劉國(guó)華

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用越來(lái)越重要，對(duì)于我們的實(shí)際生活是具有重要作用的。所以在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生之后的綜合素質(zhì)的提高有著極其重要的作用。尤其是伴隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教育界對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多更新的要求，既要求我們傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，又要求我們還要不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討更加適合學(xué)生的教學(xué)策略，比如小學(xué)生一般都是以具體形象的思維意識(shí)進(jìn)行思考的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)自信;具體策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在畏難心理的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生還不完全具備自主學(xué)習(xí)的能力。而且數(shù)學(xué)知識(shí)相比較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，還具有晦澀難懂以及抽象的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生理解起來(lái)是具有一定難度的。但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身就不是憑空產(chǎn)生的，也不是一個(gè)人說(shuō)了就算的，數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的源泉正是我們的實(shí)際生活，而且每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)和實(shí)踐證明的。所以作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅很好地符合了新課改背景下的以學(xué)生為主體地位的教學(xué)要求，還能很好地激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到之后的學(xué)習(xí)中去。

一、確定好游戲內(nèi)容

游戲教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲的內(nèi)容要為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，所以游戲的內(nèi)容要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)制定。教師也應(yīng)該在為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時(shí)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣才能在保證教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能堂讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，總結(jié)起來(lái)就是一句話，數(shù)學(xué)游戲只是教師為了教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形式，課本教材的教學(xué)內(nèi)容才是實(shí)質(zhì)。

例如，在為學(xué)生講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“觀看圖形的運(yùn)動(dòng)”游戲競(jìng)賽活動(dòng)。游戲競(jìng)賽的方式不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還有利于激發(fā)出學(xué)生的求知欲。我會(huì)為學(xué)生不停得轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，并讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的圖形轉(zhuǎn)動(dòng)之后的形狀，并告知給學(xué)生游戲競(jìng)賽規(guī)則以及評(píng)分規(guī)則。在保證公平公正的基礎(chǔ)上為最后的第一名給予表?yè)P(yáng)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，還有利于加深學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)也要注意盡量讓游戲內(nèi)容更加新穎、有趣，富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，加入一些能夠吸引學(xué)生注意力的元素，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升課堂效率，起到一個(gè)更加積極的作用。

二、結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)際生活中，本身就是存在很多的數(shù)學(xué)信息的，所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重挖掘課本數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活信息，并通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際生活整合、改組的方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析實(shí)際生活中可能蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)，不僅能夠激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能使得學(xué)生豐富新知識(shí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)為活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使得學(xué)生萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體與正方體”的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠從生活中去認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，我會(huì)先通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，首先我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生展示一些提前準(zhǔn)備好的課件，也就是一些學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的一些與長(zhǎng)方體或者正方體有關(guān)的事物。這樣不僅能夠吸引住學(xué)生的注意力，還能使得學(xué)生在結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在利用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生不由自主地意識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生正是處于對(duì)新鮮事物感興趣的階段，而且這個(gè)年齡的學(xué)生還具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。故此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠有效把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)大家知道多邊形的面積應(yīng)該如何計(jì)算嗎？”這樣不僅很好地符合了新時(shí)代背景下的新的教學(xué)要求，還很好地把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給了學(xué)生。而且作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還要不斷地觀察和分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并具體分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是具有重要作用的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。除此之外，教師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，并及時(shí)改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)方式。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)在這種有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。最后，教師應(yīng)該通過(guò)師生互動(dòng)的方式。拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在這種舒適的學(xué)習(xí)氛圍中隨著問(wèn)題情境而動(dòng)，并充分發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

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