高海燕

摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，加快了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，為人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大便利。教學(xué)工作需要緊跟時代步伐，實現(xiàn)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的重復(fù)應(yīng)用。在數(shù)字化教學(xué)實現(xiàn)語文教學(xué)的信息化、智能化、精彩化，有利于語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;小學(xué)語文;精彩課堂

一、數(shù)字化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)字化教學(xué)，就是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、云存儲技術(shù)等，進(jìn)行融合與應(yīng)用，讓教學(xué)途徑更加多元，教學(xué)資源更加豐富。并且以視頻、音頻、投影、數(shù)字文本等形式，直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動探究，深入發(fā)展的主要動力之一。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期以來都深受人們的關(guān)注，更是教育界的熱議話題之一。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，教育工作也需要緊跟時代的發(fā)展潮流，將現(xiàn)代化信息技術(shù)，高效靈活地應(yīng)用在教學(xué)中，才能實現(xiàn)資源的充分利用，加快教育工作的發(fā)展步伐。

（二）提高教學(xué)效率

將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，還有提高教學(xué)效率的價值。第一，數(shù)字化技術(shù)，可以為學(xué)生營造一個真實、生動、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)方法更加創(chuàng)意，學(xué)習(xí)途徑更加多元，降低了教學(xué)難度，拓寬了學(xué)生的知識面，滿足了學(xué)生的各種需求。第二，在數(shù)字化教學(xué)平臺下，教師可以密切追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，然后展開個性化、針對性教學(xué)。并能夠為學(xué)生留有自主思考、互動探究的機(jī)會，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第三，無論是課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，都能夠與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使其成為一個有機(jī)的整體。在交互式、靈活性的知識展示下，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深了學(xué)生的印象。

二、數(shù)字化打造小學(xué)語文精彩課堂的策略

（一）課前應(yīng)用，自主預(yù)習(xí)

將數(shù)字化應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生對文本內(nèi)容有一個初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂個性化教學(xué)輔導(dǎo)，提供了堅實可靠的保障。首先，教師可以將新課預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，以資源包的方式，分享上傳到班級群中，然后要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，來自主預(yù)習(xí)。遇到不懂的問題，可以搜集資料、詢問教師、與同學(xué)交流，來快速解決。并且可以通過截屏、重播的方式，來吃透預(yù)習(xí)內(nèi)容，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。教師還可以通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，然后在課堂上展示，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。其次，在檢查預(yù)習(xí)情況時，可以利用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，來收集學(xué)生的預(yù)習(xí)信息，實現(xiàn)快速與準(zhǔn)確。教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)計劃、進(jìn)度、內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，盡量滿足每一位學(xué)生的實際需求。這樣，利用數(shù)字化在課堂教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，更能帶領(lǐng)學(xué)生挖掘核心問題，取得良好的成效。

（二）課中應(yīng)用，精彩導(dǎo)入

課堂教學(xué)，是傳遞知識技能的主要場所。因此就需要將數(shù)字化應(yīng)用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)精彩導(dǎo)入，降低學(xué)習(xí)難度，打造一節(jié)精彩生動的語文課堂。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)、微課視頻、投影儀、電子白板等，將課本內(nèi)容，以視頻、聲樂、圖文等方式，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可以調(diào)動學(xué)生的全身感官，還可以加強(qiáng)師生之間的互動交流。通過課本內(nèi)容的快速、直觀導(dǎo)入，就可以為學(xué)生留有更多思考、交流、探究的時間與機(jī)會。然后在教師的組織下，展開密切的師生互動、生生互動、人機(jī)互動、生本互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、學(xué)習(xí)效率，并且將完整的思維導(dǎo)圖，清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，由于每一位學(xué)生的思維、習(xí)慣、能力等，存在著較大的差異，因此就不能采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，需要尊重學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。在數(shù)字化環(huán)境下，就可以實現(xiàn)一對一教學(xué)，做到針對性、個性化輔導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際教學(xué)中，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等工具，然后將文本內(nèi)容以電子書、視頻等形式，分享給學(xué)生。學(xué)生通過設(shè)備的操作、瀏覽、分析，來提出自身問題，發(fā)表自身意見，展開互動交流與實踐探究。這樣就可以幫助教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有一個深入全面的了解。接下來與學(xué)生，進(jìn)行一對一互動交流，思維指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為一個可視化的過程，來加深學(xué)生的印象與理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在個性化輔導(dǎo)后，再次組織學(xué)生之間，展開互動交流，來分享成果，解決問題，最終獲得全面提升。最后進(jìn)行隨堂檢測，隨堂檢測是考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的主要手段之一，也可以在數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用中，進(jìn)行精準(zhǔn)、及時檢測，并給予針對性的評價反饋與總結(jié)記錄，來及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與計劃，為后續(xù)教學(xué)工作，打下堅實可靠的保障。在數(shù)字化環(huán)境下，教師可以借助學(xué)習(xí)平臺，將每一個設(shè)備的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面收集與分析。然后根據(jù)實際數(shù)據(jù)信息，來設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題與任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立完成，或者小組合作完成。這樣就可以為課堂，注入更多的生機(jī)與活力，幫助教師隨時掌握學(xué)生的資源利用程度、課堂參與情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。只有為學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時空，為學(xué)生提供真實的體驗，才能指引學(xué)生健全成長。

