高飛

摘要：隨著課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);線描畫(huà)教學(xué);策略

美術(shù)是小學(xué)課程體系的重要構(gòu)成部分，而線描畫(huà)教學(xué)則是美術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)，能夠助力學(xué)生的審美能力、素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展，使其能夠在日常生活中更好地欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而在靈魂深入獲得一種情感上的慰藉，保持自身心理健康和心情愉悅。小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，對(duì)社會(huì)、國(guó)家的重要意義不言而喻，培養(yǎng)其發(fā)展出強(qiáng)大、高質(zhì)的美術(shù)能力對(duì)其一生發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，從具體課程入手，依托美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)展開(kāi)相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣傾向、發(fā)展特點(diǎn)等因素，借助強(qiáng)有力的育人措施，促使其欣賞能力有序發(fā)展。

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)優(yōu)化的意義

（一）助力學(xué)生欣賞能力發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生進(jìn)一步提升自身對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，促使其獲得更全面發(fā)展，這對(duì)其之后發(fā)展極為關(guān)鍵。美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生欣賞能力、落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃的重要平臺(tái)，在美術(shù)線描畫(huà)堂中，學(xué)生需要有較高的鑒賞水平、審美素養(yǎng)，這樣他們能更好地理解各類(lèi)欣賞標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)觀念，從而提升其精神境界。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的欣賞，小學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力也會(huì)大幅提升，這對(duì)其發(fā)現(xiàn)生活中的美，形成良好的藝術(shù)情趣非常重要，對(duì)他們之后實(shí)施美術(shù)創(chuàng)作也有深遠(yuǎn)影響。

（二）提升美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)效果

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)提升育人質(zhì)量、優(yōu)化授課流程意義重大。實(shí)際上，如果想提升美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力在其中發(fā)揮了很大作用。高水平的欣賞能讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)把握到美術(shù)作品的重點(diǎn)，理解色彩與線條間的聯(lián)系，還能使其從美術(shù)作品中更好地感悟到繪畫(huà)者想要凸顯的思想情感。另外，欣賞作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解不同美術(shù)作品、積累美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵，若能對(duì)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)展開(kāi)合理優(yōu)化，將會(huì)促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成更高水平的美術(shù)欣賞能力，這對(duì)提升育人效果意義重大。

（三）增強(qiáng)學(xué)生文化自信

在小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)中，文化自信心的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一個(gè)教育點(diǎn)。在社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，文化自信的培養(yǎng)更加重要，在經(jīng)濟(jì)上雖然我國(guó)的實(shí)力已經(jīng)位居世界前列，在軟實(shí)力方面我國(guó)還有很大的提升空間。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生欣賞能力發(fā)展，將優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫、游戲作品引入課堂，比如：《大魚(yú)海棠》《哪吒之魔童降世》《西游記之大圣歸來(lái)》《秦時(shí)明月》《白蛇·緣起》等，這樣可以使小學(xué)生從新時(shí)代下的國(guó)產(chǎn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化他們的文化自信。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校重視不夠

在升學(xué)的壓力下，很多學(xué)校會(huì)將學(xué)科分為兩類(lèi)，即必考科目和不考科目，對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科，多數(shù)學(xué)校會(huì)將其視為“副科”，對(duì)其抱有一種忽視態(tài)度。在這種背景下，部分學(xué)校并不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)科、美術(shù)教師給予足夠重視，這樣對(duì)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)質(zhì)量提升極為不利。實(shí)際上，小學(xué)生通過(guò)美術(shù)線描畫(huà)活動(dòng)，能大幅發(fā)展自身的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力，促使自身思維以及審美意識(shí)得到大幅發(fā)展。不僅如此，小學(xué)生在緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)線描畫(huà)能夠很好地排解壓力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)工作開(kāi)展極為有利。因此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)美術(shù)學(xué)科提起重視，提升線描畫(huà)教學(xué)水平。

（二）教學(xué)模式單一

由于多方因素，小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)課程的課時(shí)比較少，教師難以有充分的機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，總體的教學(xué)模式非常單一。同時(shí)，由于學(xué)校的不重視，美術(shù)師資的數(shù)量、質(zhì)量較為不足，缺乏對(duì)課程模式優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)教學(xué)方法的更新不夠及時(shí)，這就導(dǎo)致美術(shù)線描畫(huà)課堂的氛圍不夠熱烈，小學(xué)生在課上的主動(dòng)性不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師創(chuàng)新意識(shí)不足

我們都知道，美術(shù)線描畫(huà)課程對(duì)小學(xué)生的靈感、創(chuàng)新意識(shí)等方面有一定要求，它是藝術(shù)的綜合表現(xiàn)形式之一。但是，部分學(xué)校的師資力量并不完備，很多教師在開(kāi)展美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)時(shí)，會(huì)以教材為主要依據(jù)教學(xué)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新，只是一味地照本宣科。另外，由于課時(shí)問(wèn)題，很多教師的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，專(zhuān)業(yè)能力逐漸變得越來(lái)越低，他們自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)漸漸湮滅，不利于小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)生成，進(jìn)而出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)，影響了線描畫(huà)教學(xué)水平提升。

