王晗

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活之美，欣賞美術(shù)作品，感悟、體驗與創(chuàng)造，不斷提高審美能力、創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

隨著新課程改革的到來，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸滲透到了小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中。高效課堂的構(gòu)建是新課程改革中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助，高效課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對美術(shù)的認識和理解，對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有極大的推動作用。

一、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)實意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生個人素養(yǎng)

對小學(xué)生來說，對美術(shù)的理解和認識有一定的局限性。美術(shù)教師作為學(xué)生靈魂的工程師以及學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，對學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重要。美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中必不可少的學(xué)科之一，其教學(xué)目的不僅僅是教會學(xué)生畫畫，而是通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨別生活中的真善美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨認美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而高效課堂在小學(xué)美術(shù)課堂中的構(gòu)建，為培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和提升學(xué)生個人素養(yǎng)起到了一定的推動作用。

（二）提升美術(shù)鑒賞能力，促進綜合素質(zhì)提升

雖然小學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力不足，但小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段，便要引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感知能力，從認識美術(shù)、了解美術(shù)，再到融入美術(shù)并熱愛美術(shù)，完成階段性的過渡。高效課堂在小學(xué)美術(shù)課堂中的融入，對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升有極大的促進作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，推動美術(shù)教學(xué)發(fā)展

高效課堂的構(gòu)建，并不是一種教學(xué)形式，也不是新課程改革中的一句口號，而是一種教學(xué)思維。高效課堂的構(gòu)建，并沒有顛覆傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法和形式，而是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法和形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，進行針對性教學(xué)的教學(xué)方法，其主要核心為創(chuàng)新。高效課堂在小學(xué)美術(shù)課堂中的構(gòu)建，不僅能在實踐教學(xué)中優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法。也能推動美術(shù)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

（一）發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的生活感知力

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙向互動溝通的過程，要想發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的積極作用，除了教師要在教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容選材等方面引入更多生活化元素外，還需要學(xué)生具備一定的生活感知力。否則，只會起適得其反的效果。所以，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的生活感知力十分重要。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的生活感知力水平差異是客觀存在的。因此，在教學(xué)過程中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這一能力，使他們養(yǎng)成感知生活的意識和習(xí)慣，從而能夠主動感知和發(fā)現(xiàn)生活中一些美的瞬間，這對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣大有益處。例如，在《罐和壺》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，對于學(xué)生而言，罐和壺都是生活中很平常的物品，感覺都是一個造型，學(xué)起來沒什么意思。所以，學(xué)生在課堂上的積極性并不高。但實際上，這兩種物品有很多可以發(fā)掘的地方，比如，形狀、顏色、造型、圖案等等，學(xué)生積極性不高恰恰反映了他們生活感知力不強的問題。為此，我給學(xué)生展示了幾個造型、顏色各異的罐和壺，并設(shè)計了觀察記錄環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、上面、下面、迎著光、逆著光等，從不同的角度，以不同的形式進行觀察。觀察完后，讓學(xué)生分享自己所看到的畫面。課堂氛圍一下子熱烈起來，他們爭先恐后地展示自己觀察的結(jié)果，描繪自己看到的畫面。漸漸地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來生活中常見的瓶瓶罐罐竟然有著別樣之美。通過這種教學(xué)設(shè)計，在調(diào)動學(xué)生積極性之余，也培養(yǎng)了學(xué)生的生活感知力，教會了他們從不同的角度出發(fā)，發(fā)掘生活之美。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法可謂頗受教師的青睞，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，融教學(xué)內(nèi)容于活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)在的真切情感。小學(xué)美術(shù)課堂中，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在融情入境中感悟所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，同時也能營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效果不斷提高。有的教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動而形象的教學(xué)情境，這樣能使美術(shù)教學(xué)更富有趣味，也富有動感，為學(xué)生投入其中習(xí)得知識搭建了平臺，最終為實現(xiàn)目標(biāo)提供了有力的保障。在美術(shù)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，對美術(shù)知識積極主動地進行學(xué)習(xí)與掌握，同時在這一寓教于樂之下，學(xué)生也能體會到美術(shù)教學(xué)帶來的快樂感，使學(xué)生激發(fā)自主性和積極性，掌握相關(guān)的知識與技能，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，樹立正確的審美觀與價值觀。

（三）注重動手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)

例如，在學(xué)習(xí)“剪紙中的古老記憶”時，在上課之前，我首先借助多媒體向?qū)W生演示了各種各樣的剪紙作品，從而引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的色彩之美和裝飾之美。通過觀看多媒體所呈現(xiàn)的各類剪紙藝術(shù)，同學(xué)們對中國古老的剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了強烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上，我仍然借助多媒體，播放了有關(guān)中國剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展的視頻，讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有更近一步的認識和了解，從而為傳承和發(fā)揚我國國粹奠定良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生參與課堂動手實踐活動做好鋪墊。在學(xué)生欣賞完古老剪紙藝術(shù)的來龍去脈以后，我將準(zhǔn)備好的小剪刀和五顏六色的紙張逐一發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)多媒體中的操作步驟進行操作。由于學(xué)生是第一次參與到剪紙活動中，難免在操作的過程中出現(xiàn)錯誤，針對這種現(xiàn)象，教師要多加鼓勵學(xué)生。并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到動手實踐活動中，從而提升學(xué)生動手實踐能力，并促進學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，需要教師結(jié)合班級學(xué)生的認知水平，設(shè)計新穎而多樣的教學(xué)方法，由此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在美育的道路上越走越遠。

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