劉震

摘 要：高校開展的各項典禮活動因其覆蓋面寬、時效性強、關(guān)注度高，成為落實立德樹人根本任務(wù)、履行價值引領(lǐng)職能的重要載體和渠道。同時，深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述要求高校著力建強育人平臺、深化典禮育人實效。系統(tǒng)梳理北京科技大學近年來實踐探索取得的有效經(jīng)驗，從豐富精神內(nèi)涵、深化主題導向、創(chuàng)新典禮形式三方面探析有效路徑，著力破解潛在的程序化、形式化、同質(zhì)化問題，推動典禮育人進一步融入高校思想政治工作體系，切實增強實效性和感染力。

關(guān)鍵詞：高等教育;典禮育人;價值引領(lǐng)

典禮有相對固定的程序和一系列具有象征意義的文化符號，是深化社會主義核心價值觀的教育方式[1]。思想政治工作是高校一切工作的生命線?！叭恕币曢撓?，開學典禮、畢業(yè)典禮、學生表彰大會、學生骨干聘任大會、獎學金頒獎儀式、學術(shù)文化節(jié)等典禮活動是高校開展思想政治教育的重要組成部分和良好育人平臺。挖掘典禮的育人富礦、彰顯典禮的時代價值、發(fā)揮典禮的育人功能，需要厘清典禮育人的時代價值和深刻內(nèi)涵，不斷解決典禮育人存在的問題，推進高校思想政治工作的吸引力和實效性進一步提升。

高校典禮育人的時代價值

1.從價值引領(lǐng)維度看，典禮育人是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。習近平總書記指出：“大學開學典禮、畢業(yè)典禮搞得很活躍……這些講話是辦學方向和育人導向的重要體現(xiàn)，應該鮮明體現(xiàn)黨的教育方針，積極傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀?！盵2]習近平總書記的重要論述，為高校加強和改進典禮工作提供了科學指南和基本遵循。就社會層面而言，盛大莊嚴、氣勢恢宏的建黨一百周年慶典起到了統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮人心、鼓舞士氣的重要作用，為全體大學生上了一堂生動的思政大課，同時也在理論高度、思想深度、育人廣度上為全國高校深化典禮育人價值引領(lǐng)職能提供了學習借鑒和改進方向。這就要求高校應當以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，提升政治站位，堅持正確方向，著眼加快推進思想政治高質(zhì)量工作體系建設(shè)，將黨的教育方針貫穿典禮育人全過程，進一步凸顯深刻內(nèi)涵和時代價值。

2.從以文化人維度看，典禮育人是涵育濃厚校園氛圍、強化啟智潤心、鑄魂育人的重要路徑。典禮實質(zhì)上是一種儀式文化，通常由一系列具有象征意義的文化符號組成，涵蓋典禮行為、典禮情景和典禮意義，是特定思想、行動和文化的集合體[3]。高校開展的各項典禮普遍具有議程完備、場面宏大、氣氛莊重、受眾廣泛、感染力強等共性，同時又各具特色。例如：在典禮中突出主題、合唱校歌、感恩致謝、頒授證書等，體現(xiàn)了文化傳承、精神傳承，共同構(gòu)筑成為大學的靚麗名片、特色印記，具有引發(fā)共鳴、引領(lǐng)思想、凝聚人心的積極作用，是顯性教育和隱性教育的有機結(jié)合。同時，典禮作為“大思政課”的重要組成部分，要遵循習近平總書記“‘大思政課’我們要善用之”[4]的重要指示精神，這就要求高校要通過精心設(shè)計主題、科學規(guī)劃環(huán)節(jié)、強化推廣展示，涵育校園文化、營造濃厚氛圍、壯大宣傳聲勢，切實將典禮活動打造成為以文化人、以文育人的有效途徑。

高校典禮育人的潛在問題

1.站位缺乏高度，典禮程序化導致育人政治性不足。典禮的流程緊密、儀式莊重要求典禮具有相對固定的程序和環(huán)節(jié)，但過分拘泥形式、墨守規(guī)則又會降低典禮的政治高度和育人實效。以開學典禮和畢業(yè)典禮的講話環(huán)節(jié)為例，高質(zhì)量的講話往往能產(chǎn)生影響、引發(fā)熱議，但梳理國內(nèi)高校眾多的典禮講話發(fā)現(xiàn)，講社會熱點多、理想信念少，講個性校情多、政策理論少，講國際前沿多、中國特色少，典禮講話若不能緊密貼合國家大政、契合教育方針，只是泛泛而談學生相關(guān)事，就會形成典禮想當然的固有印象和程序化的舉辦模式。高校舉辦典禮活動要緊密結(jié)合時代背景，緊緊圍繞時代價值，善于從政治的角度和高度強化對典禮育人的把握，嚴防大學的典禮變成機械化的模仿，進而限制其思想政治教育功能的發(fā)揮。

