張驪 鄒春龍

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-138-02

摘? 要? 近幾年，我國教育改革逐漸突出學生的主體地位，并在此基礎上展開了教學探索，希望可以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。體育教育對培養(yǎng)學生興趣，提升其創(chuàng)造能力有著積極的促進作用，體育教育的重要性可見一斑。首先，本文敘述了體育教育對培養(yǎng)學生興趣的積極作用，其次著重分析了目前我國體育教育中存在的問題，最后筆者以教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，提出了自己的想法，希望可以改善體育教育的現(xiàn)狀，實現(xiàn)自身教學質量的創(chuàng)新。

關鍵詞? 學生? 體育教育? 興趣培養(yǎng)? 分析探討

體育教學是我國教育體系中不可或缺的一部分，對于提高學生的綜合素養(yǎng)，推動他們的全面發(fā)展有著重要影響。同時，興趣是最好的老師，也是引領學生邁入學習領域的第一步，可以說培養(yǎng)學生的興趣是提升體育教學質量不可或缺的關鍵因素。所以，這就要求廣大體育教師以學生的興趣為出發(fā)點，堅持以學生為本的教學原則，創(chuàng)新和變革體育教學模式，打造多元化和多樣化的體育課堂，不斷提升體育教學的有效性和高效性。

一、體育教育對培養(yǎng)學生興趣的積極作用

體育屬于心理學或教育學，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣，可以增強學生對體育的好奇心，對學生的全方位發(fā)展有著積極的促進作用，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是體育教學具有鮮明的特征，即健身性、藝術性和新穎性。其一，體育教學可以傳授相關的運動技巧，這有利于改善學生的身體狀況，增強他們的體質;其二，運動也可以具有美感，教師通過科學的引導，可以讓學生領略體育運動的“奧秘”;其三，體育教學是不斷發(fā)展和變化的，這可以保持學生對體育教學的新鮮感，讓他們積極主動的投身于體育課堂，有利于提高體育教學的質量和效果。

二是體育對團隊協(xié)作能力要求非常高。體育課堂教學離不開體育活動，而體育活動的舉行需要多人協(xié)作，學生通過與旁人展開互動與交流，可以培養(yǎng)他們的團隊意識和體育精神，有利于提升他們的體育綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

三是體育課的實踐活動多于理論講解，這就意味著體育課教師的操作空間較大，能夠對教學方式方法進行創(chuàng)新。多元化的教學內容和方式是重燃學生對體育教學熱情的關鍵因素，有利于培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，也是推動現(xiàn)代化體育教學的重要推動力量。

二、目前我國體育教育中存在的問題

（一）學校不重視體育課程，體育教學地位不高

我國整體教育體系受應試考試機制的影響深遠而持久，絕大多數(shù)學校一般比較重視學生的文化課成績，對于文化課的重視程度比較高，往往忽略了體育教學的重要性，久而久之體育教學的地位逐漸下降。

近些年，我國現(xiàn)代化教育改革的步伐逐漸加大，各個學科的線上教學機制也逐步完善，但由于體育課的教學地位長年處于較為尷尬的處境，其現(xiàn)代化的進程較為緩慢，更別說吸引學生的目光和注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣，這很大程度上導致了體育教學落后于社會時代的發(fā)展。

（二）教師故步自封，體育教學方式落后

目前，我國絕大多數(shù)體育教師故步自封，不能沖破傳統(tǒng)教學的框架，體育教學方式大大落后于社會時代的發(fā)展。

在實際生活中，大多數(shù)教師往往忽略了理論知識的傳授，更多采用示范教學的方式，即以自己的動作標準為模板，讓學生對動作加以模仿，不注重傳授學生相關的運動技巧與體育文化知識。例如，某些學校會設置“軍體拳”這一學科，體育教師基于傳統(tǒng)教學模式，往往讓學生模仿自己的動作，不注重傳授學生有關軍體拳的體育文化，這就導致大多數(shù)學生對軍體拳的掌握浮于表面形式，使得體育教學有“形”無“魂”。

（三）學生的體育熱情高漲，但體育學習缺乏系統(tǒng)性

一般來說，學生對體育運動的熱情是十分高漲的，也可以說每個學生心中都有體育競技精神。但是，基于我國體育教學的情況，大多數(shù)學生的體育熱情往往處于被壓抑的狀態(tài)，這就導致學生往往在“摸著石頭過河”的情況下展開體育活動，即學生的體育學習缺乏系統(tǒng)性。

體育學習缺乏系統(tǒng)性會導致學生在鍛煉時極易受傷，更有甚者會危及他們的生命，給學生的身心帶來極大的傷害，大大降低了體育教學活動的質量。

（四）體育基礎設施建設不足，無法滿足學生的需求

體育基礎設施建設是展開體育活動的基礎，當前由于體育教學地位較低，其有關的基礎設施建設存在較大的缺陷，無法滿足學生的日常學習需求，更不用提培養(yǎng)學生的體育興趣、增強他們的體育技能，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，如此給體育教育長遠發(fā)展埋下了較大的隱患。

三、體育教學中培養(yǎng)學生興趣的有效策略

（一）提升體育教學地位，完善體育基礎設施建設

各大學校應該提升體育的教學地位，加大對體育教育的資金投入力度，積極建設體育基礎設施，為學生展開體育活動提供寬闊的場所、優(yōu)質的體育器材等，并鼓勵學生從自身的興趣和愛好出發(fā)，選擇自己熱愛的運動，充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。

