湯瑤

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，提高學(xué)生思維品質(zhì)受到人們的廣泛關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著非常重要的作用。教師要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，確保培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)的能力。本文首先對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課后提高學(xué)生思維品質(zhì)的重要性進(jìn)行論述，進(jìn)而探討初中英語(yǔ)閱讀課后提高學(xué)生思維品質(zhì)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀;提高;思維品質(zhì)

引言

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，為接下來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，把握關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。教師要采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)閱讀課后提高學(xué)生思維品質(zhì)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)對(duì)于英語(yǔ)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有非常重要的作用，首先讓學(xué)生在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用良好的思維品質(zhì)進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，可以有效將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高英語(yǔ)知識(shí)的理解與吸收，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高。其次是通過(guò)對(duì)話(huà)構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，能夠?qū)W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將其正確的應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。從而不斷升華自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行感悟，提高自己的認(rèn)知水平。再次是英語(yǔ)是一門(mén)工具性語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生思維品質(zhì)，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、初中英語(yǔ)閱讀課后提高學(xué)生思維品質(zhì)的策略

1.進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)有效吸收教材內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的閱讀機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生們的思維品質(zhì)得到發(fā)展，并且不斷提高。教師可以將教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)建生活問(wèn)題，這將使學(xué)生仔細(xì)思考并培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。將問(wèn)題用作框架，使學(xué)生能夠在框架內(nèi)合理的進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，從而更好地表達(dá)自己的思想觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)問(wèn)題入手，讓學(xué)生能夠有效地將課本中的描述應(yīng)用到問(wèn)題中，加深學(xué)生的體驗(yàn)。然后有效通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)提高他們的思維品質(zhì)。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)話(huà)與交流有效地完成對(duì)話(huà)練習(xí)。同時(shí)在思考問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)和思考能力[1]。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式

教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的對(duì)話(huà)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更加積極的思考。作為一種重要的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生在認(rèn)真融入課堂活動(dòng)的同時(shí)積極思考，從而提高學(xué)生的注意力。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，有效幫助學(xué)生提高思維品質(zhì)。例如，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以展示教材的圖片和視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以扮演不聽(tīng)的角色，提高學(xué)生的邏輯推理能力和強(qiáng)大的口頭表達(dá)能力。多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)情境更加豐富多樣，在生動(dòng)的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行[2]。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活中很活躍，難以集中注意力并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣所在，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)追求的渴望。老師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)《Wild animals》時(shí)，可以給學(xué)生播放瘋狂動(dòng)物城的視頻，用活潑可愛(ài)的動(dòng)物吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生回答“你看到什么樣的動(dòng)物？”并開(kāi)始對(duì)話(huà)。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的，可以邀請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物，開(kāi)發(fā)積極對(duì)話(huà)的腳本，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。通過(guò)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，學(xué)生的口語(yǔ)技能也將得到加強(qiáng)。學(xué)生可以專(zhuān)注于老師講解的內(nèi)容，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)。畢竟，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。

4.教學(xué)方法從灌輸過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過(guò)程

當(dāng)今社會(huì)正經(jīng)歷著空前的快速發(fā)展和時(shí)代的變遷，學(xué)生只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并運(yùn)用創(chuàng)造性地思維解決它們，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存和發(fā)展下去。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維品質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是編劇和導(dǎo)演，而且是唯一的演員，學(xué)生是觀眾。這種教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，扭曲了他們的個(gè)性和發(fā)展，并壓抑了他們的創(chuàng)造力和想象力的展開(kāi)。初中英語(yǔ)閱讀課后提高學(xué)生思維品質(zhì)的目的是使學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)了解現(xiàn)實(shí)世界與精神世界之間的聯(lián)系和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。這就要求教不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，使初中英語(yǔ)閱讀課堂成為一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，并為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)相生長(zhǎng)、和平共處的氛圍。教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式、開(kāi)放性的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生從不同角度以不同方式探索和解決問(wèn)題。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，初中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，從而為開(kāi)展英語(yǔ)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供有效的支撐，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，正確的運(yùn)用語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，進(jìn)行高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董春艷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐探析[J].初中生（下旬刊），2021（03）：91.

[2]梁群禎.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2020（49）：171-172.

[3]徐彩萍.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（19）：94-95