楊艷紅

摘要：繪本是一種富有趣味性、創(chuàng)意特點、生動有趣的圖書，由于它自身特色的鮮明，受到大多數(shù)小朋友的歡迎和喜愛，我國繪本市場達到了空前繁榮的狀態(tài)。在全民重視教育的背景下，繪本憑借著自身的優(yōu)勢在市場上脫穎而出，現(xiàn)如今越來越多的小學英語教師將繪本應用于課堂英語教學過程之中，繪本也在提升課堂教學質(zhì)量中發(fā)揮了應有的作用。

關(guān)鍵詞：繪本教學;小學英語;教學質(zhì)量

繪本幫助無數(shù)的教師解決了教學難題，突破了教學瓶頸，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的提升?；诖耍疚囊孕W英語教學為例，具體分析繪本教學在小學英語中的應用策略。

一、小學英語教學中英文繪本的主要優(yōu)勢

（一）培育學生思考能力

英文繪本故事內(nèi)容豐富，配有圖片輔助文字表達深層內(nèi)涵。英文繪本整體形象足夠生動，圖片也常以鮮艷色彩為主，很容易就能抓住學生的注意力，為學生帶來前所未有的學習體驗。此外，簡潔文字與圖片相呼應，還能進一步補充說明文本內(nèi)容，令學生深入了解英語知識。跟英語教材相比，英文繪本的色彩搭配和圖片輔助等功能，明顯更受小學生的歡迎。小學生在看英文繪本的同時，不僅是讀英語和看圖片的淺層學習過程，更是將圖片和英文相結(jié)合的深度思考過程。這個過程，學生要發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，還要配合調(diào)動眼、耳、口等感官，然后將圖片和英文聯(lián)系起來，和英語的語言情境聯(lián)系起來。整個學習過程，對小學生思考能力的培育優(yōu)勢明顯。

（二）調(diào)動學生學習熱情

英文繪本之所以能收獲廣大讀者的喜愛與認可，不只是因為其色彩鮮明，更因為其語言簡潔，通過復現(xiàn)及押韻等特征，帶來朗朗上口的閱讀感受。此外，其故事情節(jié)設計得足夠合理，內(nèi)容生動有趣，有效調(diào)動學生“胃口”，盡情提升學生閱讀興趣。正因興趣使然，學生才會將更多時間與精力放在英語學習活動中。英文繪本中的故事，多數(shù)都簡潔且易讀易懂，且插畫與文本布局合理、設計美觀，對小學生的吸引力超強。學生們讀英文繪本，就像是看畫冊一樣，甚至有看動畫片的感覺。讀英文繪本的興趣自然就高，喜歡看、喜歡讀，慢慢地就會開始喜歡學英語了。當然，想要利用英文繪本調(diào)動學生的學習熱情，還需要英語老師在課堂上多去引導，多讀一讀英文繪本中的故事，讓學生從簡單的圖片欣賞走入英文故事情節(jié)之中。只要學生能夠被英文繪本中的故事情節(jié)所吸引，學習熱情肯定居高不下。

二、英文繪本閱讀在小學英語教學中的具體應用

（一）以繪本進行字母教學，提升教學趣味性

任何課程的學習都是循序漸進的過程，對英語學科而言，字母是英語學習的基礎(chǔ)，也是學生最早接觸的英語內(nèi)容，英語教師在字母教學過程中應用繪本有助于提升學生對英語學科的好感、從一開始挖掘?qū)W生的學習潛力和興趣，為今后教學工作的順利開展創(chuàng)造可能性。比如，教師可以借助多媒體教學工具和計算機網(wǎng)絡技術(shù)，將英語字母結(jié)合字母的特色制作成動態(tài)繪本，以動態(tài)繪本的形式在課堂上展示出來，便于學生理解和記憶。另外，教師還可以帶領(lǐng)學生在課堂上展開角色扮演的活動，每人扮演一個字母，其他同學讀出這個字母，以此鞏固課堂教學效果。教師在向?qū)W生示范字母發(fā)音的過程中，可以帶領(lǐng)學生多重復幾次，以加深記憶。這種教學形式可以直接、有效地提升課堂教學趣味性，幫助學生打好英語基礎(chǔ)。

