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        小學音樂課堂“高效性”的實現(xiàn)途徑淺探

        2022-04-25 00:50:39張惜年
        快樂學習報·教師周刊 2022年4期
        關鍵詞:改革策略高效性高效教學

        張惜年

        摘要:音樂是一門承載了豐富情感的藝術,它以其特有的旋律語言述說著音樂世界的情感內(nèi)涵。如今音樂已然成為人們生活中不可或缺的因素,不僅能夠陶冶學生的性情,培養(yǎng)審美情趣,更是培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力的有效途徑。因此,本文基于音樂教學的重要性,深入闡述了具體的高效教學策略,以供參考。

        關鍵詞:小學音樂;高效教學;改革策略

        引言

        小學階段的學生對于新鮮的知識是充滿好奇心的,因此,教師結合學生的天性,從實際出發(fā),以學生為主體,通過他們的視角對教學問題進行思考,從而完善自己的教學方法,幫助學生對音樂知識能夠更好的吸收,從而建立高效的音樂課堂。

        一、小學音樂教學的重要性

        (一)音樂是實現(xiàn)審美教育理念的最佳載體

        在小學新課標下的音樂教學中指出,音樂教學應該是師生們共同體驗創(chuàng)造美的過程。音樂是審美體系的構建,我們音樂老師在教學過程中必須尊重學生們的興趣愛好,注重在實際的小學音樂的教學中鼓勵學生們實踐音樂,創(chuàng)造音樂的決心,以突出小學音樂的特點,關注學生對音樂的認知,理解音樂文化多樣性;面向全體學生,注重個性發(fā)展。例如,教師可以走下講臺,主動成為和學生一樣的聆聽者和鑒賞者,與學生分享自己在聆聽音樂中的情感體驗,給學生帶來自己的經(jīng)歷和故事,以此鼓勵學生果敢開口表述自己的感情。

        (二)音樂教育是健全學生人格發(fā)展的實際需要

        我國偉大的音樂家冼星海曾提出:“音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐?!碑斎藗兊谝淮温牭揭皇滓魳窌r,我們要從中學會感知音樂的無限魅力,從動人的旋律,震攝人心的節(jié)奏等音樂要素中讓學生學會聆聽,緊接著當學生開始對音樂思考時,我們教師要讓學生們從中感受音樂起伏變化對我們情感的牽引,這時我們的學生會從中感覺體驗到一種油然而生的音樂情感,讓學生在音樂的震感中喚醒內(nèi)心深處的音樂情感體驗。它是憑借著自身的特點來理解認識并參與的,這樣學生們能結合自己的思想生活貫徹出更具內(nèi)涵的情感體驗。

        (三)音樂教育是踐行生命化音樂教育的重要途徑

        生命的啟迪是在生命的視角上對其進行重新教育教學認知的,以尊重生命的特點,不斷為生命的創(chuàng)造提供便利的條件,以達到完善生命的價值。如今音樂以其特有的感染力搭建者生命溝通的橋梁,小學音樂藝術的教育,離開情感體驗,教育就脫離了人的本真,只有我們教師在音樂教學中向?qū)W生們努力踐行生命化音樂教育的特點,讓學生在小學音樂中感受到人們的內(nèi)心精神世界,感受到人生的價值追求,更能感受到生命存在的真諦,這才是小學音樂教學的本質(zhì),音樂藝術能夠建立起學生們的情感體驗,成為音樂教學的實質(zhì)、踐行起了生命化音樂教育的重要途徑。音樂藝術的產(chǎn)生不就是如此,重視音樂情感教育,尊重生命,尊重個體,不斷提升學生們的音樂情感體驗,提升追尋生命的價值與意義。

        二、實現(xiàn)小學音樂課堂高效教學的途徑

        (一)利用新媒體技術進行教學,激發(fā)學生的學習興趣

        隨著新媒體時代的不斷深化,其產(chǎn)物已經(jīng)邁進了千家萬戶,對人們的日常生活都提供了幫助,同樣對于教育教學方面同樣起到了極其強大的幫助作用。新媒體技術通常通過電子設備進行展開,一些新鮮的電子設備對于小學的學生吸引力是非常大的,他們樂于接觸這些充滿當代先進科學技術的元素,并且能夠?qū)P闹轮镜膶@些新事物進行鉆研。教師可以適當利用新媒體技術進行音樂教學,吸引學生的注意力,激發(fā)學生對音樂知識的興趣。

        例如,在《吉祥三寶》這一課的學習過程中,教師可以利用電子白板,將該曲用模擬鍵盤進行演奏,學生在觀看到電子白板這一功能后會對這些操作產(chǎn)生好奇心。同樣教師也能為學生搜集到與《吉祥三寶》相關的視頻資料,給學生們展示,讓學生們對這一課內(nèi)容有一個更加直觀的認識,從而有效理解課程內(nèi)容,幫助學生更好的對這一作品進行理解,從而使學生能夠更加高效地學習音樂知識,使音樂課堂的教學效率得到提高。

        (二)創(chuàng)設音樂情境,引導學生參與體驗

        讓學生在生動的情境中學習是新課標的一個重要理念,該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑,教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合,創(chuàng)設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。

        例如,在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》,啟發(fā)學生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中,聯(lián)想中國人民萬眾一心,為爭取民族獨立、解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點,使學生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹,使學生更深一步地了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響,激發(fā)學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情,讓學生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。

        (三)將流行歌曲與教學內(nèi)容結合,增加教學的趣味性

        在小學的音樂教材中,大部分內(nèi)容與現(xiàn)代社會的距離較遠,可能學生無法將其中的主題含義感同身受地進行理解,無法引起學生的共鳴。如果教師長時間單一的跟隨課本對學生進行教學,久而久之難免會使學生產(chǎn)生枯燥厭倦音樂課堂的情況。當前音樂市場中,流行音樂占據(jù)了半壁江山,是時下音樂大環(huán)境中不可或缺的一部分,教師應該合理利用流行音樂結合課本內(nèi)容對學生進行教學,幫助學生降低對課本音樂知識吸取的難度。

        例如,在《茉莉花》的學習過程中,教師可以將現(xiàn)代歌手翻唱過的茉莉花這首歌的其他版本播放給學生們,引起學生的共鳴,同時教師將翻唱版本與原版音樂進行對比,學生可以通過對比發(fā)現(xiàn)原版民歌與現(xiàn)代流行歌之間的區(qū)別,從樂器的使用到歌曲節(jié)奏的變化,鍛煉學生的思維能力,幫助學生不僅學好了課本內(nèi)容,還對流行音樂的基本性質(zhì)有一個基礎的印象,提高了學生的音樂審美,幫助學生更好的學習音樂知識,使教師的教學工作效率得到提高。

        結束語

        綜上所述,構建小學音樂高校課堂,需要教師積極研究和探討,不斷更新教育觀念,不斷轉化學生的學習方式,有效促進學生的自主學習,激發(fā)學生參與到課堂教學中來,從而促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]張亮.如何在小學音樂教學實踐中打造高效課堂[J].新課程(上),2018(1).

        [2]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂[J].兒童音樂,2016(2):71-73.

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