劉樂環(huán)

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣特征開展興趣教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的樂趣，可以長(zhǎng)久保持學(xué)生最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地探索英語(yǔ)知識(shí)的真諦，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要明確開展興趣教學(xué)法的重要性，并要運(yùn)用多種有趣的策略指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正獲取對(duì)自己有幫助的英語(yǔ)知識(shí)與本領(lǐng)，從而十分符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);興趣教學(xué)法;有趣導(dǎo)入;有效互動(dòng);會(huì)話游戲

以往，小學(xué)英語(yǔ)教師總是囿于老路，運(yùn)用死板的教學(xué)方式強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生做到愉悅探索，使學(xué)生逐漸喪失了深層次探究的興趣，放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與他人之間的差距越來越大，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很難得到進(jìn)一步的建設(shè)和發(fā)展。鑒于此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要及時(shí)優(yōu)化自身比較機(jī)械的教學(xué)措施，運(yùn)用興趣教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生深度探索，讓學(xué)生對(duì)要點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)一個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂得到良好構(gòu)建。下面，我將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)有趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注

小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變一上課就單刀直入的現(xiàn)象，并下功夫?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的，能夠吸引他們關(guān)注的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效聽課，不斷提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行有趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊緊跟隨授課進(jìn)度，從而能夠助力學(xué)生獲得事半功倍的新課學(xué)習(xí)效率。

例如，以“Red，Yellow，Blue，Green.”為例，首先，我為學(xué)生出示了與顏色有關(guān)的圖片，并讓學(xué)生說了說我出示的顏色的名稱，使學(xué)生主動(dòng)參與到了課堂討論環(huán)節(jié)。然后，我根據(jù)學(xué)生的講述，在圖片上標(biāo)注了與顏色對(duì)應(yīng)的詞匯，比較自然地引出了教材新單詞，順利地開始了新課講解?？傊?，設(shè)計(jì)良好有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新內(nèi)容，切實(shí)緩解了學(xué)生的英語(yǔ)探究負(fù)擔(dān)，助力學(xué)生身心得到了健康發(fā)展。

二、師生有效互動(dòng)，加深知識(shí)理解

小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變自身在課堂中說一不二的做法，并和學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流，讓學(xué)生敢于在課堂中提出自己的疑問、觀點(diǎn)等，可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重要英語(yǔ)知識(shí)的理解，取得有目共睹的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要做到和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，打造新型的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)局面，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

例如，以“What Do They Look Like？”為例，首先，我為學(xué)生出示了自己的全家福，結(jié)合照片，向?qū)W生講解了更為詳細(xì)的描述家庭成員的單詞，并為學(xué)生布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：運(yùn)用新學(xué)到的詞匯以及已經(jīng)掌握的內(nèi)容，向小組成員介紹自己的家庭成員，使學(xué)生通過與小組成員之間的交流，更加熟知了所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化了教材新知識(shí)。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材中的文本，并為學(xué)生出示了與教材文本有關(guān)的語(yǔ)句，讓學(xué)生判斷了我出示的語(yǔ)句是否正確，根據(jù)文本內(nèi)容，改正了錯(cuò)誤的語(yǔ)句，使學(xué)生對(duì)文本講述的內(nèi)容有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。最后，我和學(xué)生一起總結(jié)了課堂中所學(xué)到的內(nèi)容，使學(xué)生明確了自己對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況，有了清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，方便了學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？傊瑤熒M(jìn)行有效的互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)了新的師生伙伴關(guān)系，發(fā)揮了師生共同學(xué)習(xí)的功能價(jià)值，助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性得到了良好提升。

三、組織會(huì)話游戲，訓(xùn)練表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲的特征，組織充滿趣味性的會(huì)話游戲，讓學(xué)生有勇氣運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與他人交流，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生得到全面和諧發(fā)展。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行會(huì)話游戲的組織，打破小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)有效性。

例如，以“Beijing is Great！”為例，在具體的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生組織了常見的角色扮演游戲，即我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的單詞、短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的會(huì)話教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然后，我讓學(xué)生合作分析了教材中的對(duì)話，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通。之后，學(xué)生扮演了對(duì)話中角色，生動(dòng)地表演了教材中的對(duì)話，而有能力的學(xué)生則主動(dòng)創(chuàng)編了新的對(duì)話，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。最后，學(xué)生根據(jù)他人提出的改進(jìn)意見，完善了自身的表演，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)。總之，組織充滿趣味性的英語(yǔ)會(huì)話游戲，消除了學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的恐懼心理，使學(xué)生興致盎然地進(jìn)行了交際，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好興趣教學(xué)的開展工作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)精彩高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生帶著充足的情趣探索英語(yǔ)知識(shí)的本質(zhì)，牢牢掌握教材要點(diǎn)內(nèi)容，從而能夠獲得小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的雙贏。

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