（二）以繪本進行詞匯教學，提升課堂探索性

記單詞一直是困擾教師和學生的一個英語學習問題，學生普遍認為記單詞是枯燥乏味的，而教師面對學生記單詞的困難又無能為力，其實教師也可以將繪本應用于詞匯教學的過程中，將記單詞變?yōu)橐患p松、有趣的事情，幫助學生消除乏味感。小學階段學習的英語單詞通常比較簡單，每個單元學習的單詞常為一類相關(guān)詞匯，這對實施繪本教學十分有利。以動物類單詞的學習為例，教師可以帶領(lǐng)學生在課堂上進行探索，給學生創(chuàng)設一個置身動物園的情境，通過多媒體課件向?qū)W生展示動物的單詞和圖片，課件每翻轉(zhuǎn)一下就切換為一個完全不同的動物圖片和單詞，以此提升課堂教學的趣味性，學生可以在探索的過程中輕松完成詞匯的學習和記憶，效果要遠遠好于死記硬背。

（三）以繪本進行閱讀教學，提升學生活躍性

閱讀和寫作是英語學習的兩大板塊，也是小學階段英語的重中之重，英語閱讀對小學生的幫助不止一星半點，但很多小學生未能意識到英語閱讀的重要性，不知如何進行英語閱讀，故英語閱讀教學效果一直不太樂觀。為提升小學英語閱讀教學的質(zhì)量，小學英語教師可以科學運用英語繪本，繪本最突出的特點是每篇英語文章中都有與文章相匹配的插畫、圖片，可以讓學生在閱讀的過程中收獲不一樣的閱讀體驗，可有效激發(fā)學生的閱讀興趣，所以課下教師可以讓學生閱讀簡單的英文童話故事繪本。另外，教師也完全可以將繪本與課程教學內(nèi)容將結(jié)合，在講解教材中所學英語文章時給學生展示與之相關(guān)的圖畫、照片，比單純向?qū)W生講述教材內(nèi)容的效果更好，學生在課堂上的注意力會更加集中，發(fā)言也會更加活躍。

（四）以繪本進行寫作教學，提升課堂實效性

寫作是一件需要訓練的事情，特別是對于接觸英語不多的小學生而言，英語寫作更是需要系統(tǒng)化、科學的訓練。閱讀可以為寫作積累素材和經(jīng)驗，但并非只通過閱讀就可以提升寫作能力與水平。對于小學生而言，訓練英語寫作水平的方法包括仿寫、改寫、續(xù)寫等，繪本可以作為英語教師開展寫作教學的一個好幫手。比如，繪本可以作為教師引入寫作主題的一個工具、為學生提供寫作方法和方向，進行景色描寫的英語寫作訓練時，教師可以向?qū)W生展示藍天白云、碧水青山、花兒開、鳥兒叫的圖片，鼓勵學生踴躍發(fā)言在圖片中看到了哪些內(nèi)容，每個學生從圖片中看到的美都是不同的，創(chuàng)作出的英語小作文也有所差異，老師需要尊重和允許差異的存在，多多鼓勵和引導學生即可。多次繪本寫作練習之后，學生對英文寫作的恐懼感會得以消除、寫作能力也會得到質(zhì)的飛躍，英語課堂教學的實效性自然得到提升。

三、結(jié)語

英語繪本的出現(xiàn)和應用為英語教學提供了一個新思路和新方向，將學生學習英語變成了一件簡單的事情。對于小學英語教師而言，應當順應這一新風尚和新潮流，充分利用繪本的優(yōu)勢，將其科學有效地運用在課堂教學過程中，從而實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。

參考文獻：

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