彭永春

【摘要】新時(shí)期背景下班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的全面成長與發(fā)展，進(jìn)而通過科學(xué)、合理、高效的班級(jí)管理，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展。其中班級(jí)德育實(shí)踐難度并不低，需要班主任自身具有對(duì)德育知識(shí)、方法等有較為深刻的認(rèn)知與把握，并在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況靈活地采取合理策略與措施，進(jìn)而落實(shí)德育工作。其中營造良好的班級(jí)環(huán)境與氛圍、發(fā)揮自身表率與榜樣作用、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理、加強(qiáng)個(gè)性化引導(dǎo)和教育等策略，均能為班級(jí)德育工作的高質(zhì)量開展提供一定的支持。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)德育;榜樣

育人是一項(xiàng)神圣的使命，需要班主任準(zhǔn)確地把握自身的職責(zé)，合理采取各種措施，引導(dǎo)、教育學(xué)生全面發(fā)展與良好成長。其中，做好班級(jí)德育工作，是每位班主任都應(yīng)當(dāng)落實(shí)的重要職責(zé)，是關(guān)系到學(xué)生思想、精神、道德、品質(zhì)、心理等健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有準(zhǔn)確把握德育要點(diǎn)，在實(shí)踐中采取合理措施加強(qiáng)引導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐步成長為一名思想正確、品德良好的合格中學(xué)生。

一、改善環(huán)境，優(yōu)化氛圍

環(huán)境與氛圍對(duì)七年級(jí)的學(xué)生影響十分巨大。七年級(jí)的學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們會(huì)不斷地從外界汲取、吸收和內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效成長，持續(xù)地豐富閱歷、增長見識(shí)、掌握技能、形成思想等。而良好的環(huán)境與氛圍能夠持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，以學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)、不易察覺的形式起到相應(yīng)的引導(dǎo)和教育效果。班主任務(wù)必要重視良好班級(jí)環(huán)境與氛圍的建設(shè)，尤其要從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效熏陶，促使學(xué)生在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中受到影響，逐步成長為積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、習(xí)慣良好、品德優(yōu)秀、嚴(yán)于律己、有集體榮譽(yù)感的人。班主任可以在班級(jí)中掛上包含德育元素的標(biāo)語和名人名言，組織學(xué)生繪畫德育主題的黑板報(bào)，組織學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每天輪流講述一個(gè)德育小故事，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，從而營造積極向上的班級(jí)氛圍。班主任還應(yīng)當(dāng)做到以誠待人、不偏不倚，真誠地與每位學(xué)生交流，用親切的方式與學(xué)生相處，和學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的良好關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)和諧的班級(jí)氛圍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)部營造熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)取得成果的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏動(dòng)力的學(xué)生采取各種興趣激發(fā)措施，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)但并未取得良好效果的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并傳授正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，有效營造所有學(xué)生共同參與、積極學(xué)習(xí)的良好班級(jí)氛圍。

二、嚴(yán)于律己，樹立榜樣

班主任自身應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生在模仿自己的過程中受到良好的德育影響。班主任不僅要以教師行為規(guī)范約束自身行為，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生行為守則、班規(guī)班紀(jì)等進(jìn)行深度研究，以教育學(xué)生的內(nèi)容對(duì)自身言行進(jìn)行規(guī)范。唯有如此，班主任才能真正發(fā)揮率先垂范的作用，說到做到，并為學(xué)生樹立榜樣。不僅僅是在班級(jí)中，在班級(jí)外乃至校外班主任均需要嚴(yán)格約束自身，將自己打造成學(xué)生成長路上的正確榜樣。將日常的德育理論講解與自身的德育行為規(guī)范相結(jié)合，既能同時(shí)從理論與實(shí)踐層面保障德育實(shí)效，也能基于自身的榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自身犯下的各種錯(cuò)誤。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，班主任要為學(xué)生樹立榜樣并非意味著自己不能犯錯(cuò)，而是要避免從主觀上犯下一些言行方面的錯(cuò)誤，而且在犯錯(cuò)后應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行反思，意識(shí)到錯(cuò)誤后及時(shí)進(jìn)行改正。知錯(cuò)能改同樣是每位初中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。在初中學(xué)生成長的過程中，他們難免會(huì)犯下各種錯(cuò)誤，如因?yàn)樨澩鏇]有按時(shí)完成作業(yè)、為了逃避勞動(dòng)活動(dòng)撒謊等。班主任在發(fā)揮自身榜樣力量時(shí)，需要充分凸顯自身勇于改正錯(cuò)誤的勇氣和決心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)能改的好習(xí)慣。在日常班級(jí)管理中，班主任可以組織學(xué)生共同參與“自我反省”活動(dòng)，并主動(dòng)發(fā)揮表率作用，在發(fā)現(xiàn)自身犯錯(cuò)后與所有學(xué)生一起分享自己犯錯(cuò)的原因、過程等，并在反思后制定切實(shí)可行的糾錯(cuò)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成知錯(cuò)能改的習(xí)慣。

