劉蓉蓉

摘要：在以生為本，學(xué)生、教師發(fā)展和諧統(tǒng)一的校本研修環(huán)境下，我校數(shù)學(xué)組群策群力，制定了切實(shí)可行的研修活動(dòng)計(jì)劃，確定了研修活動(dòng)的主題及內(nèi)容，也從教學(xué)質(zhì)量、課題研修、教科研成果等方面制定了具體目標(biāo)。在以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，集思廣益，確定將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，初步開(kāi)發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小數(shù);“綜合與實(shí)踐”;教學(xué)

我們以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生充分思考為核心，改變傳統(tǒng)的講授模式，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和對(duì)數(shù)學(xué)的探索中理解，掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

一、集思廣益 研中行

實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)用性教學(xué)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生指導(dǎo)數(shù)學(xué)的知識(shí)都是通過(guò)生活體驗(yàn)到的，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加上自身的思考，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知范圍，加深了對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)的理解。我們組織一二年級(jí)開(kāi)展了超市購(gòu)物活動(dòng)，在購(gòu)買(mǎi)物品的同時(shí)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，積累加法運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，表述算式與物品之間的數(shù)量關(guān)系。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情景，首先讓學(xué)生在情境中收集信息，然后模擬開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到簡(jiǎn)單的購(gòu)物中，充分體驗(yàn)到整個(gè)過(guò)程，在購(gòu)物過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)交易的快樂(lè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)。在上《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自備學(xué)具，如紙盒筆筒等，通過(guò)用眼觀察用手摸一摸，讓學(xué)生摸物體說(shuō)特征，學(xué)生入手感知、動(dòng)腦思考，再引導(dǎo)學(xué)生將這些物品分類(lèi)，討論總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別?？偨Y(jié)匯報(bào)，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步滋生了更加強(qiáng)烈的求知欲望，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的成就感。

博覽群書(shū)，收集數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話，配上喜歡的圖畫(huà)，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的數(shù)學(xué)手抄報(bào);將數(shù)字變形、倒置、結(jié)合，創(chuàng)作出趣味十足的數(shù)字繪畫(huà);將單元知識(shí)歸納整合，由小見(jiàn)大，創(chuàng)作出智慧靈動(dòng)的思維導(dǎo)圖;留心每天出現(xiàn)在生活中的各種跟數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，撰寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)屬的數(shù)學(xué)日記。舉辦數(shù)學(xué)故事會(huì)，學(xué)生自主了解數(shù)學(xué)悠久的歷史文化和豐厚底蘊(yùn)，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事，包括數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)語(yǔ)言等，學(xué)生感情真摯、精彩演繹，展現(xiàn)了純真、善良、誠(chéng)信的精神，尋幽探奇地?cái)⑹?、詼諧機(jī)智的言語(yǔ)，恰到好處的引用和舉例，故事豐富又具有感染力，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)故事的魅力，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的決心。

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)在教室內(nèi)達(dá)不到教學(xué)想要的成果時(shí)，就需要更廣闊的空間，去室外活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，我們將活動(dòng)空間延伸到校園，校園實(shí)踐活動(dòng)，我們嘗試了丈量、體驗(yàn)、調(diào)查等形式。課堂上難以用語(yǔ)言描述了解釋的數(shù)學(xué)概念等，我們通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)幫學(xué)生建立概念。《植樹(shù)問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我們開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到校園尋找跟植樹(shù)問(wèn)題有關(guān)的生活原型，并討論、合作解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。由于校園內(nèi)此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題非常多，學(xué)生便很容易找到，比如爬樓梯、花壇邊的護(hù)欄，校門(mén)口插的彩旗等都是各種植樹(shù)問(wèn)題的生活原型。開(kāi)展測(cè)量操場(chǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生到校園里走一走，知道了兩步大約有1米，接著學(xué)生用步測(cè)的方法知道了100米有多長(zhǎng)，再估計(jì)操場(chǎng)的一圈有多少米，在操場(chǎng)上走幾圈，感受1000米有多長(zhǎng)，最后，進(jìn)行合作實(shí)地丈量進(jìn)行驗(yàn)證?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)與實(shí)際存在差異，合作交流，商討策略，引導(dǎo)大家要養(yǎng)成一種探索與研究的習(xí)慣。分組合作，要讓學(xué)生知道合作的重要性。

校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維方式，積累生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中，我們深切體會(huì)到活動(dòng)幫助學(xué)生解決了一些難題，提升了學(xué)生的校園實(shí)踐活動(dòng)能力。動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式，作為一線數(shù)學(xué)老師，我們與時(shí)俱進(jìn)，多方學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上搜實(shí)踐案例、找活動(dòng)視頻，課堂中尋找切入點(diǎn)結(jié)合面，促進(jìn)思維的開(kāi)拓和發(fā)展。

