鄧海軍

摘要：隨著新課程教學改革的不斷推進，教師在提高知識內(nèi)容講解質(zhì)量的時候，都需要對于課程教學體系進行合理的設置，這樣才能增強學生的對比分析能力，也能讓學生在學習知識內(nèi)容的時候提高自己的邏輯思維能力，教師在講解不同的教學概念知識的時候，都是要根據(jù)學生在課當中對于知識領(lǐng)域的學習理解的現(xiàn)狀選擇合適的教學方式，這樣才能提高學生價格當中對于知識內(nèi)容的學習和理解，也能優(yōu)化學生課堂中的學習和表現(xiàn)，從而促進課堂中教學效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學效率;小組合作學習;設計作業(yè);角色互換

在面對不同的課堂教學環(huán)境的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知，這樣才能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析和改過，因為學生的學習能力的發(fā)展特點都是不同的數(shù)學教師都需要選擇多樣化的教學方式，這樣才能優(yōu)化學生在課堂中的學習現(xiàn)狀，也能提升學生對于知識內(nèi)容的學習理解的程度，在幫助學生對于不同的學科理論問題進行合理有效的思考的過程中，都會與其他課程知識內(nèi)容的講解進行合理有效的對比，這樣才能強化學生對于知識內(nèi)容的學習和理解，也能幫助學生對于不同的理論問題進行合理的思考和分析，增強學生在課堂中的學習和表達。

一、開展小組合作學習的教學方式

教師在面對不同的學生所遇到的學習問題，能讓學生對于教材中的理論知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，這樣才能提高學生的對比分析的思維能力，也能讓學生對于自己所掌握的心理知識內(nèi)容以及舊的知識內(nèi)容都可以進行合理的連接運用，教師在開展小組合作的教學模式的時候，可以提高學生在課堂中的學習參與度，讓學生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理的探討，這樣才能加強學生對于知識內(nèi)容的學習與運用，也能培養(yǎng)學生的合作學習的思維方式，幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容進行合理有效的概括，在這樣的教學氛圍下，教師都可以提升學生在課堂中的學習和表達。

例如，在教授學生學習“數(shù)軸”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在根據(jù)學生課堂中對于知識內(nèi)容學習和理解，對于知識內(nèi)容講解效率進行有效提升的時候，也需要讓學生對于數(shù)軸的三要素進行合理的討論，這樣才能促進課堂中教學氛圍的有效提升，通過開展小組合作的教學方式也能提高學生的合作學習的思維能力，讓學生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的理解和認知，增強學生講課當中的學習表現(xiàn)，可以提高學生在課堂中對于數(shù)學知識內(nèi)容的學習自信心。

二、利用學生設計作業(yè)的教學方式

面對不同的教學作業(yè)的設計方式，教師在提高課堂中知識點與講解效率的時候，也需要優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，因為從學生的學習特點中出發(fā)，對于作業(yè)的教學方式進行合理的優(yōu)化設計，才能提高學生對于作業(yè)的完成程度，也能讓學生在完成數(shù)學作業(yè)的時候?qū)τ谧约核鶎W習的知識內(nèi)容進行合理的復習和回顧，所以教師在這樣的教學氛圍下，都可以積極有效的加強學生對于作業(yè)的完成興趣，提高學生在課堂中的學習動力，才能優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)。

例如，在教授學生學習“相反數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學生對于相反數(shù)的知識內(nèi)容進行合理有效探究的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和運用，這樣才能幫助學生對于不同的學科問題進行合理的分析和討論，通過利用作業(yè)設計的方式，也能提升學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，促進學生的良好學習思維習慣的形成，在加強學生對于理論知識內(nèi)容學習和認知的時候，也能逐漸的優(yōu)化學生在課堂中的學習和表達，提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果。

三、采用師生角色互換的教學方式

利用師生互換的教學方式，可以讓學生感受到不同的課堂學習的氛圍也能加強，學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習理解和認知，在根據(jù)學生課堂中的學習表現(xiàn)對于不同的教學環(huán)節(jié)都可以進行有效設置的時候，能增強學生在課堂內(nèi)外學習的表達，這樣才能不斷的促進學生對于理論知識內(nèi)容學習理解有效性的提升，教師通過優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能幫助學生對于不同的知識學習和理解進行合理的增強，提高學生在課堂中的自主性的學習思維意識。

例如，在教授學生學習“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師再讓學生理解用字母表示數(shù)的含義的時候，都可以增強學生對于知識內(nèi)容的學習和理解，這樣才能通過學生在課堂中的學習思維方式的提升，不斷的轉(zhuǎn)變學生在課堂中的學習的狀態(tài)也能優(yōu)化學生在課堂中的學習效果加強學生對于知識內(nèi)容學習的有效性，能讓學生對于字母表示數(shù)的方式都可以進行合理的掌握，也能夯實學生的數(shù)學學習的基礎，所以教師在面對不同的課堂教學氛圍的時候，都需要與學生保持良好的溝通關(guān)系。

總而言之，再讓學生對于不同的知識內(nèi)容都進行有效分析的時候，教師都需要幫助學生劃分不同的數(shù)學學習的問題，并且能讓學生對于自己的學習時間，進行合理的分配，在提高學生的自主性學科思維意識的時候，也能增強學生在課堂中的學習和表達，所以教師在面對不同的可能教學活動開展的時候，都需要與學生保持良好的溝通關(guān)系，能讓學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，變得更加的具有趣味性，提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果。

參考文獻：

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