三、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，也是教師構(gòu)建美術(shù)線描畫(huà)高效課堂的必要前提。若是在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)線描化教學(xué)時(shí)，教師未能找到正確的方式、方法，很難促使小學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)線描畫(huà)課程的魅力，從而阻礙實(shí)際美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)效果。為此，我們可嘗試借助信息技術(shù)手段，從網(wǎng)上為小學(xué)生尋找一些與美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)線描畫(huà)視頻，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使其從不一樣的角度對(duì)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，從而逐漸將他們學(xué)習(xí)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)的好奇心激發(fā)出來(lái)，為教師之后開(kāi)展高效課堂的構(gòu)建提供助力。教師對(duì)網(wǎng)上的美術(shù)線描畫(huà)視頻選擇前，要對(duì)小學(xué)生的興趣愛(ài)好、美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)儲(chǔ)備的等做到心中有數(shù)，這樣方可找到更加符合小學(xué)生需要的美術(shù)線描畫(huà)視頻內(nèi)容，提升高效課堂的美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)效果。

例如，在實(shí)施“學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)”這一單元的內(nèi)容講解時(shí)，我們可以從農(nóng)民畫(huà)的歷史入手，而后通過(guò)一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)故事、農(nóng)民畫(huà)視頻為小學(xué)生展開(kāi)課堂導(dǎo)入，以此將他們的注意力從課間游戲吸引到美術(shù)線描畫(huà)課堂上。通過(guò)視頻，學(xué)生除了能了解到農(nóng)民畫(huà)的起源與發(fā)展，還能通過(guò)《魚(yú)戲蓮》等畫(huà)作，更好地感受勞動(dòng)人民對(duì)于生活的美好寓意，這對(duì)提升小學(xué)生線描畫(huà)學(xué)習(xí)水平發(fā)展有重要促進(jìn)作用。

（二）引入微課突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理解

部分小學(xué)生的理解能力有限，他們中的很多人在利用教材理解美術(shù)線描畫(huà)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解困難、理解錯(cuò)誤等情況，以至于在實(shí)際美術(shù)線描畫(huà)訓(xùn)練時(shí)，他們常會(huì)顯得手足無(wú)措，不知如何動(dòng)手開(kāi)展繪畫(huà)，這樣會(huì)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)線描畫(huà)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。同時(shí)，在日常授課中，教師通常是自己先做一遍示范，而后小學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢。這樣雖能在一定程度上起到教學(xué)效果，但很難幫助小學(xué)生深入理解美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)及有關(guān)美術(shù)線描畫(huà)創(chuàng)作的相關(guān)技巧，長(zhǎng)此以往無(wú)益于白白消耗小學(xué)生的時(shí)間與精力。

基于此，我們可以構(gòu)建一個(gè)小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)高效課堂，并將微課視頻引入其中，以此對(duì)小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、技巧等展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)突破，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相應(yīng)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)的理解水平。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)高效課堂上引入微課，教師能夠幫助小學(xué)生從更深層次理解美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)內(nèi)涵，更加高效地掌握美術(shù)線描畫(huà)表演技巧，使其對(duì)所學(xué)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)的理解不知不覺(jué)間提升到一個(gè)新的高度。

例如，在講解“精彩的戲曲”這部分知識(shí)時(shí)，我們可以制作一個(gè)和豫劇《花木蘭》有關(guān)的微課。在微課開(kāi)始，我們可插入一段描寫(xiě)花木蘭從軍的線描畫(huà)作品，以此引發(fā)小學(xué)生的他那就興趣。而后，我們可以對(duì)微課展開(kāi)暫停、重播處理，并對(duì)其中涉及的美術(shù)知識(shí)展開(kāi)深入介紹，以此深化微課的教育價(jià)值。最后，我們可在微課結(jié)尾處，對(duì)學(xué)生提出一些思考性問(wèn)題，以此幫助學(xué)生更為深入地理解線描畫(huà)知識(shí)的內(nèi)涵，助力其進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系，為小學(xué)之后學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建知識(shí)體系

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能促使其更好地復(fù)習(xí)所學(xué)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)，從而讓他們逐漸養(yǎng)成良好的線描畫(huà)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其美術(shù)線描畫(huà)綜合素養(yǎng)提升有重要作用。但是，在以往美術(shù)線描畫(huà)授課中，很少有小學(xué)生能開(kāi)展高效的美術(shù)線描畫(huà)自主學(xué)習(xí)，究其原因在于，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的自學(xué)平臺(tái)。當(dāng)小學(xué)生在自學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，很難在第一時(shí)間將問(wèn)題解決，這樣影響的不僅是他們學(xué)習(xí)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)的效率，更會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生較大影響，長(zhǎng)此以往，阻礙了小學(xué)生美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)體系形成。

基于此，美術(shù)線描畫(huà)我們可結(jié)合本校實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)，當(dāng)小學(xué)生自學(xué)美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)遇到瓶頸時(shí)，可以將問(wèn)題上傳到網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)，借助同學(xué)、老師的力量及時(shí)將問(wèn)題解決，以此使其順利開(kāi)展下邊的自學(xué)工作。此外，在小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)中，教師還可在自學(xué)平臺(tái)上插入課后作業(yè)提交功能，并為小學(xué)生定期發(fā)布一些美術(shù)線描畫(huà)練習(xí)作品，比如日常的作畫(huà)視頻、完成的線描畫(huà)練習(xí)等，并讓學(xué)生家長(zhǎng)上傳到自學(xué)平臺(tái)上。通過(guò)此方式，能夠有效完善學(xué)生美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)家校共育，為教師后續(xù)小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)高效課堂的構(gòu)建工作提供更多素材。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)效果，我們可以從借助網(wǎng)絡(luò)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣;引入微課突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理解;構(gòu)建網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建知識(shí)體系等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使小學(xué)美術(shù)線描畫(huà)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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