許藍(lán)玉

摘要：閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解中是非常重要的，通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展文章學(xué)生更好的理解文章知識(shí)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)得到更好的發(fā)展的時(shí)候，都需要開(kāi)展不同的拓展與自我教學(xué)活動(dòng)，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行合理的分析，也能幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的課堂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，都需要為學(xué)生選擇不同的閱讀學(xué)習(xí)的資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;閱讀興趣;理解程度;閱讀能力

將多元化的閱讀教學(xué)資源融入到語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容講解中的時(shí)候，都需要開(kāi)闊學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思維，也能優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中的閱讀學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生對(duì)于普通的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的討論，所以在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，教師都需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行很多了解，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，也能增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)問(wèn)題都可以進(jìn)行很好的探討，教師在開(kāi)展多元化的拓展閱讀活動(dòng)的時(shí)候，可以將不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

一、選擇合適的拓展閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

通過(guò)為學(xué)生選擇合適的閱讀學(xué)習(xí)的材料，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的分析性，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都可以主動(dòng)的探討學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，也能讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章內(nèi)容的劃分變得更加的準(zhǔn)確。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生對(duì)于春天的景色都可以進(jìn)行合理有效復(fù)習(xí)和回顧的時(shí)候，教師也可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放不同的教學(xué)視頻以及教學(xué)圖片內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和分析，也能引導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，變得更加的具有全面性，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。

二、向?qū)W生傳授閱讀的技巧，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度

在為學(xué)生傳授不同的閱讀學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行合格描述，這樣技能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和總結(jié)再加深，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度的時(shí)候，可以拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維性，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的討論，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的閱讀學(xué)習(xí)的感受，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題可以進(jìn)行合理的概括和總結(jié)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為什么文章的題目是開(kāi)滿鮮花的小路是有什么重要的原因嗎，教師在讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行和有效閱讀的時(shí)候也能提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文文章知識(shí)點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)和解讀也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)問(wèn)題討論的時(shí)候，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維性質(zhì)的發(fā)揮，所以在開(kāi)展不同的閱讀閱讀閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。

三、重視課上朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力

教師在重視不同的朗讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都可以提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思維性質(zhì)，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的概括，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)教師，再根據(jù)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的學(xué)科問(wèn)題都可以進(jìn)行分析，而且也能讓學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和表達(dá)都能增強(qiáng)，學(xué)生在課堂中對(duì)于這是內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，也能促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生從玲玲的畫(huà)這一篇文章內(nèi)容的閱讀中，體會(huì)到不同的文章感情的時(shí)候，都可以讓學(xué)生們進(jìn)行很多的討論，將課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行合理的分配，才能確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，教師在重視課堂中朗讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的文章段落內(nèi)容進(jìn)行合理的朗讀，這樣才能提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生通過(guò)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己對(duì)于問(wèn)題的解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維。

總而言之，要是再借助不同的教學(xué)理念都可以加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以積極主動(dòng)的變革自己的學(xué)習(xí)思想，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題，進(jìn)行合理有效的概括和解讀，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)的時(shí)候，可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也能提高拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于閱讀資源的積累。

參考文獻(xiàn)：

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