摘 要：城市化的進(jìn)程仍在不斷加快，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)入城市打工，導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童越來越多，而這些留守兒童一般都由祖輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)，盡管祖輩會給予兒童足夠多的關(guān)愛，但是在思想政治教育上還是有所欠缺，一般表現(xiàn)為政治觀念淡薄、價值取向模糊、心理健康存在問題等。之所以出現(xiàn)這些問題，主要在于兒童缺少父母的關(guān)愛、缺乏心理健康教育等。為此，家長要強(qiáng)化家庭職責(zé)，學(xué)校要創(chuàng)新教育管理方式，并動員社會各界力量來提高農(nóng)村留守兒童的思想素質(zhì)和政治涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;思想政治教育;現(xiàn)狀及對策

作者簡介：徐佳朦（1998—），女，魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生在讀。

一、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的重要性

（一）事關(guān)兒童的健康成長

對兒童來說，他們不僅需要學(xué)好書本知識，還需要樹立正確的人生價值觀。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！蓖陼r期對孩子的成長非常重要，這個階段是孩子生理以及心理發(fā)育的啟蒙階段，是最需要父母引導(dǎo)的階段。兒童的年齡小且自制力差，如果父母在這一階段缺席了，孩子們就很容易受到周圍不良因素的影響，這會給他們的學(xué)習(xí)以及生活帶來各種各樣的困擾，長此以往，會影響他們心理和人格的健康成長。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育事關(guān)兒童的健康成長。

（二）事關(guān)家庭的幸福美滿

孩子不僅是國家的希望，更是在外務(wù)工父母奮斗的希望和動力。雖然父母們選擇了進(jìn)城務(wù)工，但這并不代表他們不愛自己的孩子，很多情況下是生活所迫。他們內(nèi)心最牽掛的也是家鄉(xiāng)年幼的孩子，不僅牽掛孩子的健康、安全，還擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。而孩子的健康不僅包括看得見的身體健康，還有至關(guān)重要的心理健康。祖輩監(jiān)護(hù)孩子時，更多的是關(guān)注他們的身體健康，而極少關(guān)注他們的心理健康，這就可能影響孩子的全面健康發(fā)展，從而影響家庭的幸福。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育迫在眉睫。

（三）事關(guān)教育的均衡發(fā)展

我國農(nóng)村人口數(shù)量較多，在全國人口總數(shù)中占據(jù)著非常大的比重，在很大程度上影響著我國整體教育事業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展至關(guān)重要。在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注留守兒童這一特殊群體的思想政治教育，因?yàn)榇蟛糠值牧羰貎和际怯勺孑叡O(jiān)護(hù)，在思想政治教育方面會有所欠缺。只有把思想政治教育融入學(xué)校課程，才有利于培養(yǎng)孩子們良好的思想政治觀念，從而有利于國家整體教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

二、農(nóng)村留守兒童思想政治教育的主要問題

（一）政治觀念淡薄

農(nóng)村留守兒童對國家的基本國情以及黨的基本路線了解較少，甚至有相當(dāng)一部分留守兒童對其根本就沒有概念。農(nóng)村一般處于比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，雖然現(xiàn)在交通、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，但是孩子的父母都進(jìn)城務(wù)工了，祖輩對國家的相關(guān)政策又了解得比較少，無法對孩子進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。此外，學(xué)校對留守兒童的愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育等還比較欠缺，導(dǎo)致他們政治觀念淡薄，在復(fù)雜的社會環(huán)境中呈現(xiàn)出不同程度的問題?？偟膩碚f，大部分的留守兒童對國家命運(yùn)、民族命運(yùn)方面還沒形成什么概念，在政治觀念上尚處于淡薄的狀態(tài)。

（二）價值取向模糊

2018年的暑期，筆者在貴州黔東南卡翁小學(xué)考察了一個多月，在與孩子們相處的過程中了解到留守兒童中有一部分孩子很懂事，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，并且樂于助人，但也有很大一部分農(nóng)村留守兒童在價值取向上非常模糊，整天調(diào)皮搗蛋，課堂上存在逆反心理，無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上都處于盲目跟從的狀態(tài)。他們只知道父母離開家鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工是為了掙錢，于是理所當(dāng)然地認(rèn)為金錢是無所不能的，卻缺少身為一個孩子該有的遠(yuǎn)大理想和對生活的激情甚至是希望，同時也缺少為國家和人民貢獻(xiàn)自己力量的抱負(fù)，長此以往，這些孩子與正確的人生價值觀就會漸行漸遠(yuǎn)。

