黃春芳

摘要：當(dāng)前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全面展開，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，改革落后的方法和模式，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從采取探究式教學(xué)、運用形象化教學(xué)方法、運用小組教學(xué)法多個維度，對新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略與優(yōu)化方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);新課改;提升策略

高中數(shù)學(xué)在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占有十分重要的地位，并具有舉足輕重的地位。在新課改中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變落后的教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識和意識，從現(xiàn)實中去探索，采取創(chuàng)新的教學(xué)策略，以提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性，達到理想的教學(xué)境界。

一、采取探究式教學(xué)，促進學(xué)生自主探究

探究式教學(xué)是新課程改革的產(chǎn)物，提倡學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。針對這一問題，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸方式和策略，積極推進探究式教學(xué)。具體地說，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)教材出發(fā)，提煉知識性內(nèi)容的難點，并將其作為載體來設(shè)計具有啟發(fā)性的問題。教師將探究式教學(xué)作為載體，選擇合適的教學(xué)時間，提出問題，充分制造懸念，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維動機，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究活動，加深學(xué)生對知識形成與發(fā)展的認(rèn)識。

舉例來說，在講授《等差數(shù)列》時，本課程的目的是使學(xué)生了解等差數(shù)列的概念和性質(zhì)，掌握等差數(shù)列的一般項式，其中涉及若干等差數(shù)列問題。教師們往往把這些問題集中在一起，讓學(xué)生去計算，但是這種模式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力，所以，筆者采取提問式教學(xué)，以一問一答的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考，在每個問題上，筆者都會給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，當(dāng)學(xué)生得出答案后，筆者會鼓勵學(xué)生給出答案，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者再對學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予耐心的指導(dǎo)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、運用形象化教學(xué)方法，促進學(xué)生認(rèn)識

形象化教學(xué)能改變和優(yōu)化知識表達的形式，使之與學(xué)生思維、認(rèn)知特征更接近，從而加速知識的理解，提高教學(xué)效率。針對這一點，高中數(shù)學(xué)教師可以優(yōu)化，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀教學(xué)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，合理運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，通過繪圖、動畫、錄像等多種形式，展現(xiàn)原本抽象的數(shù)學(xué)知識，營造直觀、形象的教學(xué)情境，多層次的刺激學(xué)生聽覺、視覺，促使學(xué)生理解、消化、掌握所學(xué)知識。

舉例來說，在教授《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》時，本課程內(nèi)容較為抽象，但又涉及影像，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易忽略圖像分析，導(dǎo)致學(xué)生知識缺乏，基于此，筆者運用信息化技術(shù)，營造了直觀的教學(xué)環(huán)境。上課上，筆者首先回顧了有關(guān)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，鞏固了學(xué)生的基本知識，并在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)對圖形進行演示，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解。

三、運用小組教學(xué)法，促進學(xué)生共同發(fā)展

合作教學(xué)符合新課改的理念與要求，能使學(xué)生之間的關(guān)系由原來的“個體”變?yōu)椤皥F隊”，打破課堂封閉狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，真正促進學(xué)生共同成長。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)方法上進行有效創(chuàng)新，注重合作教學(xué)法的運用。首先，教師要把全班同學(xué)分成4-6個學(xué)習(xí)小組，并且明確了各自的職責(zé)分工，其次，教師要在小組討論、互動、溝通、交流等方面，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生思維碰撞、優(yōu)勢互補，最后，有效促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與共同發(fā)展。

舉例來說，在教授《直線的傾斜角和斜率》時，筆者運用小組合作探究的方法，先把學(xué)生分成多組，每組五人，然后根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容，再加以講解。在接下來的教學(xué)中，筆者會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給予學(xué)生充足的討論空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、讓學(xué)生有效開啟和教師的互動

高中數(shù)學(xué)教師要給全體的學(xué)生開啟更加和諧的課程體系，也能在構(gòu)建和諧的課程體系后，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和美好。沒有真正意義上的“笨學(xué)生”，只有在學(xué)習(xí)的同時缺乏活力的學(xué)生。教師要讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的同時，更加和諧地和教師開啟互動模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)更大的超越。學(xué)生要步入到更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中。教師要把循序漸進的思維模式融入到實踐中，讓學(xué)生在穩(wěn)步提高自我，成為一個更加出色的個體。

總之，在新課改不斷深入發(fā)展的形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要有相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不能落后于時代發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮其育人功能。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們每一個人都要明確自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命，積極主動地進行改革，在數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的思想觀念，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的身心發(fā)展進行探索，重視教學(xué)指導(dǎo)，采取探究式教學(xué)、運用形象化教學(xué)方法、運用小組教學(xué)法策略，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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