2.內(nèi)容缺乏實質(zhì)，典禮形式化導致育人導向性不足。作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分，典禮舉辦本身就是高校育人政策的充分體現(xiàn)，對學生的教育、管理和引導具有鮮明的導向性。例如：典禮中的表彰環(huán)節(jié)和單獨舉辦的表彰大會，起到選樹典型、推廣展示、號召學習的重要作用。但同時，典禮舉辦受制于固有的教學周期和工作安排，其舉辦時間、流程結(jié)構(gòu)和教育主題具有一定的滯后性，尤其是環(huán)節(jié)設(shè)計上簡單直接，教育引導上面面俱到，育人內(nèi)涵上淺顯寬泛，沒有對學生關(guān)切的現(xiàn)實問題做出直接回應，不能切實引發(fā)學生共鳴，缺少與學生聯(lián)結(jié)的具體人和事，難以真正觸達學生心靈。

3.形式缺乏新意，典禮同質(zhì)化導致育人吸引力不足。高校典禮文化所具有的精神價值，實質(zhì)是對大學精神的傳揚、確證和創(chuàng)新[5]。高校開展的各項典禮活動本應當是體現(xiàn)鮮明特色、彰顯別出心裁的亮點活動，但從現(xiàn)實來看，因其舉辦時間和形式相對固定，內(nèi)容逐年趨同，典禮形式和話語體系與學生話語體系脫節(jié)，缺乏對于學生成長成才規(guī)律的把握。此外，一些高校典禮籌辦者出于對典禮環(huán)節(jié)順利圓滿呈現(xiàn)的考慮，舍棄了對于參與師生感受的回應，讓師生缺乏參與感，甚至產(chǎn)生反感。典禮缺少有感染力與親和力的創(chuàng)新形式，使觀看者感到乏味，缺少吸引力，進而導致典禮所傳遞的育人價值有所缺失。

高校典禮育人的建設(shè)進路

近年來，北京科技大學緊緊抓住重要時間節(jié)點，將典禮工作融入“不忘初心、牢記使命”主題教育，作為開展黨史學習教育和“四史”教育的重要載體，通過將愛國主義教育貫穿始終、將學生理想信念教育貫穿始終，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，深化社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，加快推進構(gòu)建典禮育人工作體系，推動融入學校思政工作格局，有效促進學生在學業(yè)發(fā)展和學術(shù)科研上取得佳績的同時，不斷擴展典禮育人的典型元素，形成崇德向上、文明和諧的良好風尚和良性循環(huán)，具有很強的借鑒參考意義。

1.建設(shè)理想信念高地，豐富典禮精神內(nèi)涵。高校典禮育人價值的發(fā)揮應該著眼國家、社會和時代，緊密圍繞時代主題，把握國家大事要事，順勢而為、因勢而新，用崇高的精神內(nèi)涵和豐富的時代意義為典禮賦能。以新中國成立70周年和建黨百年重大歷史時刻為例，北京科技大學精心打造開學典禮“第一課”，緊緊圍繞深化習近平總書記“七一”重要講話精神學習貫徹，引導青年學生堅定信念跟黨走，提升學生家國情懷和奉獻祖國的使命感。一是突出浸潤引領(lǐng)力，以奮進的青春能量告白祖國。成立“我和我的祖國”主題宣講團，以慶祝新中國成立70周年為主題，在服務(wù)保障國慶70周年活動總結(jié)表彰大會和各類學生表彰活動中講述“我與祖國共成長”的勵志奮進故事，分享成長體會，用真情謳歌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下新中國的發(fā)展巨變和偉大成就，表達對祖國的深厚摯愛之情。二是突出參與行動力，以熱血的青春行動告白祖國。在2019年社會實踐活動中，組織開展科技服務(wù)與掛職鍛煉出征儀式和專項培訓，動員在校學生組建實踐團奔赴祖國各地，探訪革命老區(qū)、關(guān)愛留守兒童、采訪祖國同齡人、傳承先進文化，彰顯青年責任和擔當。三是突出生動創(chuàng)新力，以飽滿的青春熱情告白祖國。積極拓展宣傳教育渠道，充分運用新媒體新技術(shù)，拍攝制作校歌MV、愛國視頻《強國一代有我在》《北科情，強國志》、國慶紀錄片《閱兵訓練全記錄》、畢業(yè)紀念短片等，將日常的主題宣傳工作延伸到典禮儀式中，全體學生同唱校歌、共憶往事，引燃學生熱情，抒發(fā)濃濃的愛國愛校情感。