（三）心理健康存在問題

在兒童成長的關(guān)鍵時期，父母扮演著無可替代的角色。一個良好的成長環(huán)境是孩子心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育起基礎(chǔ)性作用。孩子性格的好壞，心理是否健康，能否健康快樂地成長，都與其家庭成長環(huán)境息息相關(guān)。農(nóng)村的年輕父母進(jìn)城務(wù)工導(dǎo)致孩子的成長環(huán)境也隨之產(chǎn)生變化。童年時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，如果得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，孩子就可能性格孤僻，缺乏安全感。遇到不如意的事情，他們很容易采取極端的方式解決。因此，在孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果缺少了父母的引導(dǎo)，那將會在很大程度上影響孩子的健康成長。

三、農(nóng)村留守兒童思想政治教育問題的原因分析

（一）缺少父母的關(guān)愛

兒童健康成長的基礎(chǔ)是得到父母的教育和關(guān)愛，父母是任何人都替代不了的。孩子如果長期缺少父母的陪伴，在性格的形成等健康狀況方面就可能會受到影響。父母職責(zé)的缺失是造成農(nóng)村留守兒童思想政治教育問題最為重要的原因。而產(chǎn)生留守兒童的內(nèi)在原因則在于農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，大部分年輕父母外出務(wù)工是因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，在家務(wù)農(nóng)的收入難以支撐家里的開支，于是不得不將孩子留在家里由長輩照顧。父母外出務(wù)工雖然可以緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，但是孩子的身心健康、素質(zhì)教育等方面會或多或少受到影響。

（二）缺乏心理健康教育

當(dāng)下，農(nóng)村的學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育還比較缺乏，特別是對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體的心理健康教育。學(xué)校是教書育人的地方，但在應(yīng)試教育的指揮棒下，很多學(xué)校只重視孩子們的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子們的心理健康教育，一旦孩子們受到社會上不良群體的教唆，就很可能走上違法犯罪的道路。社會在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，教育特別是農(nóng)村的教育必須要緊隨社會發(fā)展的腳步。農(nóng)村由于受到各方面因素的影響，教育模式以及教育理念等相對來說較為落后?？傊睦斫】到逃娜狈κ菍?dǎo)致農(nóng)村留守兒童在思想政治教育方面出現(xiàn)問題的重要原因之一。

（三）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

由于我國城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，我國城鄉(xiāng)居民在收入上有很大的差距，這造成了農(nóng)村在教育上也比城市地區(qū)相對落后。如此一來，農(nóng)村的年輕勞動力就逐漸向城市流動，而他們的孩子就面臨著隨遷或者留在家鄉(xiāng)的問題。若父母將孩子帶去城市生活和接受教育，但孩子沒有城市戶口，那么上學(xué)就不得不承擔(dān)較高的學(xué)費(fèi)。在這種情況下，父母一般都會選擇將孩子留在農(nóng)村上學(xué)，孩子們被迫成為留守兒童。留守兒童這一群體的出現(xiàn)，根本原因在于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的農(nóng)村年輕勞動力流向城市。

四、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童思想政治教育的策略

（一）強(qiáng)化家庭職責(zé)

父母的世界觀、人生觀以及待人接物的態(tài)度，往往會給子女留下深刻的印象。親切和睦、充滿溫暖的家庭環(huán)境更有利于兒童健康人格的培育。父母是孩子的第一任老師，無論是在工作上，還是在生活中都應(yīng)以身作則，努力提升自己的思想政治水平，給孩子做一個榜樣。如今的社會，處處都需要以經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)，想要給孩子良好的生活條件和教育條件，更是離不開經(jīng)濟(jì)。盡管如此，作為農(nóng)村留守兒童的父母，在孩子的成長過程中還是要肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任，多與孩子聯(lián)系，并及時發(fā)現(xiàn)他們思想方面的問題，讓孩子感受到來自父母的關(guān)懷與愛護(hù)。父母還要意識到孩子的成長只有一次，他們的成長和教育都離不開父母的陪伴和引導(dǎo)。

孩子能夠擁有較高的思想覺悟和政治涵養(yǎng)與良好的家庭環(huán)境是分不開的，留守兒童的父母必須要認(rèn)識到自己外出務(wù)工給孩子所造成的影響，并引起足夠的重視。在孩子成長的過程中，父母要更多地承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，父母要盡可能留一方在家里養(yǎng)育孩子，而出去的一方也要盡可能抽時間回家陪陪孩子。相對于留守男童來說，留守女童屬于更加弱勢的群體，更加需要來自母親的關(guān)愛。綜合考慮，在不得已的情況下，父親外出務(wù)工、母親在家養(yǎng)育孩子是較為合適的選擇。

