董曉麗

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育不再是過(guò)去只評(píng)價(jià)考試成績(jī)，而是更注重初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合新課程的變化，道德與法治互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的間接教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。道德與法治與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀和良好的人生觀。通過(guò)將道德與法治課程相結(jié)合，教師需要更新教育理念，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要的針對(duì)性課程。鼓勵(lì)教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新的學(xué)習(xí)元素融入學(xué)習(xí)過(guò)程，使課程更加創(chuàng)新、智能、科學(xué)，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和成長(zhǎng)。需要注意的是，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，在道德和法治的課中的學(xué)習(xí)，有利于提高師生之間的情感交流，加快教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

前言

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，"互動(dòng)"教學(xué)模式是一種與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新的教學(xué)模式，在中學(xué)道德法制課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，從而推動(dòng)"知行合一"。在以往的教學(xué)中，"填鴨式"的教學(xué)方法大多是老師講授，無(wú)論學(xué)生是否能夠接受，都是學(xué)習(xí)的一種形式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新課程改革的大背景下已經(jīng)不能適應(yīng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，采取了初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式，從而有效地改善了初中課程的教學(xué)質(zhì)量。

1互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)是指通過(guò)改變教師為知識(shí)中介、學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)體制，教師與學(xué)習(xí)者建立平等的關(guān)系。不同于傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，基于開(kāi)放的關(guān)系。初中道德與法治課程具有實(shí)用性和包容性，有效的提高了學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生要仔細(xì)思考、深化，通過(guò)不斷的適應(yīng)和改進(jìn)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、積極的思維，加強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。道德與法治相結(jié)合，利于學(xué)生的思想道德品質(zhì)?；?dòng)教學(xué)意味著建立師生平等關(guān)系，改變教師是知識(shí)注入者，教師和學(xué)生都必須與知識(shí)互動(dòng)，才能更好地設(shè)計(jì)自然清晰的課程。師生通過(guò)討論形成互動(dòng)式教學(xué)方式，德育與法治在學(xué)校中緊密結(jié)合。如這些課程應(yīng)該由老師進(jìn)行闡述，例如，甲子洞集中營(yíng)的故事、百萬(wàn)紅軍過(guò)長(zhǎng)江的故事等，教師需要生動(dòng)地講述相關(guān)故事，營(yíng)造舒適活躍的教育氛圍。

2道德與法治課堂上互動(dòng)教學(xué)的重要意義

初中學(xué)生正處于世界觀、人生態(tài)度和價(jià)值觀尚未完全形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受外界不良信息影響辨別是非，在學(xué)習(xí)道德與法治上可以讓學(xué)生了解提高自身道德素質(zhì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，通過(guò)案例分析和課堂熱點(diǎn)事件的討論，互動(dòng)教學(xué)可以將枯燥的理論課變成熱烈的交流和討論，從而吸引學(xué)生接受互動(dòng)教學(xué)模式，達(dá)到真正的德教學(xué)目的。此外，從而提高教學(xué)水平。

3初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略

3.1加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)

教師要加強(qiáng)知識(shí)資源開(kāi)發(fā)，用知識(shí)武裝頭腦，教師必須尋找相關(guān)資料，然后詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解他們將如何發(fā)現(xiàn)自己。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以成為更好的自己。初中道德與法治課程教師要想在教學(xué)中取得更好的成績(jī)，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，首先要促進(jìn)自身修養(yǎng)，明確教學(xué)職責(zé)。它只是學(xué)術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生走向崇高文明，提升自身全面素質(zhì)之前，要做好自我定位，促進(jìn)自身修養(yǎng)。德育素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等。不僅如此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)明課程的不足，不斷進(jìn)行自我完善和自我反省，不僅使課程更加靈活、實(shí)用，還應(yīng)提高了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，加深自我的修養(yǎng)。

3.2注重社會(huì)實(shí)踐

教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解道德與法治的真諦。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，以極大的文化信任感賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)文化。教師還可以向?qū)W生展示大型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，其中的一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生們可以進(jìn)行實(shí)踐，體會(huì)其中的感覺(jué)，可以寫(xiě)一篇作文記錄下來(lái)，介紹和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)際文化，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解文化自信的真諦。學(xué)生可以理解在我們現(xiàn)實(shí)生活的

3.3利用教材，進(jìn)行延伸互動(dòng)教學(xué)

教師要繼續(xù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教材與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，在上面提到的"青春感"課程中，進(jìn)行延伸互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以與學(xué)生討論什么是年輕人，以及如何從年輕人的現(xiàn)實(shí)生活中了解年輕人。再比如，很多的年輕人都很喜歡玩智能手機(jī)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、使用抖音等一些的娛樂(lè)軟件。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些現(xiàn)象會(huì)對(duì)年輕人產(chǎn)生哪些積極和消極的影響，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)的話會(huì)對(duì)人的身體有所影響，也會(huì)阻礙了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)上的一些誘惑也會(huì)讓年輕人迷失其中，錯(cuò)誤的方式等等。此外，我們必須有勇氣與網(wǎng)上的不良內(nèi)容作斗爭(zhēng)。通過(guò)這種互動(dòng)的教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自我的探討，這樣更加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.4課外實(shí)踐互動(dòng)

在初中道德和法治教學(xué)中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)虛無(wú)主義理論，必須在行動(dòng)或?qū)嵺`中充分認(rèn)識(shí)自己。因此，道德與法治教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)科實(shí)踐特點(diǎn)，在課外與學(xué)生進(jìn)行德育與法治實(shí)踐，在知識(shí)與法治的教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)或生活的提示或建議，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法治的理解，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧和親密。例如，如果講授"家庭關(guān)系"的知識(shí)，教師可以上門(mén)拜訪，與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，通過(guò)話語(yǔ)選擇或引導(dǎo)幫助學(xué)生理解親情，對(duì)于營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧很有價(jià)值。

3.5加強(qiáng)問(wèn)題探究式互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)要求教師能夠在課前互動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)話題，教師可以根據(jù)課堂問(wèn)題，準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科新知識(shí)的理解和掌握情況，然后針對(duì)性地、相關(guān)地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，提高學(xué)生在探索、分析、回答問(wèn)題中的參與度、自信心和成就感，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。初中道德法治教師在教學(xué)中應(yīng)注重德育與法治的運(yùn)用，緊跟教材，緊跟學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造德育法治情境，使學(xué)生了解道德和法治問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)，探索和分析德育或法治的重要性，進(jìn)而提高中學(xué)德育與法治課程的教學(xué)效率。

3.6多元評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中道德法治教學(xué)的重要組成部分，不僅促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況的了解，而且還通過(guò)口頭指導(dǎo)，使師生之間的交流成為可能。例如，教師可以使用"好"或者"非常棒"這樣的詞，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的性格為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生?？傮w而言，互動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)出實(shí)效性和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)初中德法教育具有重要意義。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革越來(lái)越深入，初中越來(lái)越注重以學(xué)生為本的教育理念，實(shí)踐趣味課堂、互動(dòng)教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)形式。注重提高效率以及實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量，教育現(xiàn)狀要求教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，分析互動(dòng)式教學(xué)方法的教學(xué)重要性。

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