（二）教師轉變教學理念，構建多元化的課堂教學

體育教師應該破除舊的教學理念，運用信息化知識武裝自己，并與體育教學內容相結合，不斷創(chuàng)新和完善線上體育教學機制，為學生打造多元化的體育課堂。

在教學開始之前，教師可以通過信息化體育學習平臺向學生發(fā)布課程的學習重點，讓學生做好課前準備工作，為線上體育教學打好基礎。

在教學展開過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，并結合創(chuàng)設情境教學法，直觀地向學生展示此次課程的教學內容。例如，在學習足球戰(zhàn)術時，教師可以運用視頻的方式，向學生展示經(jīng)典足球對戰(zhàn)中運用的戰(zhàn)術，從而引導學生與自己共同討論戰(zhàn)術設計的巧妙之處，在溝通與交流中向學生傳授相關的專業(yè)知識，不僅可以培養(yǎng)學生對足球這項運動的興趣，還可以有效提升學生的足球水平。同時，教師還可以創(chuàng)設特定的情境，讓學生自由組隊，實時進行足球對戰(zhàn)演練，不僅可以讓學生學以致用，還可以增強學生的學習體驗，提高他們的體育興趣。

在課程結束后，教師可以利用信息化體育學習平臺，科學記錄每個學生的運動數(shù)據(jù)，從而根據(jù)學生的實際情況制定科學的運動計劃，增強體育教學的科學性和系統(tǒng)性。

（三）教師應科學安排課程，注重開發(fā)教學資源

教師應該從教材內容出發(fā)，深入探究各個章節(jié)的銜接點，科學合理地對教學活動進行安排，充分開發(fā)教學資源，為學生提供高質量的體育教學。

在實際展開教學過程時，教師可以穿插安排理論課與實踐課，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一，讓學生在實踐中檢驗理論、鞏固理論，不斷提升學生的體育綜合素養(yǎng)，重新燃起他們對體育運動的熱情。

（四）教師應完善教學評價體系，增強學生的自信心

教學評價是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，也是增強學生自信心的有效手段。教師應該全過程、全方位、全步驟、見縫插針地對學生進行教學評價。

在實際展開教學過程中，由于每個人的身體素質、協(xié)調能力、反應能力都有較大的差異，各個學生呈現(xiàn)出來的效果也略有不同，這就要求教師不僅要對在表現(xiàn)優(yōu)異學生進行表揚，也要關注受挫學生的心理健康問題。在對學生進行贊揚時，教師可以采用以下的話術，如“你的運動非常標準”“這位同學回答的非常對！”“這位同學勇于拼搏的精神值得鼓勵！”等。在安慰學生時，教師要設身處地從學生的角度出發(fā)，給予學生最好的關懷，如：“你已經(jīng)做得很不錯了，不要氣餒”“不要沮喪啊……下次一定會有進步”等等，借此增強學生的自信心，促進他們的身心健康發(fā)展。

正如在分析開始時所說，培養(yǎng)學生興趣的快樂教學是作為一個完整體系來處理的。因此，有必要對教材中所規(guī)定的、負責教與學的教學類型以及實現(xiàn)學習的真正動力進行考察。

體育教學最重要的部分在于教師的素質和知識，這一點在體育綜合教學中得到了體現(xiàn)。在技術人員的培訓中，要求他們掌握基礎的素養(yǎng)。可以看出，一個掌握個人技術教學的教師和一個不具備這種素質的教師在個人比賽和教學上有很大的不同。因此，入門教練必須完全了解技術基礎和良好的教學方法。教練的這一特點是一個在自己的訓練中學習的過程，它必須包括在初始訓練和終身訓練中。

但它不僅要影響學習，而且要促進個人的發(fā)展。在這個階段，教練不僅僅是一個老師，他必須向學員解釋為什么有些事情可以做，有些事情不能做，這作為教育者和從業(yè)者的參考點。因此，訓練應該是充滿活力和快樂的，并不斷地從教學方法中尋找啟發(fā)和激勵。這是體育教學中的一個常見激勵因素，也是從體育實踐到訓練的價值觀。運動員雖然是經(jīng)過訓練的，但不僅僅是從體育的角度來獲得運動技能，也要考慮到作為個人如何發(fā)展，這就是技術人員的初始培訓必須加強的地方，以影響社會價值觀。因此，在分析體育教學特點的基礎上提出了發(fā)展教學的三個基本要素，即學生的特點、作為學習/訓練目標的結構、用于學習培訓應用的方法。

四、結語

基于上述分析可知，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣符合新課程教學改革的方向是十分有必要的重要舉措。一方面，在體育教學中以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點，堅持了以學生為本的教學原則，有利于探索和發(fā)現(xiàn)學生的無限可能性，增強學生的體育核心素養(yǎng)，是實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的有效舉措;另一方面，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣有利于督促教師對教學方式和內容進行創(chuàng)新和延伸，提高了體育教學的質量和效率，對體育教育的穩(wěn)定發(fā)展有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1]李萍.體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2021（04）：2.

[2]劉斌.在體育教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J].明日，2021（07）：1.

[3]韓程爽.高校體育教學訓練中興趣的培養(yǎng)探索[J].當代體育，2021（15）：2.

[4]李明.如何在體育教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣[J].當代家庭教育，2021（13）：2.

[5]張晶.淺談在體育教學中如何激發(fā)學生學習興趣[J].天津教育，2021（28）：2.

[6]王甜.大學體育教學過程中對學生體育核心素養(yǎng)的研究[J].當代體育科技，2021，11（27）：3.