張柯

摘要：在現(xiàn)階段的高中教育中，美術是重要的教學內容，能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。當前高中美術教學仍然受過去教學模式和理念的影響，在教學過程中過于注重學生對繪畫技巧的掌握，忽略了學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術知識的能力。美術繪畫內容來源于生活，呈現(xiàn)了當前社會的審美特點，所以在高中美術教學活動中，教師要充分結合生活實際，使學生形成善于發(fā)現(xiàn)美的能力，促進學生創(chuàng)作出美好的作品。

關鍵詞：生活化教學;高中美術教育;措施

在教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，當前人們最關注的教學問題之一就是素質教育。在實際開展高中美術教學過程中，教師要引導學生以積極向上的心理對待高中美術，根據(jù)實際生活中的素材發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)作出美妙生動的作品。生活化教學就是將教學活動置于現(xiàn)實生活背景之中，激發(fā)學生參與教學活動的強烈愿望，所以在高中美術教學活動中，教師要充分結合生活實際，使學生形成善于發(fā)現(xiàn)美的能力，促進學生創(chuàng)作出美好的作品。

一、走進生活，帶領學生發(fā)現(xiàn)美

美術與生活有著緊密地聯(lián)系，無論是生活還是大自然當中，都包含著眾多的美的因素。高中美術教學中，教師應善于從生活中收集素材，并將其應用到美術課堂教學當中，加強生活與美術之間的聯(lián)系，借助生活的例子，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。也可以帶領學生走出教室，走進大自然，走進生活當中，讓學生從中感受美。例如在《什么是美術作品》的教學中，教師為學生講解美術鑒賞的意義、審美觀念的形成等一些理論知識之后，要求學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，從生活中尋找可以成為美術作品的物體，并說出作品中的美。教師可以借助生活中的例子去引導學生。如門口兩邊生態(tài)威嚴的石獅，生活中的幾何圖形，過年的時候門口張貼的春聯(lián)等等，這些含有美的作品都能稱為美術作品。如果條件允許，教師可以帶領學生走進大自然當中去，讓學生在親身體驗和觀察中午發(fā)現(xiàn)美、尋找美。如小溪中游來游去的魚，大樹上小鳥悠閑的鳴叫、花叢中的蝴蝶等等，將這些組成在一起就是一幅生動和美麗的畫。通過這樣的方式，學生能更深刻地理解該節(jié)課的內容，促進學生發(fā)現(xiàn)美的能力的提升。

二、聯(lián)系生活，引導學生欣賞美

生活化教學在高中美術教育中的應用，需要教師在課堂教學中為學生創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生置身于特定的生活情境中去欣賞美、鑒賞美，從而更深刻地理解美術知識。要為學生營造積極的生活化學習氛圍，讓學生在交流探討中，提高學生的審美能力。例如在《什么是美術作品》的教學中，教師可以將生活素材呈現(xiàn)在學生面前，例如上面列舉的石獅、對聯(lián)等例子，為學生創(chuàng)設生活的教學情境，讓學生在欣賞的過程中進行思考，每一個圖形的比例、尺度等是否有美感，是否對稱、是否和諧，其中的美體現(xiàn)在哪里？如果換成另外一種形式是否還具備同等美感。也可以組織學生以小組合作的方式去鑒賞這些生活中美的物體，并在欣賞和探討中，感悟身邊的美。在生活化教學情境的創(chuàng)設中，教師要注意物體或案例運用應與教學相結合，要與學生生活實際相關聯(lián)，這樣學生才能在這樣的情境中，更深刻地理解知識，進而提升學生欣賞美的能力。

三、依托生活，指引學生借鑒美

想要學生能夠將知識運用到生活實際當中去，就需要引導學生學會借鑒，從其他優(yōu)秀的作品中發(fā)現(xiàn)美，并以此為標準進行創(chuàng)作。教師需要充分借助生活中美的事物，將其引入到課堂教學當中，讓學生充分借鑒美，促進學生美術素養(yǎng)的提升。博物館是一個充滿文化氣息的地方，博物館參觀也是學生日常生活中的一部分，不僅能豐富學生的知識，同時也有利于學生在具體實物和抽象概念之間建立聯(lián)系。博物館參觀能給學生更加真實的、直觀的知識，增強學生對美術的興趣。鼓勵學生參觀博物館也是直接利用了學生的日常生活經(jīng)歷，激發(fā)學生的靈感，以及對不同美術作品的感受。例如在《心靈的慰藉》教學后，教師可以帶領或指導學生利用課余時間去參觀博物館，看一看其中的雕塑作品，同時了解雕塑的特征和傳神之處并做好記錄。學生參觀之后，可以借鑒這些雕塑中的美，不斷提高自身作品的可觀賞性。也可以利用日常生活中一些勞動美、行為美等作品，讓學生去感受這些作品并對其進行仿寫，在大量仿寫中不斷提高學生的審美能力，并為其創(chuàng)造美打好基礎。

四、感悟生活，鼓勵學生創(chuàng)造美

藝術源于生活，學生一些新奇的想法也是源于生活。高中美術有較強的實踐性特點，形式多樣的實踐活動和豐富的生活素材都是學生創(chuàng)作的源泉，學生熟悉的生活中的事物、接觸過的事物等都是激發(fā)學生創(chuàng)造思維的重要因素，也只有多感多知，才會讓學生更具想象力。因此教師要積極引導學生從生活中去欣賞和感悟，并在具體美術創(chuàng)造中結合自己經(jīng)驗，融入自身的情感進行美術創(chuàng)作，增強作品的內涵。教師可以為學生提供更多的生活美術素材和作品，讓學生在鑒賞中理解生活和美術的關系，拓展學生的視野升華其情感;也可以積極開展實踐活動，帶領學生去戶外寫生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。戶外寫生可以是描繪校園內的花草樹木，也可以在周末的時候到戶外寫生，或者利用假期時間去更遠的地方等等，通過有趣的實踐活動，增強學生創(chuàng)作的興趣，激發(fā)起創(chuàng)造美的靈感。最后教師要引導學生將自身的情感融入到作品的創(chuàng)作當中，使作品更具特色，不斷地提高創(chuàng)造美的能力。

五、結語

生活化教學在高中美術教育中的應用，不僅能增強學生學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，同時能強化學生對知識的理解和記憶。高中美術教學中，教師應更深層的理解生活化教學的特征的內涵，加強對生活化教學的重視和應用，充分發(fā)揮生活教學模式的作用，激活美術課堂的活力，喚醒學生對美術學習的興趣和熱情，增強學生的情感體驗。教師要在教學實踐中，帶領學生走進生活當中，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美和應用美，不斷提高自身知識技能和素養(yǎng)，促進高中生全面發(fā)展。

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