王麗

摘要：當前的小學語文教學存在效率低下的問題，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生的學習可以得到良好的提高。在語文教學中，教師要運用合適的教學方法，以提高語文的教學效率。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對小學語文有效教學的問題做一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效教學;課前預習;課堂互動;總結(jié)重點

在當前的語文教學中，主要是教學效率低下的問題，教師要提高語文的教學效率，就需要運用高效的教學方法，以促進語文的有效教學。在當前的語文教學中，一般都是傳統(tǒng)的教學方法，這樣的教學方法不利于促進課堂的有效教學。在實踐教學中，教師要運用課前預習的教學方法，以促進學生的有效學習。在當前的語文教學中，是很少有課堂互動的，這不利于促進學生有效的學習，這就需要教師運用課堂互動的教學方法。在課堂教學中，教師要讓學生學習總結(jié)課文中的重點知識，以使學生可以高效的學習知識。

一、課前預習促進語文有效教學

在當前的語文教學中，一般都是教師直接向?qū)W生講授知識，但這樣的教學效果是不佳的，這就需要教師讓學生預習，以使學生可以高效的學習知識。在當前的語文教學中，教師要運用課前預習的教學方法，以使語文的教學效率得到提高。課前預習的教學方法，就是教師在授課之前，讓學生對課本內(nèi)容進行預習，以使學生可以了解課本中所講授的知識，以促進學生高效的學習。學生對課文的預習，需要教師對學生進行指導，因為學生對課文是陌生的，在預習的過程中，可能無法把握課文的重點內(nèi)容，以致于預習出現(xiàn)偏差，教師對學生進行了指導，學生就可以很好的預習課本。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學生進行預習，以使學生可以高效的學習知識。這就需要教師運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效的學習知識。在學生預習課文之前，教師應(yīng)該讓學生對課文預習的內(nèi)容，有一個基礎(chǔ)的了解。教師可以指導學生，對本節(jié)課的預習，要首先熟悉課文中的生字詞，要了解課文中的主要語句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學生在預習課文時，要對課文進行熟讀，只有學生在讀的過程中，才能深入的理解課文中的含義。教師對了有了明確的預習指導，學生就可以高效的預習知識，在此基礎(chǔ)上，學生就可以在課堂上高效的學習知識。

二、課堂互動促進語文有效教學

在當前的語文課堂上，基本沒有師生之間的互動，這不利于促進課堂的有效教學。在當前的語文課堂上，教師可以運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效的學習知識。教師在語文課堂上，可以運用課堂互動的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效的學習知識。這樣的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生高效學習的教學方法。這樣的教學方法，可以打破傳統(tǒng)的教學模式，可以使學生在一個高效的環(huán)境下學習知識。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時候，就可以運用課堂討論的教學方法，以為課堂的教學增添一份活力。在課堂教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生的可以高效的學習。教師可以在課堂上提出所要討論的問題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對教師提出的問題，學生都開展了熱烈的討論。在學生的討論中，對課文中的人物性格進行了充分的分析，學生在課堂上對課文中的人物進行了分析，就可以對課文十分的熟悉，就可以使學生在課堂上高效的學習。在課堂討論中，教師只有運用了高效的教學方法，才能引進學生熱烈的討論，才能使學生在討論中有所收獲，才能使學生在課堂上高效的學習知識。

三、總結(jié)重點促進語文有效教學

在當前的語文教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效的學習知識。在當前的語文教學中，教師應(yīng)該讓學生總結(jié)課堂上的重點內(nèi)容，以使學生對所學會的內(nèi)容，有一個新的認識，以使學生可以在課堂上高效的學習知識。在當前的語文教學中，教師要讓學生對所學的重點內(nèi)容，有一個總體的認識，為了使學生對所學的知識有一個總的認識，就需要教師帶領(lǐng)學生對課堂上所學的知識進行總結(jié)，以使學生可以高效的學習知識。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學生認真的總結(jié)這篇課文，以使學生可以在總結(jié)中深入的了解知識。在學生的課堂總結(jié)中，學生可以發(fā)揮自我的學習能力可以將課堂的知識的串聯(lián)起來。但是，在學生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學生可以高效的總結(jié)知識。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生總結(jié)，有一些知識，學生受限于知識面，可能無法有效的總結(jié)好，教師可以讓學生在總結(jié)中，對課文的中心思想進行總結(jié)，這樣就可以使學生在課堂上高效的總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學生做好了總結(jié)，就可以促進學生有效的學習知識。

總而言之，在當前的語文教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效的學習。面對當前的教學效率低下的問題，只有教師運用的教學方法得當，就可以促進課堂的教學效率。

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