楊璐

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，人才創(chuàng)新成為備受關(guān)注的社會熱點(diǎn)話題。在此背景下，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等，已經(jīng)在過去的教育改革階段取得了諸多成效。現(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了一定的發(fā)展，但是，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過程中仍然存在諸多問題急需解決，需要學(xué)校和教師聯(lián)合起來共筑人才培養(yǎng)新體系。本文圍繞新形勢下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;物聯(lián)網(wǎng);教學(xué)改革;創(chuàng)新策略

高等教育背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)廣受關(guān)注和討論，其創(chuàng)新人才更是社會發(fā)展的基石，同時(shí)也是促進(jìn)國家繁榮的重要基礎(chǔ)。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中，只有改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)思維，才能夠培育出符合社會需求、行業(yè)需求的專業(yè)復(fù)合型人才。因此，一線教育者應(yīng)當(dāng)積極踐行教育改革，力求通過新理念、新技術(shù)、新方法的融入創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

一、高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置存在不同程度的不合理，使得課程體系稍顯繁雜，缺乏層次性、缺乏多元化。與此同時(shí)，能夠彰顯物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色的課程少之又少，使得專業(yè)教學(xué)不夠獨(dú)具魅力、不夠生動有趣，更使得部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、煩躁等不良情緒。由此可見，合理的課程設(shè)置至關(guān)重要，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的實(shí)際需求和觀點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)融入青少年的成長特點(diǎn)。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但這一模塊正是高等教育較為缺乏的。也就是說，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過程中不甚重視實(shí)踐教學(xué)，更缺乏學(xué)生自主探索與實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。久而久之，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，也就是缺失了實(shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此可見，開展實(shí)踐課程與拓展實(shí)踐活動對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說十分重要，教育者有必要著重建設(shè)實(shí)踐模塊，為學(xué)生提供可以親身參與、親自動手的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、新形勢下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)策略

（一）合理設(shè)置專業(yè)課程

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系下的課程設(shè)置存在諸多不合理之處，學(xué)校、學(xué)院方面應(yīng)當(dāng)聯(lián)同教師重新安排與跟進(jìn)，盡可能設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生成長需求及行業(yè)發(fā)展需求的課程模式。與此同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程內(nèi)容，致力于用最短的時(shí)間高效育人，讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生能夠獲得更多知識、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的收獲。此外，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還是以電子信息技術(shù)為主體的計(jì)算機(jī)專業(yè)，增進(jìn)核心課程教育、增進(jìn)核心技術(shù)應(yīng)用等至關(guān)重要，其課程設(shè)置還應(yīng)當(dāng)考量實(shí)際情況，均衡以上幾點(diǎn)特征，保證課程設(shè)置符合情況，避免專業(yè)教學(xué)與實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

前文提到了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善十分關(guān)鍵，這是促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高效、高質(zhì)發(fā)展的重要推手。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師必須認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)中的積極作用，并針對具體學(xué)情推廣新模式與新方法，力求促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)水平不斷提高。師生互動是實(shí)踐教學(xué)的前提，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師也是一樣，其需要與學(xué)生保持友好的聯(lián)系，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上密切溝通與交流，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，一步步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索興趣，一步步鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)。此外，高校也可以積極聯(lián)系企業(yè)，引入外部力量支持實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生盡早接觸物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位及相應(yīng)工作，一方面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力和專業(yè)核心競爭力。

（三）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

俗話說，師者傳道授業(yè)解惑也，教師是傳授理論知識的教師，教師也是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教師，也就是說，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的綜合實(shí)力，讓教師在理論教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際，讓教師在實(shí)踐教學(xué)中鞏固理論。此外，高校也可以效仿職業(yè)教育中常用的教師培養(yǎng)模式，讓我校教師走出去，走進(jìn)企業(yè)和生產(chǎn)一線再學(xué)習(xí)?；蛘?，讓我校教師參加校內(nèi)培訓(xùn)，多在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地親自動手操作。而學(xué)校及學(xué)院方面還可以邀請一些專家、學(xué)者、資深從業(yè)人員等進(jìn)入學(xué)校，開辦教育講座、宣講專業(yè)知識，或者還可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地輔助教學(xué)等。這樣一來，我校教師就構(gòu)成了一支高素質(zhì)、高水平的團(tuán)隊(duì)，從而能夠在教育和管理過程中發(fā)揮教書育人的積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，基于專業(yè)教師牽頭的教育改革十分必要，教師首先要認(rèn)識到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對課程設(shè)置缺乏特色、實(shí)踐教學(xué)不夠重視等問題因材施教、對癥下藥，借助教育改革力量解決教學(xué)問題。此外，高校方面也應(yīng)當(dāng)積極踐行教育改革，重視對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力求打造出一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)悍的教師團(tuán)隊(duì)，督促其為大學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙丹，李昂，李丹丹.基于工作過程系統(tǒng)化的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以RFID技術(shù)課程為例[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2021，11（11）：120-123.