萬仕祥

摘要：新課程改革更加注重素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)則是素質(zhì)教育的核心。因此，以培養(yǎng)健康心理素質(zhì)為目的的心理健康教育也成了學(xué)校教育的重中之重。小學(xué)“綜合與實(shí)踐”融入心理健康教育，就要從充分挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值開始，學(xué)會賞識學(xué)生，開展適度的.控折教育和人際交往教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和社交能力。通過相互滲透.相互促進(jìn)，不僅提高了教學(xué)效率，也促使學(xué)生的心理健康得到全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”;心理素質(zhì);心理健康教育

一、概述

隨著課程改革的深入和索質(zhì)教育的全面開展，以培養(yǎng)學(xué)生健;康心理索質(zhì)為目的的心理健康教育8益成為學(xué)校教育的重中之重。教育部于2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育已成為不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。由于當(dāng)前致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透心理健康教育的研究比較多，提出了許多切實(shí)可行的觀點(diǎn)和對策，而針對數(shù)學(xué)版塊中最具特色的綜合與實(shí)踐部分卻比較少。

二、在“綜合與實(shí)踐”中融入心理健康教育的實(shí)施措施

1.充分利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是不知道為何學(xué)習(xí)。如果讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)。例如三年級下冊的《數(shù)學(xué)好玩之小小設(shè)計師》就充分運(yùn)用了軸對稱、平移等相關(guān)知識自主設(shè)計漂亮的藝術(shù)節(jié)微標(biāo)。在設(shè)計過程中，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美妙.也體會到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

2.善于賞識學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的賞識，可以讓學(xué)生感覺到自我存在的價值，可能會挖掘出自己更多的優(yōu)勢.從而幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。比如組織《數(shù)學(xué)好玩之校園中的測量》這--實(shí)踐活動時，生性膽小的楊x同學(xué)不愿融入小組活動，而是自己拿著軟尺去測量沙坑的長度。于是.我拉上他到其他小組員面前，當(dāng)著大家的面表揚(yáng)他測量的認(rèn)真，并委婉地告訴他：“要是小伙伴們能加入到你的活動中.他們甭提有多開心了，你的測量任務(wù)也會完成得很快?！睏顇同學(xué)在我的鼓勵下漸漸克服了自卑心理，融入了小組活動。

3.進(jìn)行適度挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要?！毙W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，除了應(yīng)具備一定的知識，具有觀察、思維、善于組織活動等能力以外.勇于克服困難的堅強(qiáng)毅力也是至關(guān)重要的。比如：在四年級上冊《數(shù)學(xué)好玩之編碼》中，黑貓警長接到報警.在犯罪現(xiàn)場找到了一-張不完整的身份證復(fù)印件，背面還有一個銀行卡號。在這個情境中.學(xué)生對用數(shù)字編碼的身份證號和銀行卡號是比較陌生的.是需要事前根據(jù)線索去調(diào)查編碼中隱藏著的一些信息。學(xué)生在調(diào)查中難免會遇到--些反應(yīng)冷淡，甚至是態(tài)度惡劣的工作人員。面對這些“挫折”和“失敗”，學(xué)生是選擇知難而進(jìn).多方試探，還是膽小退縮，半途而廢？顯然，不同的應(yīng)對方式所產(chǎn)生的結(jié)果是不言而喻的。

4.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力

在綜合實(shí)踐課中，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在活動中，難免會出現(xiàn)小組成員不互相配合、不尊重別人的意見.缺乏必要的傾聽技巧和合適的溝通方式等問題。這些問題都不利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)深入到各個小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)。活動結(jié)束之后，教師也可以針對活動中出現(xiàn)的問題開展-次有關(guān)人際關(guān)系的心理健康講座。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力，克服了自我封閉的心理問題。

5.善于抓住知識“盲點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力形成

著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的心理健康十大標(biāo)準(zhǔn)之一就是“要有充分的適應(yīng)能力”.這是心理健康水平高低的重要標(biāo)志。在綜合實(shí)踐課中難免會涉及一些新領(lǐng)域，觸及一些知識“盲點(diǎn)”.如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自主地探索新知，讓學(xué)生在自學(xué)的實(shí)踐中逐步獲得終身受用的自學(xué)能力。舉個簡單的例子，在《數(shù)學(xué)好玩之編碼》中所涉及的身份證號碼和銀行賬號，對于學(xué)生來說就是知識“盲點(diǎn)”，需要學(xué)生自己探索找出編碼中的隱藏信息。因此，有些學(xué)生采取回家問父母，有些學(xué)生會去當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)單位和部門做調(diào)查.也有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查出相關(guān)信息。不管用什么方法，學(xué)生為了獲取新知而獨(dú)立展開的--系列學(xué)習(xí)活動，都有助于自學(xué)能力的形成。

6.開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣活動

多樣的活動和多樣的教學(xué)不但是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的有效手段，而且也是促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長的重要保障。研究認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好心理健康教育.滲透心理健康知識必須要以多樣化的活動作為前提。要解構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生的生活和認(rèn)知相整合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具備生活化、多樣化科學(xué)化的特點(diǎn)，利用學(xué)生樂于參與、積極競爭的心理特點(diǎn)展開各種實(shí)踐項目和生產(chǎn)活動，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為教育與心理.教學(xué)與生活、自我與社會有序溝通的橋梁和紐帶.在完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。例如：學(xué)完比的相關(guān)知識后，讓學(xué)生應(yīng)用比的知識，按-定的比例引導(dǎo)學(xué)生調(diào)配（糖、水、洗滌劑）出自己喜歡的泡泡液，在這個過程中.學(xué)生鞏固了比的知識，又感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用性廣，無形中也滲透了愛生活的教育。從長度單位的學(xué)習(xí)到房間的裝飾等等。在這樣的活動中，學(xué)生根本不覺得是在做數(shù)學(xué)題，而是自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，他們的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。

結(jié)語：

綜上所述.充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的有利條件融人心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).這不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的一-項重要任務(wù)，更是教師以生為本.關(guān)愛學(xué)生的人本主義教學(xué)體現(xiàn)。作為--名數(shù)學(xué)老師，教授數(shù)學(xué)知識和技能傳遞數(shù)學(xué)思想固然重要，但重視學(xué)生的基本活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是當(dāng)前時代發(fā)展和社會所需.是每一個教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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