袁林梅

摘要：FLASH作為一門操作性極強(qiáng)的課程，其在日常的生活當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用，因此，對于中職教師而言，想要更好的開展FLASH教學(xué)工作，就需要依照FLASH教學(xué)的特性，及時(shí)的對專業(yè)教學(xué)的理念做出調(diào)整和改變，在迎合市場需求的基礎(chǔ)上，選擇更加適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法來指導(dǎo)FLASH教學(xué)工作的開展，借此來提高學(xué)生FLASH課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：中職;FLASH教學(xué);工作方法

課程改革特別重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而在中職FLASH教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，就需要為學(xué)生打造一個(gè)較為輕松且愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生更好的在課堂上進(jìn)行FLASH知識的學(xué)習(xí)和探究。然而，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)思維的桎梏和作用下，多數(shù)教師在FLASH教學(xué)期間往往偏重于學(xué)生對于一些基礎(chǔ)FLASH知識的學(xué)習(xí)和記憶，至于如何更好的展開中職FLASH教學(xué)工作，應(yīng)該采取什么樣的方法來進(jìn)行授課則很少去關(guān)注和重視，導(dǎo)致所開發(fā)和設(shè)計(jì)的一些教學(xué)實(shí)踐活動形式化嚴(yán)重。面對此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行舉例和論述：

一、增添教學(xué)手段，激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

依照教材內(nèi)容對傳統(tǒng)的FLASH教學(xué)方法和手段進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，其不僅能夠?yàn)榻處熢贔LASH課堂上的教學(xué)提供多樣化的選擇，同時(shí)還可以激起學(xué)生專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)中職FLASH課堂良好氛圍的構(gòu)筑。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師從激起學(xué)生FLASH課堂學(xué)習(xí)的主動性入手，對學(xué)科教學(xué)的手段進(jìn)行擴(kuò)充。

例如，教師在展開中職FLASH教學(xué)工作期間，一方面，需要明確將FLASH教學(xué)的目標(biāo)是什么，并嚴(yán)格按照所開發(fā)和設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)來擬定專業(yè)教學(xué)的方案和計(jì)劃，并將所開發(fā)和設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處。另一方面，則需要注重學(xué)生在FLASH課堂上的溝通交流。尤其需要教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多利用小組合作的方式來集中攻克和解決學(xué)習(xí)FLASH知識過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)做到讓班級內(nèi)的所有學(xué)生都能夠找到適合自己的位置，做好分工的明確性，以此來實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。當(dāng)然，為了提高學(xué)生FLASH課堂學(xué)習(xí)的效果，教師還指導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)習(xí)和掌握的FLASH知識內(nèi)容，做好隨堂筆記，并試著對課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在課下反復(fù)的進(jìn)行分析和研究，以此來提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中職FLASH是一門比較晦澀難懂的學(xué)科，為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行FLASH知識的學(xué)習(xí)和探究，除了需要教師從教學(xué)思想和教學(xué)方法上做出一定的調(diào)整和改變，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在參與情境的過程中獲得更為真正的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)感受到FLASH的魅力。

例如，教師在展開中職FLASH教學(xué)工作期間，一方面，需要依照FLASH教學(xué)的需要，借用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的交互優(yōu)勢，搭建一個(gè)信息化的交互平臺，進(jìn)而讓學(xué)生們在信息化的交互平臺上相互之間去分享和展示自己FLASH學(xué)習(xí)的成果，以此來提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，則需要教師根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生的目的，并且讓學(xué)生在實(shí)際參與情境的過程中逐漸體會到學(xué)習(xí)FLASH的快樂。

三、舉辦實(shí)操活動，保證專業(yè)教學(xué)工作有序進(jìn)行

由于中職學(xué)校的學(xué)生面向的是社會，因此對于中職學(xué)生的實(shí)際操作能力有了更高的要求。而FLASH作為一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，為了讓FLASH真正成為中職學(xué)生走向社會的一項(xiàng)關(guān)鍵技能，就需要重視對學(xué)生實(shí)際操作能力的培育，多嘗試為學(xué)生去開發(fā)和設(shè)計(jì)一些極具針對性和實(shí)效性的實(shí)操活動。

例如，一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH知識的需要，以校園FLASH實(shí)操比賽、區(qū)域FLASH動畫實(shí)操技能比拼以及學(xué)校技能大賽等活動形式來鼓勵和引導(dǎo)中職學(xué)生積極踴躍的參與，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中能夠?qū)LASH課堂所學(xué)習(xí)和掌握的一些FLASH知識靈活應(yīng)用于實(shí)踐，并借此來實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的提升和發(fā)展。另一方面，教師則可以將FLASH知識內(nèi)容與FLASH方面相關(guān)技能證書的考核聯(lián)系起來，依照FLASH方面相關(guān)技能證書考核的需要來有針對性的為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些FLASH實(shí)操活動，從而讓更多的學(xué)生在參加實(shí)操活動的過程中得到鍛煉和提升。

總的來說，在現(xiàn)階段的中職FLASH教學(xué)當(dāng)中，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，其不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在FLASH課堂上的學(xué)習(xí)更具效果，同時(shí)還為接下來如何更好的展開中職FLASH教學(xué)工作提供了一定的理論研究依據(jù)。對此，在學(xué)科教學(xué)期間，既要求教師從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的引發(fā)入手，對學(xué)科教學(xué)的手段進(jìn)行豐富和擴(kuò)充。又要根據(jù)學(xué)生FLASH課堂學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在參與情境的過程中獲得更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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