二、博采眾長(zhǎng) 行中思

正在我們尋求突破的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)為我校提供了小數(shù)教師省外訪學(xué)的機(jī)會(huì)。來(lái)到北京，站在華光萬(wàn)丈的天安門(mén)下，感受到祖國(guó)的心臟正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下以雍容華貴之姿見(jiàn)證眾生同賀的曠世盛景。和諧美好的氛圍，難能可貴的機(jī)會(huì)，激勵(lì)我全身心地投入國(guó)培學(xué)習(xí)中。王文湛司長(zhǎng)精彩獨(dú)特、耐人尋味的教育觀點(diǎn)，華應(yīng)龍老師情感真摯、充滿(mǎn)智慧的教學(xué)策略，吳正憲老師教藝精湛、美美與共的課堂再現(xiàn)，充盈著我求知的心。學(xué)習(xí)過(guò)程中，王薏老師有一節(jié)關(guān)于綜合與實(shí)踐的課——《田忌賽馬》，我格外欣喜。比撲克牌大小的游戲代替田忌賽馬的故事，設(shè)計(jì)了四次比撲克牌大小的游戲，在做中思，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中尋找小牌獲勝的策略，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)先出大牌是小牌獲勝的重要條件;小牌要有兩張比大牌大才能獲勝。在思中悟，每一次游戲之后的思考，讓學(xué)生沉淀下學(xué)科智慧。在說(shuō)中悟，大牌的出牌順序不同，可怎么都是小牌獲勝呢？如果允許小牌換一張牌，但不能比原來(lái)的大，準(zhǔn)備怎么換？在比較中進(jìn)行完善。播放了創(chuàng)編舞臺(tái)劇——《印象 數(shù)學(xué)》，學(xué)生自主了解數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)史上一些著名的故事，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主策劃和設(shè)計(jì)，舞臺(tái)劇穿梭與古今、徜徉在中外，趣味十足地展現(xiàn)了古今計(jì)數(shù)方法、統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)原理。數(shù)學(xué)知識(shí)與舞臺(tái)表演的巧妙融合，學(xué)生輕松快樂(lè)地遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋。植樹(shù)問(wèn)題、田忌賽馬的數(shù)學(xué)游戲，讓我們身臨其境地感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性。游戲是最符合兒童心理特點(diǎn)和生理特征的活動(dòng)，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成趣味活動(dòng)，改封閉為開(kāi)放，靈動(dòng)性的問(wèn)題情境是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的“保鮮劑”，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，激發(fā)了求知欲，讓學(xué)生不自覺(jué)地陷入解決問(wèn)題的過(guò)程中，將“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。將?shū)本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，避免了作業(yè)的單調(diào)性和枯燥性，是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的“催化劑”。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中梳理完善思路，發(fā)展開(kāi)拓思維，提高了解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，收獲了幸福感。讓學(xué)生通過(guò)游戲找出數(shù)學(xué)信息畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，看圖列式。讓學(xué)生把腦中所思落到紙上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再鞏固，及時(shí)巡查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”，給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)訂正，讓學(xué)生產(chǎn)生了超越障礙的力量，完成的作業(yè)印象深，效果好。

三、知行合一 思中進(jìn)

與組內(nèi)老師分享全部所學(xué)，我們細(xì)心揣摩，思維碰撞，欣喜地發(fā)現(xiàn)有了很多新的、好的想法。我們需要改進(jìn)和豐富內(nèi)容和形式，要整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)看似獨(dú)立的知識(shí)元進(jìn)行整理，進(jìn)行結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，打破它們之間的屏障，探究?jī)?nèi)在的本質(zhì)，我們要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)具有更多挑戰(zhàn)性和綜合性的活動(dòng)，要充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社區(qū)，加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，比如走進(jìn)學(xué)校附近的魔芋廠和腸衣廠，了解車(chē)間人數(shù)，生產(chǎn)數(shù)量等，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會(huì)情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。很多實(shí)踐活動(dòng)，都是需要學(xué)生通過(guò)合作與交流的方式來(lái)完成的，這就要提供讓學(xué)生積極參與的輕松愉快地環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效參與的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法及接受同學(xué)和老師的思想和建議。

在學(xué)區(qū)小數(shù)研修活動(dòng)中，我們對(duì)課堂中可挖掘的結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景及故事創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行了交流發(fā)言。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的“六一”兒童節(jié)、體藝節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，從活動(dòng)中挖掘可利用的數(shù)學(xué)信息，比如參加活動(dòng)的人數(shù)、男生數(shù)與女生數(shù)的比、凳子的排數(shù)和列數(shù)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀的人數(shù)、獲獎(jiǎng)的人數(shù)比率等，讓學(xué)生調(diào)查整理，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性，從中獲得新知。在本校開(kāi)展的“石榴花開(kāi)”體藝節(jié)中，我們將組織數(shù)字隊(duì)列隊(duì)形展示，嘗試數(shù)學(xué)舞臺(tái)劇的編排和表演。師生情感共鳴，學(xué)生思維共振，小數(shù)異彩綻放，是我們每一位數(shù)學(xué)老師永恒的追求。

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