郭艷波

摘要：在新課程教學(xué)改革的背景下，小學(xué)課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要抓手，在立足于探究小學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的時(shí)候，都必須要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，而且教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容都進(jìn)行有效記錄的時(shí)候，才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，通過在開展不同的課外閱讀活動(dòng)，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累，因此，本文就淺談指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的策略和方法，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)理念;豐富閱讀活動(dòng);創(chuàng)新精神

讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科解讀，也能創(chuàng)新課當(dāng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，所以教師在幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)探究能力的提升，落實(shí)素質(zhì)化的教學(xué)理念，能幫助學(xué)生優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。所以教師在豐富學(xué)生的與理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的時(shí)候，都可以通過開展不同的課外閱讀的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能不斷的發(fā)展學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

一、加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，轉(zhuǎn)變課外閱讀指導(dǎo)理念

重視對(duì)于不同的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展教師都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知的有效性，也能促進(jìn)學(xué)生在課當(dāng)中學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的學(xué)習(xí)理念，也能鍛煉學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的課外閱讀學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用，教師也需要轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的理念，，幫助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于引資的變化的長(zhǎng)短，都與自己站在陽(yáng)光下的位置，進(jìn)行有效分析和對(duì)比的時(shí)候，都需要加強(qiáng)對(duì)于課外閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的重視程度，通過挖掘不同的課外教學(xué)的素材，可以轉(zhuǎn)變課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解理念，也能突出學(xué)生在閱讀過程中參與的主題地位，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與不同的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、增強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀動(dòng)力，以合理方式開展豐富閱讀活動(dòng)

增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極有效的參與，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，可以從不同的閱讀教學(xué)素材的選擇中，讓學(xué)生挑選自己比較喜歡的閱讀文章的書籍，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)學(xué)生的良好閱讀學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，動(dòng)物比尾巴的過程中都遇到了哪些問題，教師在讓學(xué)生進(jìn)行有效思考的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的感受，也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。所以教師在以合理的方式開展豐富的閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)積極的對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、養(yǎng)成讀記好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀創(chuàng)新精神

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的探究分析的思維性，所以教師在創(chuàng)新學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)精神的時(shí)候，都需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和解決，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效鞏固的時(shí)候，才能有效的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都可以讓學(xué)生站在陽(yáng)光下，對(duì)于作者所描述的內(nèi)容進(jìn)行合理的感受，也能引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行合格帶入通過促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在開展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探究和分析。所以在這樣的教學(xué)氛圍下，教師都可以發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思想，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用。

總而言之，教師通過開展不同的課外閱讀活動(dòng)，可以將課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解與不同的教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行有效的融合，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果的提升，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都需要幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，這樣才能逐漸的提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的參與興趣。

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