級、文明宿舍建設，形成全面影響和培養(yǎng)學生的育人大體系。一以言之，就是要發(fā)揮平臺建設在教育工作中的育人作用，在教書育人基礎上，強化管理育人，深化服務育人，全面服務大學生成長成才，形成“三全育人”“全”格局。

綜上所言，高校要構建“三全育人”的目標、機制、平臺體系，發(fā)揮目標體系的導向功能，機制體系的保障功能，平臺體系的支撐功能，在高校思想政治教育領域開新局、確大局，才能成就高?！叭恕斌w系的“全”格局。

三、夯基石、創(chuàng)特色、鑄魂立人：高校構建“三全育人”體系的路徑

“人才培養(yǎng)一定是育人與育才相統(tǒng)一的過程?！盵10]新時代高等教育處在深刻調整的關鍵期，要全面提高人才培養(yǎng)能力，就必須把握教育的規(guī)律性，體現(xiàn)育人的時代性，注重育才的創(chuàng)新性，在辦學治校過程中，夯實育人基礎，創(chuàng)出育人特色，鑄塑學生靈魂，才能切實構建“三全育人”體系，整體推進“三全育人”工作，全面提高人才培養(yǎng)質量。

（一）夯基石

夯基石是高校構建“三全育人”體系的首要途徑。夯實構建“三全育人”體系的基礎，首先要全面提高高校全體人員的思想道德素質和專業(yè)素養(yǎng)，兌現(xiàn)“全員”育人?！叭珕T”育人是“三全”育人的前提和基礎。高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)能力的提升，需要高校全體人員都參與到育人工作中來，全體人員都要成為具有育人能力、育人意愿、育人情感的“教育者”，將育人作為“天職”“本職”，讓“教育者”實現(xiàn)從育人個體到育人共同體的轉變，讓育人隊伍壯大發(fā)展、能力提升，大家才能當好“大先生”，實現(xiàn)“大協(xié)同”，培養(yǎng)“大學生”。[11]

其次，也要做好育人過程控制，展現(xiàn)“全過程”育人?！叭^程”育人是“三全”育人的依托和載體。高校育人理念融入教學的組織、校園的治理、文化的建設、資源的配置、力量的協(xié)同，都需要一步一步地落實、貫徹到育人活動的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。只有根據(jù)學生人生任務特點、學習階段差異和實際問題需要，合理把控育人過程，才能將育人的依托和載體轉化為“全過程育人”的機制和手段。

再次，還要充實育人內容，實現(xiàn)“全方位”育人。“全方位”育人是“三全”育人的拓展和保障，只有堅持教學與育人并重，統(tǒng)籌推進課程育人;堅持能力與誠信并舉，著力加強科研育人;堅持創(chuàng)新與奉獻并行，扎實推動實踐育人;堅持外化與內化并重，深入推進文化育人;堅持引導與自立并舉，創(chuàng)新推進網(wǎng)絡育人;堅持關愛與疏導并進，大力促進心理育人;堅持管理與教育相融，切實強化管理育人;堅持效率與質量同行，不斷深化服務育人;堅持助困與成才并重，全面推進資助育人;堅持規(guī)范與創(chuàng)新并立，積極優(yōu)化組織育人，才能確保育人的全面性，落實“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”的根本任務。[12]

（二）創(chuàng)特色

創(chuàng)特色是高校構建“三全育人”體系的重要行徑?！叭恕笔切聲r代高校立德樹人的創(chuàng)新實踐。根據(jù)教育部高校“三全育人”綜合改革試點計劃，全國要遴選和建設一批“三全育人”綜合改革試點單位。推進“三全育人”綜合改革試點工作不是要各高?！耙坏肚小笔絽⑴c，形式化地執(zhí)行，而是要創(chuàng)出有特色的育人機制，辦出有特色的育人成績。

