李云霞

摘要：隨著新課改的推進，對初中道德與法治教學提出了新的要求與規(guī)劃，老師要幫助學生獲取更多的知識，促進學生形成良好的道德思想，讓學生可以塑造更加完美的人格，能夠適應時代的發(fā)展和社會的變化，可以積極向上的對待未來的生活。在教學的過程中，老師要根據(jù)學生的學習能力不斷的調(diào)整教學的策略，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方式;新課改;道德與法治

引言：

初中道德與法治課堂可以有效的培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，讓學生可以更加全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當下學生的學習，老師要根據(jù)學生的學習能力不斷的調(diào)整教學的進度，讓學生可以在學習的過程中加深對知識的理解與記憶。本文就初中道德與法治的課堂對高校課堂的構建做出了分析與總結。

一、當下初中道德與法治教學中的問題

（一）學校與老師并不重視道德與法治教學

當前初中教學中對道德與法治的教學并沒有十分的重注，雖然國家大力的推進素質(zhì)教育，但是受到應試教育的影響，學校依舊重視主課科目。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育也不斷的發(fā)生改革，讓學生的學習不再那么辛苦，但是就當下教學來看，老師并沒有積極響應素質(zhì)教育的號召，在教學中依舊使用灌輸式的教學方式教導學生，在課堂上也是以老師為主，忽視了學生的主體性，使得學生只能夠被動學習，降低了學生的學習興趣與積極性，導致學生的學習質(zhì)量不樂觀。

（二）老師備課不全面

初中道德與法治的老師要積極的掌握教材中的內(nèi)容，并且可以以教材為基礎進行延伸，在備課的過程中，老師要舉出相應的生活實例，讓學生可以加深對知識的理解，從而提升學習的質(zhì)量。但是在實際的教學中，老師的準備工作并不全面，甚至部分老師只是照本宣科，沒有真正的理解其中的內(nèi)涵與意識，使得教學的質(zhì)量不斷的下降。

（三）師資力量薄弱

由于學校的不重視，導致初中道德與法治的師資力量相對薄弱，也進一步的導致教學的質(zhì)量偏低，進而影響了學生的學習質(zhì)量，無法提升學習的效率。很多老師并沒有意識到道德與法治對于學生發(fā)展和學習的重要性，過于重視學生的分數(shù)與升學率，對于學生的思想道德意識與法律意識的培養(yǎng)不重視，而且受到考試壓力的影響，道德與法治課堂還會被其它主科占用，導致教學存在了單一性，這樣的教學方式打擊了學生的主動性，甚至會讓學生的學習興趣不斷的下降。

二、構建道德與法治課堂的途徑

（一）利用信息技術突出學生的主體地位

隨著科技的發(fā)展，先進的技術越發(fā)的發(fā)達，在教學的過程中，老師可以通過信息技術和多媒體技術等提前錄制課堂視頻，通過網(wǎng)絡分享講義，在視頻講解課程的重難點。通過微課教學的方式，可以讓學生在課前自主學習知識，然后通過多媒體設備與學生進行交流，對重點內(nèi)容進行講解，從而讓學生相互分享經(jīng)驗，提升學習效率。學生在學習知識的過程中，也可以利用信息技術，突破時間與空間的限制，激發(fā)學生的自主性，讓學生可以在課余時間進行充分的學習，這樣的教學方式改變了傳統(tǒng)的教學模式，保證了教學的效率，可以讓學生進行多元化的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的積極性，讓學生成為了課堂的主人。

（二）有效的提升老師的自身素養(yǎng)

作為老師，有必要增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，在教學中為學生解答疑惑，讓學生認識到道德的重要性。老師可以結合生活和自身的角度，將教學內(nèi)容進行引入，通過引入案例的方式激發(fā)學生的學習素質(zhì)，讓學生可以提升道德素養(yǎng)。并且老師在教學的過程中也要不斷的培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，注重引導學生對我國法治的認識，讓學生可以了解生活中的法律常識，明白應該如何拿起法律的武器維權，進而提升學生的學習能力。

（三）鼓勵學生進行自主學習

在道德與法治的教學中，老師要讓學生主動的進行學習，不能單一的傳授知識，更要將自己的積極性激發(fā)出來。老師可以引入一些簡單有趣的例子，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，讓學生可以建立自信心。老師在教學的過程中要切忌不能因為一點錯誤就批評學生，老師要有意識的與學生構架良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性，必要時，教師可以將生活情境與知識相結合，充分的增加學生對知識的理解，進而提升學生的積極性。學生的積極性不是一時形成的，需要有一個良好的過程，老師要有足夠的耐心，堅持與學生交流，不能著急主動與學生談心，了解學生的學習需求，找到解決的方式，從而逐步的提升學生的學習質(zhì)量。并且，老師要在教學中引導學生，將不同能力的學生分成不同的小組，讓學生以小組的形式開展討論，發(fā)表自己的意見，讓學生可以聽取他人的建議，擴展自己的思想，從而提升學生的積極性。通過分組教學，可以促進師生之間的情感，讓學生可以感受到合作的力量，能夠激發(fā)學生的興趣，并且鍛煉學生的語言表達能力。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到教學活動中，從而提升學習的學習質(zhì)量。初中道德與法治的老師可以通過信息技術教學、分組教學、提升學生的主體地位、提升自身素養(yǎng)和鼓勵學生自主學習的方式展開課堂教學，進而提升教學的效率與質(zhì)量。

參考文獻：

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