（二）創(chuàng)新學(xué)校教育管理方式

引導(dǎo)學(xué)生擁有一個健康的心理狀態(tài)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同樣重要。學(xué)校作為農(nóng)村留守兒童接受思想政治教育的主要陣地，首先應(yīng)該將思想政治教育的環(huán)境做進(jìn)一步的提升。以前的教育只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要改變這種教育模式，除了教授學(xué)生文化知識，也不能忽視對其進(jìn)行思想政治教育以及法制教育。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生自主地去接受知識。比如，針對小學(xué)生好動、喜愛玩耍的特性，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過做游戲、合作學(xué)習(xí)或者圖文并茂等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)方式更容易被學(xué)生接受和理解。

農(nóng)村父母外出務(wù)工之后，留守兒童在缺失父母關(guān)愛的情況下很容易形成孤僻的性格，心理上也會出現(xiàn)障礙。針對這種情況，學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，還要注重對孩子進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校要做好留守兒童、教師以及家長之間的溝通，并鼓勵留守兒童積極和父母聯(lián)系。教師要盡可能地關(guān)注孩子的心理變化，并及時幫助他們解決心理上的困惑，正確引導(dǎo)他們處理生活以及學(xué)習(xí)上的問題。除此之外，教師也要與留守兒童的父母定期聯(lián)系，更多地交流孩子的相關(guān)情況，引導(dǎo)孩子形成良好的思想道德觀念。

（三）動員社會各界的力量

關(guān)注留守兒童，使思想教育工作切實(shí)發(fā)揮作用，需要社會各界的共同努力。首先，政府在農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題的解決中，應(yīng)承擔(dān)起組織者的角色，出臺并完善相關(guān)政策，采取相應(yīng)的措施對農(nóng)村的留守兒童進(jìn)行幫扶，在注重城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的前提下，適當(dāng)加大對農(nóng)村教育事業(yè)的資金投入，重視學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)。其次，地方政府要切實(shí)落實(shí)相關(guān)政策，將農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題列入重要的事項(xiàng)去完成。除此之外，還要采取措施助力鄉(xiāng)村振興，大力發(fā)展本土經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的年輕勞動力能夠有更多的就業(yè)機(jī)會，只有這樣，才能從根本上解決問題。再次，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，媒體應(yīng)盡可能多地報道一些真實(shí)的農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，呼吁社會各界關(guān)注、幫助農(nóng)村留守兒童。最后，相關(guān)企業(yè)可以采取措施拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，幫助農(nóng)村貧苦家庭銷售農(nóng)產(chǎn)品，這有益于吸引農(nóng)村留守兒童父母返回家鄉(xiāng)?？傊?，為了解決農(nóng)村留守兒童所面臨的困境，除了國家出臺的相關(guān)政策，還離不開社會各界的共同努力。

五、總結(jié)

農(nóng)村留守兒童問題與新農(nóng)村建設(shè)息息相關(guān)，已經(jīng)有越來越多的人去關(guān)注這一特殊群體。由于父母進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童大多由祖輩監(jiān)護(hù)，長期得不到父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，和父母之間缺少溝通，其思想政治狀況令人擔(dān)憂。因此，家庭、學(xué)校和社會各界要共同努力，從各方面關(guān)注留守兒童的身心健康，使其思想政治素質(zhì)得到全面發(fā)展。本文在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對貴州農(nóng)村的留守兒童的家庭狀況、心理健康、生活環(huán)境及其自身的思想品德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查走訪，結(jié)合存在的問題，提出了解決的措施，以期改變現(xiàn)狀，尋求一條農(nóng)村留守兒童思想政治全面健康成長之路。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李小林.農(nóng)村留守兒童安全感提升方式探析[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2021，27（06）：83-84.

[2]朱姍姍.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的思考[J].財富時代，2021（04）：174-175.

[3]寇鑰淇.談留守兒童教育與管理問題及解決途徑[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2021（02）：121-123.

[4]陳孟達(dá).我國農(nóng)村留守兒童教育問題及對策研究分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021，32（10）：222-224.

[5]王張凡.農(nóng)村留守兒童的思想道德狀況探析：以山西部分縣市為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（11）：97-98.

[6]林達(dá)富.淺談農(nóng)村留守兒童的教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：103.

[7]陳鵬飛，王秋艷.農(nóng)村留守兒童心理問題淺析[J].新農(nóng)業(yè)，2020（10）：20-22.

[8]應(yīng)善.農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究[J].甘肅科技，2021，37（10）：53-54，16.

[9]林葉舒.農(nóng)村留守兒童教育問題及對策探討[J].西部學(xué)刊，2020（02）：117-119.

[10]闞唯.中國留守兒童問題現(xiàn)狀及研究述評[J].人口與健康，2020（04）：38-41.

[11]王悅悅.農(nóng)村留守兒童權(quán)益保障問題研究[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，14（04）：63-68.

[12]劉先華.鄉(xiāng)村振興背景下留守兒童教育與關(guān)愛體系的完善與創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2020（12）：105-107.