2.建設(shè)思政育人陣地，完善典禮價值鏈條。北京科技大學開展典禮工作注重“私人定制”式的精細化設(shè)計，從主題到流程，不斷更新觀念、探索完善，持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容供給，將典禮從“儀式化”提升到“情景化”，充分契合當代大學生的精神風貌和價值追求。一是突出感恩，彰顯教育理念。將開學典禮和畢業(yè)典禮分別納入新生教育和畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容，在教育理念和活動設(shè)計上凸顯感恩主題，開學典禮上設(shè)計入校儀式、答謝中學師長、學生代表致謝，在畢業(yè)典禮上為“我心中最優(yōu)秀的老師”獻花致敬，采訪辛勤付出的家長、教師和服務(wù)人員，用真情和淚水激發(fā)起新生和畢業(yè)生強大的感恩情愫，引起學生們情感共鳴。二是突出勵志，彰顯價值追求。整合多部門育人資源，在各類典禮和表彰儀式中傾力打造高規(guī)格的勵志宣傳教育平臺。在典禮儀式上為各類優(yōu)秀學生頒獎表彰，分享他們“愛國、勵志、求真、力行”的優(yōu)秀事跡，營造敢為人先、積極奮進的活動氛圍，激發(fā)起學生“志存高遠、踏實求學、報效國家”的理想信念。三是突出溫暖，彰顯育人情懷。以典禮活動籌備和前后相關(guān)工作為載體，開展暖心式“典禮+”服務(wù)，延伸典禮育人價值。例如：在畢業(yè)典禮之際為畢業(yè)生安排集體合影，幫助學生留下大學里最美好的回憶;為畢業(yè)生租賃學位服、精心制作紀念手卷和紀念尺;在學位授予儀式上為每名畢業(yè)生拍照留念“最后一刻”，以溫暖的舉措增強學生對學校的認同，讓典禮育人工作的育人成效能夠轉(zhuǎn)化為學生愛校榮校的自覺行動。

3.建設(shè)形式創(chuàng)新園地，深化典禮育人功效。典禮育人價值的發(fā)揮必須擺脫傳統(tǒng)的批量化“生產(chǎn)線”，不斷豐富載體、創(chuàng)新形式、活化典禮，激活思想政治教育工作內(nèi)生動力。北京科技大學著力在全校范圍形成良好風尚，推進思想政治教育落實落細落小。一是豐富輸出方式，打造思政大課，讓典禮震撼發(fā)聲。以開學典禮、畢業(yè)典禮、學生表彰大會等為代表性的典禮儀式及表彰活動是“三全育人”綜合改革的一個生動載體，通過讓新生談初識、畢業(yè)生談感恩、師長談教學、校友談求學、校長談問道，將理想信念、勵志感恩、責任擔當和校園文化底色有機融入，打造成為學校鑄魂育人的生動思政大課，做到以典化人、以禮育人。二是轉(zhuǎn)換參與主體，打造沉浸式典禮，讓學生同頻共振。高校典禮應讓學生成為組織者、參與者和受益者，讓學生能夠在典禮中找到與自己的聯(lián)結(jié)，架起情感和力量傳遞的通道。例如：針對開學典禮的新生發(fā)言環(huán)節(jié)，舉辦“我要上典禮”特色活動，組織發(fā)言代表海選和新生感想征集，讓學生在層層選拔中增強參與感，讓學生在最終的發(fā)言內(nèi)容中聽到自己的切身感受，有效引發(fā)學生情感認同。三是拓寬表現(xiàn)形式，打造多元化典禮，讓價值有效傳遞。高校典禮的主題和流程設(shè)計應緊跟時代潮流，以生動、歡愉的形式詮釋主旋律，將典禮的各個環(huán)節(jié)通過一個個生動的故事串聯(lián)，用優(yōu)美的詞句娓娓道來，有機融入朗誦、合唱、學術(shù)演講、視頻短片等節(jié)目式語言，讓學生在參與、聆聽和欣賞的過程中感受到典禮煥發(fā)出的強大力量。

參考文獻：

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[5] 代玉啟.論高校典禮文化的精神價值與育人功能[J].高等教育研究，2018，39（7）：72-76.

（作者單位：北京科技大學黨委學生工作部）

[責任編輯：翟 迪]