高校構建特色“三全育人”體系，首重“構”?！皹嫛背鎏厣?，就是要根據(jù)學校的學生特點、學科特性、文化特征、地域特色，在育人目標、育人機制、育人平臺的頂層設計、統(tǒng)籌管理、價值引領上統(tǒng)籌育人力量、理順育人環(huán)節(jié)、打通育人壁壘，構出特色育人機制，走出特色育人道路。次重“建”?！敖ā背鎏厣褪且鶕?jù)學校的定位、使命和實際情況，建設有特色的育人平臺，辦出有特色的育人活動。如各校根據(jù)學科優(yōu)勢、專業(yè)特色，創(chuàng)辦特色課程，實施課程思政育人;根據(jù)學校長項、學生特點，開展特色主題教育，實行主題活動育人;根據(jù)各地歷史積淀、文化特征，開展特色文化普及活動，舉辦歷史名人名跡展覽，實現(xiàn)地方文化育人等。三重“創(chuàng)”。“創(chuàng)”出特色就是要根據(jù)學校自身優(yōu)勢和資源特色，創(chuàng)出高?！叭恕钡臋C制特色、工作特色。所謂“有教無類”“因材施教”，各高校的具體情況不同，學生層次各異，育人形式有別，構建“三全育人”體系沒有模板，無法彩排。盡管各“三全育人”綜合改革試點單位的先行經驗和做法可以作為借鑒和參考，但構出有特色的“三全育人”目標，創(chuàng)出有特色的協(xié)同育人機制，辦出有特色的育人工作成績，才能形成“百家爭鳴”“百花齊放”的“三全育人”大格局。高校構建思想政治教育“三全育人”體系，就是要根據(jù)地方特色和學校優(yōu)勢，構建領導帶動、教師聯(lián)動、外力協(xié)動、資源助動的協(xié)同機制，形成“三全育人”的機制特色、工作特色。

（三）鑄魂立人

鑄魂立人是高校構建“三全育人”體系的根本路徑?！盀辄h育人，為國育才”是中國特色社會主義高校辦學的“初心”，也是“三全育人”體系構建的根本目的。高校構建“三全育人”體系，核心問題是“圍繞學生、關照學生、服務學生”，是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才的首要任務是塑造學生的“靈魂”，塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀，故此，新時代高校思想政治教育工作的核心任務在于鑄魂立人。

鑄魂立人，首先要塑人才的集體主義道德。人的本質，“在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和”。[13]高校培養(yǎng)人才，就要促進人的本質回歸，促進個體表現(xiàn)出有利于集體和社會發(fā)展的特性。人才的能力大小本質上體現(xiàn)在人才的社會價值亦即能否為社會所用。人才具備服務社會的心向才能更好體現(xiàn)社會價值。培養(yǎng)人才就要提升人才的集體主義道德涵養(yǎng)，使人才的能力和服務心向契合社會發(fā)展需要，讓高校的“立德”工作體現(xiàn)于學生的人生價值。

其次，要培人才的全面性。全面自由發(fā)展是人的內在需要，是人的本質需求。未來中國將全面推進現(xiàn)代化進程，社會發(fā)展將面臨諸多新情況、新機遇、新問題、新挑戰(zhàn)，需要“思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)”[14]全面到位、全面優(yōu)秀的人才去應對、去解決。高校應著力培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的人才，讓高校的“樹人”工作成為社會發(fā)展的支撐。

再次，要培養(yǎng)人才的民族情、愛國心。新時代高校思想政治教育工作的出發(fā)點、著眼點和歸宿應在于培養(yǎng)“鑄上中國魂，烙上中國印”，愛國土、愛國民、愛國家，擁有中國心、具備中國情、準備中國行的高層次中國人才。只有讓高等教育培養(yǎng)“為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻”[15]的時代新人，高?！叭恕斌w系的育人功能才能得以充分發(fā)揮。

總之，高校構建思想政治教育“三全育人”體系是時代之需，社會之求，教育所向。高校要根據(jù)自身所長，努力創(chuàng)設條件，構建“全員育人”支持體系，“全過程育人”保障體系，“全方位育人”強化體系和有機協(xié)同聯(lián)動體系，進一步提高高校辦學水平和人才培養(yǎng)能力，讓“三全育人”體系成為高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾?/p>

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（責任編輯： 杜家和）

基金項目：湖南省社會科學成果評審委員會課題：“疫情常態(tài)化防控下湖南高校思想政治教育面臨的問題與對策研究”（XSP21YBC350）。

? ?作者簡介：俞光華（1979—），男，博士，講師，碩士研究生導師，研究方向：思想政治教育理論與方法;何雁（1996—），女，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。