三、建設(shè)班委，強(qiáng)化管理

班委是幫助班主任分擔(dān)班級(jí)管理壓力、促進(jìn)班級(jí)建設(shè)與管理水平提升的重要隊(duì)伍。在開展班級(jí)德育工作過程中，班主任應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到并發(fā)揮班委的作用，以班委作為自身與全班學(xué)生的重要紐帶，并借助班委有效加強(qiáng)班級(jí)的德育管理。為了確保班委作用的有效及充分發(fā)揮，班主任需要合理加強(qiáng)班委的建設(shè)。一方面，綜合班主任意愿任命和學(xué)生民主投票的方式選舉班委，盡量確保選出的班委能力出眾且同時(shí)受到班主任與所有學(xué)生的認(rèn)同;另一方面，加強(qiáng)對(duì)班委的德育和管理，讓班委在班級(jí)中發(fā)揮榜樣作用。另外還需要給予班委一定的權(quán)力，明確班委的職責(zé)，進(jìn)而確保班委能夠有效參與到班級(jí)管理工作中并發(fā)揮作用，支持德育管理水平的切實(shí)提升。在發(fā)現(xiàn)班委存在違規(guī)違紀(jì)行為時(shí)，班主任必須加以重視并進(jìn)行嚴(yán)肅教育、處罰等，引導(dǎo)班委及時(shí)糾錯(cuò)并提高思想認(rèn)知水平，以此發(fā)展他們的優(yōu)秀道德品質(zhì)，使他們形成良好的行為習(xí)慣。

四、關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性

德育需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以落實(shí)，才能最大程度地保障實(shí)際效果。如果班主任只是一味地按照統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，那么很可能出現(xiàn)德育和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的情況，并不能為學(xué)生的成長與發(fā)展提供正確的引導(dǎo)和支持。只有樹立以生為本的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理協(xié)調(diào)整體德育和個(gè)性德育間的關(guān)系，才能有效確保每位學(xué)生受到適合的教育并實(shí)現(xiàn)良好成長。班主任需要建立全班每位學(xué)生的成長檔案，根據(jù)日常班級(jí)管理情況持續(xù)對(duì)檔案信息進(jìn)行更新，并通過檔案分析，掌握學(xué)生的成長發(fā)展情況?；跈n案對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、思想認(rèn)知、道德品質(zhì)等將學(xué)生分為多個(gè)層次，也可根據(jù)學(xué)生的思想、行為等方面的問題進(jìn)行分層，進(jìn)而針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的德育策略。持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的實(shí)際成長情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想、行為等方面的問題，班主任應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)個(gè)性化的教育和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

總之，初中班主任需要積極落實(shí)班級(jí)德育工作，在加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為一名道德品質(zhì)優(yōu)良的人。班主任應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解班級(jí)德育的要點(diǎn)和難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)踐中靈活而合理地采取各種措施對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新、調(diào)整、優(yōu)化和改善，進(jìn)而從多個(gè)維度保障德育實(shí)效，為學(xué)生的健康成長提供保護(hù)與保障。

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