（三）課后應(yīng)用，復(fù)習(xí)鞏固

課后，是課堂教學(xué)的拓展延伸，也是學(xué)生鞏固知識，加深印象的主要階段。在數(shù)字化的語文教學(xué)中，可以讓課后復(fù)習(xí)更加針對性、高效化，讓每一位學(xué)生都獲得認(rèn)可與個性發(fā)展。首先，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行密切跟蹤與分析。在詳細(xì)的分解下，可以準(zhǔn)確得知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力以及存在的問題，然后給予針對性的解答與幫助?？梢圆捎妹鎸γ孑o導(dǎo)方式，也可以采用數(shù)字化交流平臺，讓學(xué)習(xí)成為一種精神上的享受。其次，教師還可以利用數(shù)字化平臺，進(jìn)行課后任務(wù)的布置，然后與家長保持密切交流，來共同監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到疑問時，可以在線與同學(xué)、教師互動交流，也可以詢問家長，有效縮短了問題解決時間，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固效率。在數(shù)字化平臺上，學(xué)生、教師、家長，可以自由發(fā)言與交流，實現(xiàn)了信息共享，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。最后，可以利用數(shù)字化平臺，引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價，自主改正作業(yè)，能夠快速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生之間的相互借鑒，相互幫扶中，獲得共同提升。教師還可以將學(xué)生的作業(yè)與作品，上傳到數(shù)字化平臺上，組織其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。

（四）課外應(yīng)用，拓展延伸

首先，作為語文教師，必須及時轉(zhuǎn)變觀念，用全面與發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，展開教學(xué)。只有敢于突破課堂與課本上的時空限制，敢于帶領(lǐng)學(xué)生步入實際生活，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，打開學(xué)生通往成功的大門。其次，教師要將課外的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行整合與歸納，然后分享與傳遞給學(xué)生。在實際教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)質(zhì)資源，慕課資源等，進(jìn)行整理優(yōu)化。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資料包的創(chuàng)建，然后借助班級群、小程序、直播平臺等途徑，上傳與分享給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主瀏覽、主動分析與探究，來培養(yǎng)自身的興趣，拓寬自身的知識面。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對數(shù)字化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值，以及應(yīng)用策略，展開了詳細(xì)深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作，提供相應(yīng)的參考與依據(jù)。那么在今后的數(shù)字化教學(xué)中，就可以通過課前應(yīng)用，自主預(yù)習(xí);課中應(yīng)用，精彩導(dǎo)入;課后應(yīng)用，復(fù)習(xí)鞏固;課外應(yīng)用，拓展延伸等策略，來提高學(xué)生的綜合能力，加快語文教學(xué)工作的改革步伐。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜秀娟. 用數(shù)字化環(huán)境打造語文精彩課堂[J]. 煙臺教育學(xué)院學(xué)報，2019，11（03）：86-87.

[2]陳嘉瑜，韓冬梅. 應(yīng)用數(shù)字化資源打造小學(xué)語文高效課堂[J]. 中外交流，2018（23）：254.

[3]徐彩萍. 用數(shù)字化環(huán)境打造語文精彩課堂[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2019（12）：26.