姚麗敏

摘要：小學語文高效課堂的構建并不簡單，語文老師需要在基礎語文知識傳輸?shù)幕A上，通過多元化的方式展開教學，如此才能夠切實提高學生們的語文知識學習能力。本文即是從激發(fā)學生興趣、問題引導思考以及開展游戲教學三個角度出發(fā)，對小學語文高效課堂構建方法進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的小學語文知識教學模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，注重提高小學語文課堂教學的效果抓緊成為主流和關鍵。在開展小學語文知識教學的過程中，教學老師要從學生們的知識學習能力角度出發(fā)，加強對學生學習思維的培養(yǎng)和引導。只有學生自身的語文知識學習能力得到提高，其最終的語文知識學習效果才能夠得到有效性的提升。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學語文高效課堂的構建方法就進行深入的分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學語文老師在開展語文基礎知識教學時，其首先應當注重對學生語文學習興趣的激發(fā)。因為只有真正激發(fā)起學生們的語文學習興趣，學生才會積極主動的投入到語文知識的學習和研究當中。反過來，如果學生對于語文知識的學習不感興趣，那么即使語文老師在努力，學生們的最終語文知識學習效果也不會太好。

具體而言，語文老師可以通過講故事的方式激發(fā)學生們的語文學習興趣。我們知道，小學生都比較喜歡聽故事，所以語文老師就要投其所好，將故事教學和自身的語文知識教學進行融合，從而提高學生們的語文知識學習效果。比如，在教學“精衛(wèi)填?！币徽n時，語文老師就可以向?qū)W生講述這個神話故事，從而提高學生們的語文學習興趣。或者，語文老師還可以通過引導學生觀看動畫片 的方式開展教學，進而提高學生們的語文學習興趣。還是以“精衛(wèi)填?！币徽n為例，語文老師在進行教學時，其就可以通過多媒體播放精衛(wèi)填海的動畫片，然后激發(fā)學生對于這篇文章的學習興趣。在激發(fā)學生的學習興致之后，語文老師才是開展課文教學。

二、問題引導思考

所謂問題引導思考，指的是語文老師在開展語文教學時，其可以通過向?qū)W生進行提問的方式引導學生進行思考和學習。因為學生只有通過自己的思考，才能夠真正深化學生對于所學知識的理解和認識。對此，語文老師就可以加強問題引導共同，鍛煉和培養(yǎng)學生們的語文思維能力。

具體而言，語文老師只需要將正向的語文知識傳輸轉(zhuǎn)變成為逆向的問題提問教學即可。例如，在教學“為中華之崛起而讀書”一課時，語文老師可以提問學生：“同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？”學生：“為了自己將來能夠找到一份好工作。”/“為了能夠豐富自己的語文知識。”/“為了提高自己的學習能力，將來好為國家做貢獻?！崩蠋煟骸昂芎?，大家的志向不同，但是有志就是好事情。今天咱們學習的這個青年是我們偉大的周總理，他在和你們年紀差不多大的時候，老師也向他們提出了這個問題，你們知道周總理是怎么回答的嗎？”學生：“為中華之崛起而讀書?！崩蠋煟骸皩Γ磥泶蠹叶家呀?jīng)看過課文了。那么大家說一說，這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？”語文老師繼續(xù)從課文教學的角度出發(fā)進行提問。前面老師所提出的問題主要是生活化的問題，其作用主要是引導，后面的問題則是根據(jù)課文展開語文知識教學。而且，語文老師不僅要提出這一個問題，而且還要不斷向?qū)W生提出問題，不斷引導學生進行思考，以此促進學生進行語文知識的教學。

三、開展游戲教學

小學生受到自身年齡以及生活閱歷的限制，在這一年齡階段他們對于游戲的興趣要遠遠高于學習知識的興趣，教學老師要善于抓住學生的這一特質(zhì)，在課堂教學過程中將游戲滲透在其中，試圖用豐富多彩的游戲吸引學生的課堂注意力。小學語文相較于別的時期，具有很強的生活性和趣味性，這就要求教學老師要深入到學生之中，及時了解學生的興趣愛好，從學生感興趣的點出發(fā)，設計相關的課堂游戲，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，在教學“西門豹治鄴”一課時，語文老師就可以通過引導學生進行角色表演的方式展開教學。首先，語文老師可以讓學生閱讀課文，了解課文主要表達的主題內(nèi)容。然后，語文老師則要對學生進行分組，引導學生共同討論進行人物表演的方法。在學生進行人物表演分析的過程中，語文老師可以進行巡場指導，以保證和提高學生們的語文知識學習效果。在學生進行表演的過程中，教學老師需要注意觀察，并且還要在學生表演結(jié)束之后進行點評。當然，其他學生也可以進行點評，但是老師主要是從課文教學的角度入手。比如，巫婆的內(nèi)心其實是非常心虛的，因為她知道這一切都是假的，所以在表演的時候就要更加心虛。而百姓的表演則要存在由害怕到醒悟的轉(zhuǎn)變等。

針對如何打造小學語文的高效課堂的方法還有許多，以上就此提出幾點策略，僅供廣大教學老師以此作為參考。更多地創(chuàng)新方法還需要教學老師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。對于教育的關注度不斷增加，新課標課程下的教育內(nèi)容也不斷改革，對教學老師提高教學質(zhì)量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教學老師不斷探索的目標。教學老師通過一系列創(chuàng)新方法更大限度發(fā)掘?qū)W生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

參考文獻：

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