錢乃倩

【摘要】“沒有最好，只有更好?！痹趯W(xué)校教育中，“信息化教學(xué)”雖然不再屬于時尚，而是一種常態(tài)化現(xiàn)象，這確是一項“常用常新、教學(xué)相長”的藝術(shù)性實踐課題。就初中語文學(xué)科而言，“信息化發(fā)展”在教學(xué)過程中的體現(xiàn)非常明顯，由最初的簡單應(yīng)用到逐步深入再到目前的全面滲透，可謂有效拓展、自然延續(xù)，為新時期“融合與創(chuàng)新”教育源源不斷地注入活力元素。不僅如此，這種信息化融合與創(chuàng)新還呈現(xiàn)出了無可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢。本文立足初中語文教與學(xué)視野，主要從如下幾個方面試作簡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息發(fā)展現(xiàn)象;課程教學(xué)體現(xiàn);應(yīng)用與探究

一、在教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化中贏得不容忽視的情緒智力現(xiàn)象

信息元素剛進(jìn)入校園之初，憑借融“音、像、圖、文”有機(jī)一體的先進(jìn)特點，以及“分段演播、人機(jī)互動”等優(yōu)勢功能，為各類課程活動提供了無可比擬的良好活力，既有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又優(yōu)化了教學(xué)機(jī)構(gòu)和過程，有利于攫取不容忽視的“情緒智力”效益，在第一時間內(nèi)迅即贏得了廣大師生的認(rèn)可、青睞和推崇。以《沁園春·雪》教學(xué)為例。這首經(jīng)典詞作分為上下闕：上闋是景象描繪，下闋是情感抒發(fā)。作者在上闋中，通過既真實又夸張的筆法，描繪了氣勢恢宏的北國風(fēng)光——“千里冰封、萬里雪飄、惟余莽莽、頓失滔滔、山舞銀蛇、原馳蠟象”，這些對于初中生來說，想象起來是有些難度的。鑒于此，教師借助信息技術(shù)手段，把它們直觀形象地呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生在“視文互動”中學(xué)習(xí)、體悟和內(nèi)化，融合效果是顯而易見的。

二、在學(xué)科資源拓展中贏得不容忽視的深厚教學(xué)現(xiàn)象

在21世紀(jì)初，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的到來，“學(xué)科資源”這一概念應(yīng)運而生，它的開發(fā)與利用隨之成為新課程教學(xué)改革大潮中的主旋律。在這種大潮流形勢下，極具“儲備海量、更新即時、人機(jī)互動”功能的信息技術(shù)，自然成為學(xué)科資源拓展的“主推手”和“活力劑”。以《故鄉(xiāng)》為例。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地習(xí)得“魯迅筆法”，深刻地感受“魯迅品質(zhì)”，教師在實際教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)手段，把《孔乙己》《阿Q正傳》《祝?！贰端帯返茸髌肪A演繹出來，讓孔乙己、阿Q、祥林嫂、華老栓等經(jīng)典人物與少年閏土進(jìn)行“同臺亮相”，并引導(dǎo)全班學(xué)生開展“求同與求異”下的類比式分析，讓他們通過“集中對比”，進(jìn)一步體悟到了極具個性的“魯迅筆法”和“魯迅品質(zhì)”。既有效激發(fā)學(xué)趣，又增加了教與學(xué)的寬廣度和深厚度。

三、在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中贏得不容忽視的自主能力現(xiàn)象

教育部研發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，正式提出“核心素養(yǎng)”新概念。自此“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”再一次被提到教學(xué)改革的重要位置。在信息技術(shù)的實質(zhì)性支撐下，“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”進(jìn)一步掀起了教育改革與發(fā)展的新潮流。語文學(xué)科活動同樣也不例外。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃興勇，張曉嘯.淺談新形勢下如何構(gòu)建初中語文“信息化課堂教學(xué)”評價指標(biāo)體系[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2021年第04期.

[2]李轉(zhuǎn)萍.“科技紅利”大轉(zhuǎn)盤——淺談信息化模式下初中語文教與學(xué)的應(yīng)用[J].中華少年：研究青少年教育，2021年第03期.8FF9B311-9D3A-43FC-B9C1-7DE510A335C0